Научная электронная библиотека

Антонова В. Н.,

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ (terminology dictionary)

АБИЛИТАЦИЯ (habilitation) (лат. habilitas – пригодность, способность) – комплекс мер (услуг), направленных на формирование новых и усиление имеющихся ресурсов социального, психического и физического развития ребенка (Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: учебник. – М.: Издательство РГСУ: Издательство Омега-Л., 2013. – С. 405).

АГЕНТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНЧЕСТВА (agents of socialization of students) – (1) индивидуальные агенты социализации (родители, родственники, друзья, однокурсники и соученики других курсов, факультетов и даже вузов, преподаватели, лидеры молодежных организаций, тренеры и наставники спортивных команд, руководители религиозных организаций и сект, а также работодатели); (2) коллективные агенты социализации (средства массовой информации и коммуникации (радио, телевидение, кинематограф, интернет, газеты, журналы, в том числе электронные) а также социальные институты высшей школы, труда и экономической жизни) (Организация работы с молодежью: введение в специальность: учебное пособие/под ред. Е.П. Агапова. – Ростов на Дону: Феникс, 2014. – С. 403).

АДАПТАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ (the social adaptation) – процесс приспособления индивида к изменившейся социальной среде (Юзефавичус Т.А. Технология социальной работы с молодежью: учебное пособие. – М.: Академия, 2012. – С. 212).

АДАПТАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ РЕБЕНКА (social adaptation of the child) – процесс и результат согласования ребенка с окружающим миром, приспособления к изменившейся среде, к новым условиям жизнедеятельности, к структуре отношений в определенных социально-психологических общностях, установления соответствия поведения принятым в этих общностях нормам и правилам. Показателем успешной социальной адаптации является психологическая удовлетворенность ребенка этой средой.

По мере развития ребенок расширяет границы своего опыта, обогащает свое восприятие мира. Содержанием процесса социальной адаптации и вместе с тем показателем ее успешности является усвоение ребенком правил, норм и традиций культуры, социальных групп.

Затруднения адаптации социальной наблюдается у детей с нарушениями поведения, вредными привычками, невротическими и психосоматическими расстройствами. Риск затруднений увеличивается при отрыве от дома, разлуке с родителями и помещением в новые, незнакомые и непривычные условия.

Семья может и должна быть ближайшим и благожелательным помощником детей в сложном и жизненно важном процессе социальной адаптации (Семьеведение: словарь-справочник: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Авт.-сост.: О.Г. Прохорова, В.А. Румянцев. – М.: АНО «СПО «СОТИС», 2006. – 292 с. – С. 13).

АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ (activity of the individual) – способность производить общественно значимые преобразования, проявляющаяся в творчестве, волевых актах, общении (Волков Б.С. Психология юности и молодости: учебное пособие. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – С. 232).

АМБИВАЛЕНТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЧЕЛОВЕКУ (ambivalent attitude to the person) – двойственное, противоречивое, как положительное, так и отрицательное, отношение к человеку (Кожекина Т.В., Степанова О.А., Рогачева М.В. Инклюзивное образование: учебно-методическое пособие. – М.: УЦ «Перспектива», 2013. – С. 13).

АРГО (argot) – язык какой-либо социально замкнутой группы, который характеризуется специфичностью используемой лексики, а также своеобразием ее употребления, но не имеет собственной фонетической и грамматической системы. В отличие от жаргона, имеющего обычно профессиональную прикрепленность, он может употребляться вне связи с профессией (Организация работы с молодежью: введение в специальность: учебное пособие/под ред. Е.П. Агапова. – Ростов на Дону: Феникс, 2014. – с. 403).

АССОЦИАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ СЕВЕРО-ВОСТОЧНОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ М.К. АММОСОВА (Alumni Association North-Eastern Federal University named after M.K. Ammosova) – это общественная организация, деятельность которого направлена на развитие взаимовыгодных отношений между СВФУ и его выпускниками. Основной целью Ассоциации согласно уставу является поддержка и содействие укреплению творческих и деловых контактов выпускников различных поколений и специальностей СВФУ (ЯГУ), формирование единого научно-учебного комплекса университета высокого уровня силами выпускников, повышение эффективности использования интеллектуального потенциала выпускников по подготовке кадров для Республики Саха (Якутия) (сайт СВФУ. http://www.s-vfu.ru/vypuskniku/association-of-graduates/ Дата доступа:14.04.2014).

АССОЦИАЦИЯ ДЕТСКИХ ТВОРЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ «ЗОЛОТАЯ ИГЛА» (Association of Children’s creative units «Golden Needle») – это добровольное объединение детских коллективов художественно-прикладного направления, основанное на принципах социальной активности, общих творческих интересов и сохранения культурных ценностей России и мира. В Ассоциации рождаются и воплощаются в жизнь многие интересные общественно-значимые проекты и дела: благотворительный проект помощи ветеранам и детям домов малютки «От сердца к сердцу»; тематические фестивали и учебно-оздоровительные сборы в Анапе, Вологодской области, Подмосковье, на Валдае, в Плесе, на Волге; творческая школа юных модельеров и дизайнеров во Всероссийском Центре «Орленок», участие в Международном детском фестивале «Детство без границ». Все эти проекты помогают детским объединениям создавать в своих коллективах особую атмосферу, где особенно ценятся самостоятельность и трудолюбие, доброта и отзывчивость, инициатива и ответственность, порядочность и искренность.

В настоящее время Ассоциация «Золотая игла» объединяет творческие коллективы из 55 регионов России и Северного Казахстана, всего около 11000 юных умельцев школьного возраста, которые занимаются в общеобразовательных школах, гимназиях, учреждениях дополнительного образования, сельских Домах культуры, детских интернатах, муниципальных клубах по месту жительства (Сайт Международного союза детских общественных объединений «Союз пионерских организаций – Федерация детских организаций» http://upo-fco.ru/programms/orden-miloserdia. Дата доступа: 14.04.2014).

АССОЦИАЦИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ «НАЦИОНАЛЬНЫЙ СОВЕТ МОЛОДЕЖНЫХ И ДЕТСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ РОССИИ» (Association of public associations «National Youth Council of Associations of Russia) создана в 2005 г. Уставной целью этой организации является объединение усилий молодежных и детских общественных объединений России для реализации их интересов, защиты прав молодежи и детей. Ассоциация представлена 64 объединениями субъектов Российской Федерации. Численность ассоциации более 21 тыс. молодых людей (Юзефавичус Т.А. Технология социальной работы с молодежью: учебное пособие. – М.: Академия, 2012. – С. 28).

АТРИБУТЫ ДЕТСКОГО ОБЩЕСТВЕННОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ (Attributes of children’s public associations) – предметы, способствующие в массовом сознании созданию самобытного облика участника объединения (горн, барабан, форма, значки, нашивки и т.д.) (Руденко И.В. Введение в педагогику детского движения: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – С. 82).

АУТСАЙДЕР (The Outsider) – человек, попавший в социальный тупик, неудачник, не нашедший признания в формальной социальной группе или организации, не имеющий возможностей для самореализации. Мотивация его поведения очень часто связана с эффектом неадекватности притязаний и самооценки реальному статусу и престижу личности (Мустаева Ф.А. Социальная педагогика: Учебник. – М.: РИОР: ИНФРА-Р, 2014. – С. 170).

БЕЗОПАСНОСТЬ ДЕТЕЙ (safety of children) – одно из самых ключевых понятий в системе каникулярного отдыха детей. Любые оздоровительные или образовательные программы в условиях лагеря, при проведении массовых мероприятий, экскурсий и т.п. форм должны быть соизмерены с нормами безопасности, обеспечивающими гарантии жизни и здоровья детей. Среди нормативов, которые должны быть изучены руководителями оздоровительно-образовательных учреждений, документы, содержащие нормы безопасности, занимают основное место (например, инструкции по организации и проведению туристских походов, пожарной безопасности, санитарно-эпидемиологической обстановки и др.) (Семьеведение: словарь-справочник: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Авт.-сост.: О.Г. Прохорова, В.А. Румянцев. – М.: АНО «СПО «СОТИС», 2006. – 292 с. – С. 26).

БЕЗРАБОТИЦА МОЛОДЕЖНАЯ (youth unemployment) – отсутствие работы для трудоспособных молодых людей, вызванная трудностями первичного устройства молодежи, дефицитом рабочих мест для несовершеннолетних граждан (Юзефавичус Т.А. Технология социальной работы с молодежью: учебное пособие. – М.: Академия, 2012. – С. 212).

БИТНИКИ (the beatniks) (от английского baet-удар) – молодежная субкультура, зародившаяся в конце 40-х – начале 50-х годов ХХ века в Калифорнии (США), объединившая маргинальные слои молодежи, в том числе потерявшей на войне родителей, и чья жизнь вследствие этого оказалась изломанной и разбитой («разбитое поколение») (Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Словарь. – М.: УЦ Перспектива, 2011. – С. 38).

БИТНИКИ (the beatniks) – представители молодежного движения и литературного направления середины 50-х – начала 60-х гг. ХХ в., провозгласившие добровольный отказ от благоустроенной и обеспеченной жизни, избрав бедность, бродяжничество и отрешенность от социальных проблем вкупе с сексуальной свободой, а также увлекавшиеся буддизмом и признавшие высшей ценностью анархический гедонизм как протест против сытой жизни (Организация работы с молодежью: введение в специальность: учебное пособие/под ред. Е.П. Агапова. – Ростов на Дону: Феникс, 2014. – С. 406).

БОЙСКАУТИЗМ (boy-scoutisme) – одна из форм организации детей, получившая развитие в начале ХХ века. Эта организация по определению ее основателя Баден-Пауэла представляет собой «систему воспитания гражданственности через игру, систему, являющуюся необходимым дополнением школе» (Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Словарь. – М.: УЦ Перспектива, 2011. – С. 40).

В МОЛОДЕЖНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ И ОБЪЕДИНЕНИЯХ (In youth organizations and associations) можно выделить следующие приоритетные задачи их деятельности: содействие росту и реализации творческого потенциала детей и подростков; повышение социальной активности и социальной компетентности молодежи; формирование гражданской позиции; воспитание ценностного отношения к себе и окружающему миру; развитие социальных навыков поведения и взаимодействия, установок на самостоятельное решение социальных проблем (Переверзев М.П., Калинина З.Н. Экономические основы с молодежью: Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М,
2008. – С. 81).

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ДЕТСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ (Mutual relations of child’s public organization) (или нескольких организаций) с другими формированиями образовательного учреждения строятся на партнерских началах на основе договора или соглашения (Методические рекомендации по подготовке и проведению муниципального этапа VI Республиканского детского гражданского форума «Развитие единого детского движения в Республике Саха (Якутия)». – Якутск, 2013. – http://www.sakhaedu.ru/civicforum/documents/3098/. Дата обращения 10.08.2014).

ВИДЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОДДЕРЖКИ МОЛОДЕЖНЫХ И ДЕТСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ (Types of State support for youth organizations and children’s associations): информационное обеспечение и подготовка кадров объединений; поддержка проектов (программ) молодежных и детских объединений; финансирование мероприятий по поддержке объединений молодежи. Федеральным законом предусмотрено формирование Федерального реестра молодежных и детских объединений, пользующихся государственной поддержкой (Переверзев М.П., Калинина З.Н. Экономические основы с молодежью: Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 61).

ВИДЫ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ (kinds of of public associations):

- общественная организация (неправительственное объединение граждан по общим интересам и целям, созданное на добровольной основе);

- общественное движение (организационно-правовая форма общественного объединения граждан, созданная для выражения ими своей социально-политической позиции);

- общественный фонд (не имеющее членства общественное объединение России, целью которого является формирование имущества, используемого для общественно-полезных дел, на основании добровольных взносов и других не запрещенных законом материальных поступлений);

- общественное учреждение (общественное объединение в РФ, не имеющее членства, идеей которого является оказание определенного вида конкретных услуг в соответствии с уставными целями и интересами участников);

- орган общественной самодеятельности (цели данного общественного объединения, не имеющего членства, имеют социальный характер и направлены на решение различных проблем, возникающих по месту жительства, работы, учебы);

- политическая партия (общественная организация (объединение), целью которой является получение политической власти в стране или участие в политике через своих представителей в органах государственной власти и местного самоуправления).

ВИДЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАКАЛАВРА ПО РАБОТЕ С МОЛОДЕЖЬЮ (kinds of professional activity in youth work) – научно-исследовательская, организационно-управленческая, информационно-аналитическая, производственная и социально-технологическая, а также социально-проектная и организационно-массовая (Организация работы с молодежью: введение в специальность: учебное пособие/под ред. Е.П. Агапова. – Ростов на Дону: Феникс, 2014. – С. 406).

ВОЗРАСТНЫЕ ГРАНИЦЫ МОЛОДЕЖИ (of youth age boundaries) – по данным ЮНЕСКО, 17–25 лет, по российским данным – от 14 до 30 лет включительно. На практике имеет место увеличение возраста отдельных групп молодежи: так, например, верхняя граница возраста молодых ученых поднимается до 35 лет (Организация работы с молодежью: введение в специальность: учебное пособие/под ред. Е.П. Агапова. – Ростов на Дону: Феникс, 2014. – С. 407).

ВОЗРАСТНЫЕ ГРУППЫ (Age groups) – организации, основанные на общности хронологического и /или условного возраста своих членов, имеющие специфическую структуру, функции и знаковые средства
и соответственно воспринимаемые и оформляемые культурой (Кон И.С. Ребенок и общество: учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 327 с.)

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ (age features) – каждому возрасту присущи свои достоинства и недостатки, ограничения, потери. Они-то и составляют возрастные особенности, т.е. то, что отличает один возраст от другого (Волков Б.С. Психология юности и молодости: учебное пособие. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – С. 232).

ВОЗРАСТНОЙ ПОДХОД В ВОСПИТАНИИ (age approach in upbringing) – учет и использование закономерностей развития личности (физических, психических, социальных), а также социально-психологических особенностей групп воспитуемых, обусловленных их возрастным составом (Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н / Д: Изд. Центр «МарТ», 2005).

ВОЛОНТЕРЫ (volunteers) – это добровольцы, осуществляющие социально значимую деятельность по своей воле, посредством личного вклада и предлагающие свою помощь безвозмездно. Волонтерство может быть организованным или неорганизованным, осуществляться индивидуально или в группе, в общественных или частных организациях (Социальная работа с молодежью: учебное пособие / Под ред. Н.Ф. Басова. – М.: Дашков и К., 2009. – С. 171).

ВОСПИТАНИЕ (education) – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ 2Об образовании в Российской Федерации» ).

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА (educational work on a residence) – организация воспитательного воздействия на детей и подростков в условиях жилищно-бытовой среды. Место жительства объединяет детей и взрослых в их свободное время и создает условия для общения и совместной деятельности. В зависимости от местных условий окружающая микросреда может оказывать на своих жителей как положительное, так и негативное влияние. Большую роль играет инфраструктура микрорайона, например наличие в нем учреждений культуры (библиотеки, учреждения дополнительного образования детей, дома творчества, клубы и т.д.) либо криминогенных мест (торговые точки с алкогольной продукцией, стихийные рынки и т.п.). По месту жительства дети объединяются в разновозрастные неформальные коллективы различной направленности (в т.ч. асоциальной), выдвигают своих
лидеров и соответственно совершают различные полезные или антиобщественные действия (Семьеведение: словарь-справочник: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Авт.-сост.: О.Г. Прохорова, В.А. Румянцев. – М.: АНО «СПО «СОТИС», 2006. – 292 с. – С. 48).

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ СОВРЕМЕННОГО ДЕТСКОГО ДВИЖЕНИЯ (educational resources of modern children’s movement) – это совокупность новых смыслов воспитательной деятельности, профессиональных и организационных компетенций субъектов деятельности, технологий опережающего управления и информационного обеспечения. Под «ресурсами» принято подразумевать «запасы, источники» чего-либо (например, «воспитание элиты как ресурс развития республики»). А также «средство», к которому обращаются в необходимом случае (например, «испробовать воспитательный ресурс»). М. Роджерс в работе «Основания власти» писал, что ресурс – «это атрибут, обстоятельство или благо, обладание которым увеличивает способность влияния его обладателя на других индивидуумов или группу». Виды ресурсов: человеческие ресурсы (духовные, воспитательные, когнитивные, ресурсы здоровья и развития); финансовые, материальные, правовые, политические, организационные, материальные, информационные ресурсы.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «МОЛОДАЯ ГВАРДИЯ ЕДИНОЙ РОССИИ» (The all-Russian public organization «young guards Unified Russia»). Дата рождения этой организации 2006 г. В качестве своих уставных целей она указывает: вовлечение молодежи в процессы построения демократического, социально справедливого общества; воспитание у молодежи чувства патриотизма и гордости за свою страну; создание условий для межнационального и межконфессионального общения молодежи с целью укрепления российской государственности; содействие формированию молодежной культуры, повышение образовательного, интеллектуального и профессионального уровня молодежи; пропаганду лучших достижений и традиций российского государства с целью интеграции и взаимопонимания поколений; формирование и создание условий для всестороннего полного развития и воспитания человека и гражданина, удовлетворение его прав на объединение; пропаганду здорового образа жизни, образования и труда; сохранение и приумножение культуры, содействие развитию науки, спорта и туризма. Численный состав организации более 15 тыс. человек, она имеет 68 структурных подразделений в субъектах Российской Федерации (Юзефавичус Т.А. Технология социальной работы с молодежью: учебное пособие. – М.: Академия, 2012. – С. 29).

ГЕЙМ-КЛУБ (A game is a club) – компьютерный клуб (обычно с выходом в Интернет), специально оборудованный для игр, пользующийся популярностью у детей (Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Словарь. – М.: УЦ Перспектива, 2011. – С. 61).

ГОСУДАРСТВЕННАЯ МОЛОДЕЖНАЯ ПОЛИТИКА (state youth policy) – это внутренняя политика государства по регулированию отношений молодежи и государства, понятие сравнительно новое для системы государственного управления и общественного строительства; это целостная система мер правового, организационно-управленческого, финансово-экономического, научного, информационного, кадрового характера для создания условий самореализации молодых граждан, поддержки молодежных движений и инициатив. Первоочередная задача российского государства – сформировать эффективную, адекватную современным требованиям государственную молодежную политику, учитывающую особенности современного государства, общества и молодежи, наполненную новыми смыслом и содержанием (Основы работы с молодежью: учебное пособие / П.И. Бабочкин и др.; под ред. Т.Э. Петровой. – М.: Альфа-М, 2013. – С. 159).

ГОСУДАРСТВЕННАЯ МОЛОДЕЖНАЯ ПОЛИТИКА (state youth policy) деятельность государства, направленная на создание правовых, экономических и организационных условий и гарантий для самореализации каждого молодого человека и развития молодежных объединений, движении и инициатив (Социальная работа с молодежью: учебное пособие / Под ред. Н.Ф. Басова. – М.: Дашков и К., 2009. – С. 11).

ГОСУДАРСТВЕННАЯ МОЛОДЕЖНАЯ ПОЛИТИКА (state youth policy) – система социально-экономических, политических, организационных и правовых мер, направленных на поддержку молодых граждан, осуществляемая органами государственной власти для социального становления, развития молодежи и наиболее полной реализации ее потенциала в интересах общества (Закон Республики Саха (Якутия) от 03 декабря 1998 года ФЗ № 49-II О Государственной молодежной политике в Республике Саха (Якутия) (Изменения и дополнения: Закон РС(Я) от 16.06.2004 № 149-З № 305-III).

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОДДЕРЖКА МОЛОДЕЖНЫХ И ДЕТСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ (State support for youth organizations and children’s associations) – это совокупность мер, принимаемых органами государственной власти Российской Федерации в соответствии с законодательством РФ. Цель поддержки – создание и обеспечение правовых, экономических и организационных условий, гарантий и стимулов деятельности таких объединений, направленных на социальное становление, развитие и самореализацию детей и молодежи в общественной жизни, на охрану и защиту их прав (Социальная работа с молодежью: учебное пособие / Под ред. Н.Ф. Басова. – М.: Дашков и К., 2009. – С. 17).

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОДДЕРЖКА МОЛОДЕЖНЫХ И ДЕТСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ (State support for youth organizations and children’s associations) осуществляется в соответствии с принципами: приоритета общих гуманистических и патриотических ценностей в деятельности молодежных и детских объединений; равенства прав на государственную поддержку молодежных и детских объединений, отвечающих требованиям настоящего Федерального закона; признания самостоятельности молодежных и детских объединений и их права на участие в определении мер государственной поддержки (Переверзев М.П., Калинина З.Н. Экономические основы с молодежью: Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 60).

ГОТЫ (Goths) – представители молодежной субкультуры, для которых характерны специфический мрачный имидж, а также интерес к готической музыке, фильмам ужасов и мистике (Организация работы с молодежью: введение в специальность: учебное пособие / под ред. Е.П. Агапова. – Ростов на Дону: Феникс, 2014. – С. 408).

ГРАЖДАНСКОЕ САМОСОЗНАНИЕ (Civil self-consciousness) – исторически отраженное в сознании человека и окрашенное в идеологические и нравственные тона представление о себе как гражданине государства и члене общества, а также о своей роли в их развитии, процветании и защите (Основы работы с молодежью: учебное пособие / П.И. Бабочкин и др.; под ред. Т.Э. Петровой. – М.: Альфа-М, 2013. – 111 с.).

ГРУППОВЫЕ НОРМЫ (group norms) – общие правила поведения, которых придерживаются все члены группы (Волков Б.С. Психология юности и молодости: учебное пособие. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – С. 235).

ГРУППА РИСКА (risk group) – условная группа с высокой вероятностью возникновения в ней заболеваний, травм и других нарушений здоровья. Для членов этой группы характерны те или иные факторы риска. Факторы риска – потенциально опасные для здоровья особенности (Инклюзия. Проект Центра «Взаимодействие». Сайт ОРЦ ЮОУО.URL:http: // inclusion. Vzaimodeystvie.ru / (Дата доступа: 04.02.2012).

ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ (humanistic values). В гуманистическом мировоззрении главным признаком ценности является наличие в ней благотворных для человека качеств, свойств, возможности использовать эту ценность во благо человека, или ее способность
соединяться с положительными качествами индивида. Область гуманистических ценностей складывается из того, что признается ценным нашей человечностью, что человечно и позитивно в самом человеке, что признается ценным в виде комбинации наших нейтральных и позитивных качеств.

ДВИЖЕНИЯ МОЛОДЕЖНЫЕ (Motions young people) – одна из форм участия молодежи в общественной жизни со своими программами и формами их реализации (Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Словарь. – М.: УЦ Перспектива, 2011. – С. 74).

ДВИЖЕНИЕ ФАНОВ (movement a fan of) (или фанатов) – сообщество молодых людей, имеющих преувеличенное влечение к определенным предметам, которые могут представлять собой человека (или группу людей), спортивные клубы, предметы искусства, идеи и т.д. (Организация работы с молодежью: введение в специальность: учебное пособие / под ред. Е.П. Агапова. – Ростов на Дону: Феникс, 2014. – С. 408).

ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ (Deviant behavior) – это система поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы, будь то нормы психического здоровья, права, культуры или морали (Мустаева Ф.А. Социальная педагогика: Учебник. – М.: РИОР: ИНФРА-Р, 2014. – С. 175).

ДЕВИЗ (The Motto Of The) – краткое (иногда афористическое) выражение, отражающее цели и ценности коллектива, объединения (Руденко И.В. Введение в педагогику детского движения: Учебное пособие. – М.:Педагогическое общество России, 2004. – С. 82).

ДЕТИ (children) – социально-демографическая группа населения в возрасте до 18 лет, имеющая специфические потребности и интересы, социально-психологические особенности (Павленок П.Д. Методология и теория социальной работы: учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 177).

ДЕТИ (children) – участники различных детских объединений уже имеют устойчивую и сформированную мотивацию на совместную творческую деятельность как со сверстниками, так и со взрослыми. Общая цель деятельности детского объединения обогащает, дополняет эффективность процесса игрового взаимодействия. В то же время обогащение, развитие, усложнение целей, средств, содержания, методов взаимодействия способствует формированию мотивационного поля самореализации (Фришман И.И. Методика работы педагога дополнительного образования: Учебное пособие. – М.: Академия, 2004. – С. 61).

«ДЕТИ УЛИЦЫ» (Street children) – это дети, не достигшие 18 лет, результат воспитания которых определен улицей, а также дети, живущие на улице, для которых она является родным домом (Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: учебник. – М.: Издательство РГСУ: Издательство Омега-Л, 2013. – С. 406).

ДЕТСТВО (childhood) – стадия жизненного цикла человека, на которой происходит становление организма, развитие его важнейших функций, активная социализация индивида (т.е. усваивается определенная система знаний, норм, ценностей, осваиваются социальные роли, способствующие формированию полноценного и полноправного члена общества) (Павленок П.Д. Методология и теория социальной работы: учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 177).

ДЕТСТВО (childhood) – это социально-биологический феномен, начальный период жизни человека от рождения до 18 лет, период формирования и развития важнейших функций организма ребенка, его социализации, становления как личности (происходит активное усвоение знаний, навыков, умений, норм и ценностей, социального опыта и ролей), а поэтому он нуждается в особой заботе и помощи государства (Поддубная Т.Н. Социальная защита детства в России и за рубежом: учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – С. 19).

ДЕТСКИЙ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕКТИВ (Children’s educational team) – это объединение воспитанников, имеющих общие социально значимые цели, организующих разнообразную совместную деятельность, имеющих органы управления и связанных коллективистскими отношениями (сочувствием, помощи, поддержки) и ответственностью (Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: учебник. – М.: Издательство РГСУ: Издательство Омега-Л, 2013. – 228 с.).

ДЕТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ (The children’s movement) – (в широком смысле) – совокупность детских и юношеских объединений, организаций, движений, существующих на определенной территории. (в узком смысле) – форма социально активной деятельности детей и взрослых, объединенных общими целевыми установками и программами определенной содержательной направленности (например: экологическое, юнармейское, юнкоровское, туристко-краеведческое, движение милосердия, спортивной, коммунарской и т.д.) (Руденко И.В. Введение в педагогику детского движения: Учебное пособие. – М.:Педагогическое общество России, 2004. – С. 82).

ДЕТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ (The children’s movement) обладает значительными возможностями для развития социальной активности детей, поскольку здесь дети наравне со взрослыми выступают полноправными субъектами жизнедеятельности общественного объединения. Поэтому справедливо рассматривать детское движение как важнейший социальный ресурс, начальную ступень демократии, исток гражданственности, творческого самодеятельного потенциала общества (К истокам гражданственности: Социально-педагогические основы юных граждан «Наследники / Составитель В.А.Дергунов. – Якутск: Сахаполиграфиздат, 2003. – С. 11).

ДЕТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ (The children’s movement) – социально-педагогическое явление в системе государства и общества: совокупность всех детских объединений и организаций, существующих в регионе, стране; деятельность разнообразных групп, объединений, в которых консолидируются дети (или дети и взрослые) по принципу общности их личных и общественных интересов; координационные действия несовершеннолетних, направленные на реализацию какой-либо идеи (например, движение тимуровцев) (Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Словарь. – М.: УЦ Перспектива, 2011. – С. 88).

ДЕТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ (The children’s movement) – явление широкое. В него входит вся совокупность форм активности детей, в том числе и антисоциальной направленности (тоже с »детской организацией» и »детским объединением») (Методические рекомендации по подготовке и проведению муниципального этапа VI Республиканского детского гражданского форума «Развитие единого детского движения в Республике Саха (Якутия)». – Якутск, 2013. – http: // www.sakhaedu.ru / civicforum / documents / 3098 / . Дата обращения 10.08.2014).

ДЕТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ (The children’s movement) – совокупность действий и деятельность всех детских общественных объединений и организаций, существующих в регионе (Время созидать: методические рекомендации в помощь организаторам детского общественного движения. – Нижний Новгород: Педагогические технологии, 2013. – С. 4).

ДЕТСКО-МОЛОДЕЖНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ (Child-youth associations) – это общность субъектов (детей и молодежи разного возраста) на основе общих ценностей, ценностных ориентиров, норм, смыслов общения и взаимодействия, характеризующееся наличием общих традиций, инноваций, помощью и поддержкой друг друга с целью развития, успешной социализации и самореализации ребенка (Иванов А.В. Cоциально-педагогическая работа в детских и молодежных объединениях, движениях: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2012. – С. 13).

ДЕТСКОЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ (организация, объединение) (Child’s public motion) – это движение, где сделан акцент на общественную деятельность. Так что слово «общественное» является в данном случае, так сказать, водоразделом (Методические рекомендации
по подготовке и проведению муниципального этапа VI Республиканского детского гражданского форума «Развитие единого детского движения в Республике Саха (Якутия)». – Якутск, 2013. – http: // www.sakhaedu.ru / civicforum / documents / 3098 /. Дата обращения 10.08.2014).

ДЕТСКОЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ (Child’s public motion) – совокупность состояний жизнедеятельности общественных формирований, обеспечивающих вхождение, адаптацию и интеграцию личности в социальную среду (Время созидать: методические рекомендации в помощь организаторам детского общественного движения. – Нижний Новгород: Педагогические технологии, 2013. – С. 4–5).

ДЕТСКИЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ (children’s public associations) (детские объединения) – добровольные самоуправляемые некоммерческие формирования, созданные по инициативе совершеннолетних граждан, куда входят дети в возрасте от 8 до 18 лет и совершеннолетние граждане, объединившиеся на основе общности интересов для осуществления совместной деятельности, направленной на удовлетворение интересов, развитие творческих способностей и социальное становление членов объединения, а также для защиты своих прав и свобод и реализации других общих целей, указанных в уставе объединения (Организация работы с молодежью: введение в специальность: учебное пособие / под ред. Е.П. Агапова. – Ростов на Дону: Феникс, 2014. – С. 408).

ДЕТСКИЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ (children’s public associations) – добровольные, самоуправляемые, некоммерческие формирования, созданные по инициативе граждан в возрасте от 8 до 14 лет, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения (Закон Республики Саха (Якутия) от 03 декабря 1998 года NЗ № 49-II О Государственной молодежной политике в Республике Саха (Якутия) (Изменения и дополнения: Закон РС(Я) от 16.06.2004 № 149-З №305-III).

ДЕТСКОЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ (children’s associations) – объединение граждан, в которые входят граждане в возрасте до 18 лет и совершеннолетние граждане, объединившиеся для совместной деятельности. Следует различать по своей природе и предназначению детское общественное объединение с одной стороны и объединение детей (учащихся) по интересам в системе дополнительного образовании детей, равно как и детское общественное объединение и орган ученического самоуправления (Википедия http: // ru.wikipedia.org / wiki / Дата доступа: 14.04.2014).

ДЕТСКИЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ (Child’s public associations and organizations) создают дополнительные возможности для регулируемой социализации детей, более, чем другие институты воспитания, акцентируют внимание на развитии самостоятельности, инициативности, стимулируют проявление организаторских способностей и лидерских качеств (Фришман И.И. Методика работы педагога дополнительного образования: Учебное пособие. – М.: Академия, 2004. – С. 101).

ДЕТСКАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ (объединение) (Child’s public organization (association)) – добровольное, самодеятельное, самоуправляемое объединение детей и взрослых, созданное для совместной деятельности на основе общих целей и интересов (Методические рекомендации по подготовке и проведению муниципального этапа VI Республиканского детского гражданского форума «Развитие единого детского движения в Республике Саха (Якутия)». – Якутск, 2013. – http: // www.sakhaedu.ru / civicforum / documents / 3098 / . Дата обращения 10.08.2014).

ДЕТСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ (children organization) – самодеятельное, самоуправляемое детское общественное объединение, создаваемое для реализации какой-либо социально ценной идеи (цели), имеющее регулирующие его деятельность нормы и правила, зафиксированные в уставе или ином учредительном документе, выраженную структуру и фиксированное членство. При наличии указанных признаков независимо от численного состава (но не менее 10 человек) детское общественное объединение признается организацией.

ДЕТСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ (children organization) – тип общественного объединения, имеющее: регулирующие его деятельность нормы и правила, закрепленные в уставе или учредительном документе; четко выраженную структуру; фиксированное членство (Руденко И.В. Введение в педагогику детского движения: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – С. 83).

ДЕТСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ (children organization) представляет собой самодеятельное, самоуправляемое детское общественное объединение, создаваемое для реализации какой-либо социальной ценной идеи, имеющее регулирующие его деятельность нормы и правила, зафиксированные в уставе или ином учредительном документе, выраженную структуру и фиксированное членство (Время созидать: методические рекомендации в помощь организаторам детского общественного движения. – Нижний Новгород: Педагогические технологии, 2013. – С. 5).

ДЕТСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ (children organization) – это реальное формирование, в которое самостоятельно или вместе со взрослыми добровольно объединяются несовершеннолетние граждане для совместной деятельности, удовлетворяющей их социальные потребности. Детскими признаются объединения, насчитывающие в своем составе не менее 2/3 (70 %) граждан до 18 лет от общего числа участников.

ДЕТСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ (children organization) – форма детского движения; сообщества, содружества детей, созданные по инициативе детей на основе их интересов, направленные на раскрытие индивидуальных способностей и склонностей (Руденко И.В. Введение в педагогику детского движения: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – С. 82).

ДЕТСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ (АССОЦИАЦИИ) (Child’s associations) – группа детей, объединенная общими идеями и нормами, под руководством взрослого, обеспечивающего целенаправленный процесс развития личностей коллективе (Иванов А.В. Cоциально-педагогическая работа в детских и молодежных объединениях, движениях: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2012. – С. 194).

ДЕТСКАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛУБ «ЛАРИОНОВЦЫ» МЕГИНО-КАНГАЛАССКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ) (Children’s public organization Club 2Larionovcy» megino-kangalassky district of the Republic of Sakha (Yakutia)) осуществляет следующие виды деятельности (в соответствии с кодами ОКВЭД, указанными при регистрации): Деятельность общественных объединений; Деятельность прочих общественных объединений. Находится по адресу: 678070, Республика Саха (Якутия), Мегино-Кангаласский улус, село Майя, пер. Байкалова, д. 14. Дата регистрации организации13 апреля 2009 года. Председатель компании Гаврильева Любовь Ивановна (Материал взят из сайта http: // www.rusprofile.ru / id / 1143989 дата доступа 05.07.2014).

ДЕТСКИЙ ОРДЕН МИЛОСЕРДИЯ (Children’s of Mercy the Order of) – программа СПО-ФДО и единомышленников – ребят и взрослых. Движение это связано с существованием в обществе тех, кто был еще недавно просто исключен из социальной жизни. С 1996 года Детский орден милосердия зарегистрирован как самостоятельная региональная общественная организация инвалидов. Суть Детского ордена милосердия в формировании атмосферы, способствующей нормальной адаптации интеграции тех, чьи возможности здоровья ограничены, кто не защищен социально. В Детском ордене милосердия работают дети, молодежь, взрослые. Они нравственно выделили проблему, о которой идет речь, как свою личную. Детский орден милосердия – реальная модель общества, где нуждающиеся в помощи начинают верить в свои возможности и реализовывать их, а те, кто способен помочь, понимают, что важны не слова жалости, а отношения на равных и реальная помощь, основанная на уважении к человеку (Сайт Международного союза детских
общественных объединений «Союз пионерских организаций – Федерация детских организаций» http: // upo-fco.ru / programms / orden-miloserdia. Дата доступа: 14.04.2014).

ДЕТСКАЯ СРЕДА (Child’s environment) – окружающая ребенка обстановка, общественные, социально-бытовые, материальные и духовные условия его жизнедеятельности и взаимодействия с ровесниками, младшими и старшими детьми (Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Словарь. – М.: УЦ Перспектива, 2011. – С. 87).

ДЕТСКИЙ ФОНД ООН (ЮНИСЕФ) (The UN children’s Fund (UNICEF)) представляет помощь и социальное обеспечение детям во всем мире. Фонд осуществляет поддержку специальных проектов в области здравоохранения, питания, семейного и детского благополучия, образования и профессионального обучения; предоставляет необходимое оборудование для центров матери и ребенка; оплачивает обучение и платит жалованье служебному персоналу, проводит кампании против эпидемий; содействует производству и употреблению качественных продуктов; предоставляет помощь основным социальным службам для детей в развивающих странах, чрезвычайную помощь детям, которые стали жертвой наводнений, землетрясений, засухи и прочих бедствий (Пестерев В.И., Саввинов Т.Т. Международные организации: Учебное пособие. – Якутск: Издательство ЯГУ, 2008. – 79 с.).

ДОСУГ (Leisure) – совокупность видов досуговой деятельности, осуществляемой человеком в целях познавательного развития, отдыха, восстановления душевных и физических сил в свободно избираемых человеком в формах, в соответствии с собственными вкусами, интересами и пристрастиями (Юзефавичус Т.А. Технология социальной работы с молодежью: учебное пособие. – М.: Академия, 2012. – С. 213).

ДРУЖБА (friendship) – одна из разновидностей взаимоотношений людей, возникающих из личных потребностей взаимного понимания, сопереживания, содействия (Волков Б.С. Психология юности и молодости: учебное пособие. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – С. 236).

ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ (Vital functions of child’s association) представляет собой пространство для освоения социальной роли члена общественного формирования. Интенсивность освоения ребенком опыта общения, отношений и деятельности возрастает, если в процессе игрового взаимодействия создаются условия для демонстрации личностных достижений, проявления собственной уникальности (Фришман И.И. Методика работы педагога дополнительного образования: Учебное пособие. – М.: Академия, 2004. – С. 61).

ЗРЕЛОСТЬ СОЦИАЛЬНАЯ МОЛОДЕЖИ (Maturity is social young people) – понятие, означающее тенденцию к достижению наивысшего развития сущностных сил молодежи, как группы или личности молодого человека (Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Словарь. – М.: УЦ Перспектива, 2011. – С. 119).

ИГРА ДЕТСКАЯ (Game a child) – один из основных видов деятельности и важнейшее средство социального развития и воспитания детей, особенно младших возрастов. Виды детской игры-манипулятивная (первоначальная форма игры с предметом); предметная (овладение различными способами употребления окружающих предметов); ролевая (выполнение роли взрослого в специально создаваемых самим ребенком игровых условиях); подвижная или спортивная (соревнования участников; характеризуется большим разнообразием движений, выполняемых в различных сочетаниях); умственная (содержание, методика и правила разрабатываются учителем или воспитателем для развития познавательной активности ребенка) (Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Словарь. – М.: УЦ Перспектива, 2011. – С. 120).

ИГРОВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В ДЕТСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ (Playing co-operation is in child’s association) выполняет ряд функций, которые и определяют содержание его деятельности. Функция социально-психологического регулирования отношений участников игрового взаимодействия. Компенсаторная функция. Функция предупреждения или коррекции детских комплексов. Функция стимулирования инициативы, творчества, самодеятельности детей. Динамизм функции игрового взаимодействия в процессе социального становления личности, влекущий за собой системно-структурную интеграцию детских объединений, так же является общей закономерностью игрового взаимодействия. Детские общественные объединения – единственные виды социального института общества, в которых их участники обретают статус субъектности и возможность действовать от имени детей и в их интересах (Фришман И.И. Методика работы педагога дополнительного образования: Учебное пособие. – М.: Академия, 2004. – С. 63).

ИДЕНТИФИКАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ (identification of the social) – механизм социализации, отождествления индивида с реальным или воображаемым человеком, группой, общностью; процесс усвоения социальных ролей (в т.ч. половых), стандартов поведения, основанный на воспроизведении, копировании их (Волков Б.С. Психология юности и молодости: учебное пособие. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – С. 237).

ИНИЦИАТИВНОСТЬ (initiative) – способность личности к инициативе, самостоятельным общественным начинаниям, активности, предприимчивости образует личностное качество – инициативность. От умения проявлять и реализовывать социальные инициативы, от личного вклада человека в общее дело зависит духовное, моральное, материальное благосостояние молодого человека.

ИНТЕГРАТИВНАЯ МОДЕЛЬ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ (integrative model of social work with young people) – социальная работа в широком смысле, которая должна способствовать социализации молодежи (Организация работы с молодежью: введение в специальность: учебное пособие / под ред. Е.П. Агапова. – Ростов на Дону: Феникс, 2014. – С. 410).

ИНФАНТИЛИЗМ СОЦИАЛЬНЫЙ (social infantilism) – отставание социального взросления от биологического, свидетельствующее о нарушении механизма социализированного включения молодого поколения во взрослую жизнь (Юзефавичус Т.А. Технология социальной работы с молодежью: учебное пособие. – М.: Академия, 2012. – С. 213).

КАРЬЕРНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ЛИЧНОСТИ НОСИТЕЛЯ КАРЬЕРЫ (career potential of the person the carrier career) – совокупность четырех субъективных факторов, детерминирующих карьерный процесс; 1 – психофизические характеристики индивида (склонности и способности, здоровье, работоспособность); 2 – личностные характеристики (потребности, интересы, мотивы, личностные качества); 3 – компетентности (квалификации, объем и качество знаний, умений и навыков); 4 – жизненные и карьерные ориентации (социальные и профессиональные ценности, уровень притязаний) (Антонова В.Н. Самоопределение и профориентация учащихся: словарь-справочник. – М.: Издательский дом Академии Естествознания, 2014. – С. 14).

КЛУБ (club) – общественная организация, добровольно объединяющая группы людей в целях общения, связанного с различными интересами, а также для совместного отдыха и развлечений; учреждение при органах местной власти, профсоюзах или крупных предприятиях, соединяющее культурно-просветительские и образовательные функции (Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Словарь. – М.: УЦ Перспектива, 2011. – С. 146).

КЛУБ ДЕТСКИЙ (Club a child) – общественная организация, добровольно объединяющая группы детей в целях их общения по интересам, а также для отдыха и развлечения (Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Словарь. – М.: УЦ Перспектива, 2011. – С. 146).

КЛУБ МОЛОДЕЖНЫЙ (Club young people) – молодежная организация, объединенная общностью интересов, а также для организации совместного отдыха и развлечений (Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Словарь. – М.: УЦ Перспектива, 2011. – С. 146).

КЛУБНАЯ ОБЩНОСТЬ (Dance music commonality) являясь массовой общностью, в то же время имеет черты различных социальных формирований, может рассматриваться как малая, демографическая, возрастная, территориальная, формальная или неформальная группа или общность. Она обладает широким диапазоном трудовой и досуговой деятельности, где ведущей и общей для всех видов и типов клубов является деятельность общения. Ей присуще большое разнообразие действующих форм (Беспятова Н.К. Становление и развитие клубной общности (историко-педагогические проблемы): монография. – М.: УЦ Перспектива, 2013. – С. 10).

КОЛЛЕКТИВ (team) – группа людей, которая характеризуется следующими основными признаками: равноправием, единством общественно ценной и личностно значимой цели, единством действий по достижению этой цели, наличием органов самоуправления (Стефановская Т.А. Классный руководитель: функции и основные направления деятельности: учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 114 с.).

КОЛЛЕКТИВ (team) – собрание людей, объединенных общей целью (Иванов А.В. Cоциально-педагогическая работа в детских и молодежных объединениях, движениях: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2012. – С. 196).

КОМПЕТЕНЦИЯ (competency) – общая способность человека, основанная на знаниях, опыте деятельности в определенной области, ценностях, склонностях, которыми он овладел в процессе образования; круг полномочий какого-либо органа или должностного лица. Следует различать компетентность как показатель, обязательный уровень образования человека, общие виды компетентности (метапрофессиональные) и виды профессиональной компетентности.

КОМПЬЮТЕРНЫЙ СЛЕНГ (Computerized Slang) – жаргон, используемый специалистами в области информационных технологий, а также другими пользователями компьютеров (Организация работы с молодежью: введение в специальность: учебное пособие / под ред. Е.П. Агапова. – Ростов на Дону: Феникс, 2014. – С. 410).

КОНФОРМНОСТЬ (conformality) – психологическая позиция индивида относительно позиции группы, мера подчинения индивида групповому давлению (Волков Б.С. Психология юности и молодости: учебное пособие. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – С. 237).

КОНЦЕПЦИЯ (concept) – определенный способ понимания, трактования какого-либо положения, явления, процесса; основная точка зрения на предмет или явление; руководящая идея.

КОНЦЕПЦИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (concept of state youth policy in the Russian Federation) – система научных положений, принципов, приоритетных направлений и основных механизмов ее реализации (Юзефавичус Т.А. Технология социальной работы с молодежью: учебное пособие. – М.: Академия, 2012. – С. 213).

КОНЦЕПЦИЯ ДЕТСКОГО ДВИЖЕНИЯ (The concept of the children’s movement) – система научных взглядов на происхождение, становление, развитие и сущностные характеристики детского движения (Руденко И.В. Введение в педагогику детского движения: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – С. 83).

ЛИДЕРСТВО (leadership) – это совокупность лидерских качеств(волевые, нравственные качества, усердие, оптимизм, уравновешенность и др.), социокультурных способностей(организационных, коммуникативных, интеллектуальных, эстетических, экономических, гендерных и др.), а также владение способами применять их в жизнедеятельности общества (Иванов А.В. Cоциально-педагогическая работа в детских и молодежных объединениях, движениях: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2012. – С. 197).

ЛИЧНОСТНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ (personal self) – это определение себя относительно выработанных в обществе (и принятых данным человеком) критериев становления личности и дальнейшая действенная реализация себя на основе этих критериев. Личностное самоопределение формируется раньше профессионального, на основе личностного самоопределения складываются требования к профессии (Антонова В.Н. Самоопределение и профориентация учащихся: словарь-справочник. – М.: Издательский дом Академии Естествознания, 2014. – С. 17).

МАТЕРИАЛЬНОЕ РАССЛОЕНИЕ МОЛОДЕЖИ (Material stratification of youth) является следствием уязвимого положения молодых людей на рынке труда и занятости. В качестве оснований расслоения выделяются формы собственности и иные имущественные признаки, различия в доступности источников жизнеобеспечения (работы, заработной платы), неравенство распределительных отношений в различных сферах социально-профессиональной деятельности, неодинаковые возможности реализации своих прав. Эти основания непосредственно определяют уровень благосостояния различных групп молодых людей и выступают значимыми факторами их социальной самореализации (Основы работы с молодежью: учебное пособие / П.И. Бабочкин и др.; под ред. Т.Э. Петровой. – М.: Альфа-М, 2013. – 22 с.).

МЕЖДУНАРОДНЫЙ СОЮЗ ДЕТСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ «СОЮЗ ПИОНЕРСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ – ФЕДЕРАЦИЯ ДЕТСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ» (International Union of children’s public associations «union Young Pioneer organizations Federation of Children’s Organizations»), который объединяет юридические лица – детские общественные организации, союзы, ассоциации и другие общественные объединения, созданные с участием детей или в их интересах. СПО-ФДО является некоммерческим, негосударственным общественным объединением, независимым от каких-либо партий и политических движений. СПО-ФДО действует на основе законодательства Российской Федерации, а также в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, нормами международного права, международными договорами Российской Федерации, законодательствами иностранных государств, где имеются члены СПО-ФДО, и Уставом СПО-ФДО. Являясь частью международного детского движения, СПО-ФДО участвует в работе различных международных и общероссийских общественных объединений и некоммерческих организаций. СПО-ФДО стремится создать благоприятные условия для реализации интересов, потребностей детей и детских проектов, познания детьми окружающего мира, воспитания гражданина своей страны и мирового демократического сообщества, защиты прав и интересов детей и детских организаций, укрепления межнациональных и международных связей. СПО-ФДО помогает детям ориентироваться в современных условиях, трудиться так, чтобы было не только интересно, но и выгодно каждому человеку и обществу; жить в обществе на демократических основах; сочетать добро и справедливость, милосердие и гуманность с уважением к каждому члену организации (Сайт Международного союза детских общественных объединений «Союз пионерских организаций – Федерация детских организаций» http: // upo-fco.ru / what / about. Дата доступа 14.04.2014).

МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ (Parenting methods) – пути и способы совместной взаимосвязанной деятельности социального педагога и клиента (воспитуемого), направленные на достижение воспитательной цели и решение поставленных задач (Мустаева Ф.А. Социальная педагогика: Учебник. – М.: РИОР: ИНФРА-Р, 2014. – С. 39).

МЕТОДИКА РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА (technique work of social educator) – 1) отрасль социально-педагогических знаний, изучающая адекватные способы решения социальных проблем индивида, социально-педагогических и воспитательных задач, стоящих перед личностью, семьей, социумом, обществом; 2) совокупность форм, средств, методов, приемов социально-педагогической помощи, поддержки индивида в трудной жизненной ситуации.

МЕТОДЫ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА (the methods of work of social educator) – способы взаимодействия специалиста и подопечного с целью решения конкретной социально-педагогической
проблемы.

МИССИЯ МОЛОДЕЖНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ (The Mission of the youth organization) – это главная цель организации, ради которой она создана и которая характеризует определенный(е) вид(ы) ее деятельности. Миссия детализирует статус организации и направления деятельности для определения главной цели и стратегии организации. Формулировка миссии обычно включает главную цель организации (траекторную или точечную) по выбранному виду деятельности, сферу деятельности во внешней среде, характеристику культуры организации, качество ресурсов, которые она предполагает иметь (Переверзев М.П., Калинина З.Н. Менеджмент в молодежной политике: Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2007. – С. 59).

МОЛОДЕЖЬ (youthfulness) – это социально-возрастная группа населения, которая находится в стадии своего социального становления, освоения социальных ролей, имеющая ограничения в дееспособности в различных сферах социальной жизни общества и пользующаяся определенными льготами на период своего становления (Основы работы с молодежью: учебное пособие / П.И. Бабочкин и др.; под ред. Т.Э. Петровой. – М.: Альфа-М, 2013. – С. 16).

МОЛОДЕЖЬ (youth) – это социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения, обусловленных различными социально-психическими свойствами, определяющимися общественным строем, культурой, закономерностями социализации и воспитания. Современные ее возрастные границы от 14–16 до 25–30 лет. Эта группа составляет до 20 % населения, и социально она неоднородна (Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990).

МОЛОДЕЖЬ (youth) (молодые граждане) – граждане Российской Федерации, иностранные граждане, лица без гражданства в возрасте от 14 до 30 лет, проживающие на территории Республики Саха (Якутия) (Закон Республики Саха (Якутия) от 03 декабря 1998 года NЗ № 49-II
О Государственной молодежной политике в Республике Саха (Якутия) (Изменения и дополнения: Закон РС(Я) от 16.06.2004 № 149-З № 305-III).

МОЛОДОСТЬ (youthfulness) – период социального развития человека в возрастном интервале 24–30 лет, характеризующийся процессами выработки индивидуальности, осознания нереальности юношеских мечтаний, конкретизацией представлений о будущей жизни, как правило, созданием собственной семьи, совершенствованием в выбранной профессии (Юзефавичус Т.А. Технология социальной работы с молодежью: учебное пособие. – М.: Академия, 2012. – С. 214).

МОЛОДЕЖНАЯ АССАМБЛЕЯ НАРОДОВ ЯКУТИИ (The Youth Assembly of peoples of Yakutia) – Республиканская общественная организация. Цели: Формирование идеи духовного единства, дружбы народов, межнационального согласия с учетом различных традиций и обычаев; поддержка межконфессионального и межнационального диалога; взаимодействие молодых людей различных национальностей; сплочение молодежи всех народов Республики Саха (Якутия). В группе категорически запрещены политические призывы, призывы голосовать за ту или иную партию, того или иного кандидата, а также запрещена любая информация призывающая к межнациональной розни. Находится по адресу: Республика Саха (Якутия), г. Якутск, 677000, ул. Чернышевского, 14, каб. 103, Департамент по делам народов Республики Саха (Якутия). Веб-сайт: http: // vk.com / assembly_yakutia (материал взят из сайта http: // vk.com / assembly_yakutia. Дата доступа 05.07.2014).

МОЛОДЕЖНОЕ ДВИЖЕНИЕ (the youth movement) – это совокупность молодежных организаций. Здесь союзы молодежи выступают как «концентрация» молодежного движения и его наиболее развития форма. Но деятельность молодежных организаций не исчерпывает всего разнообразия молодежного движения. Так, в зарегистрированных молодежных организациях в настоящее время состоят всего около 2 % молодых россиян (Основы работы с молодежью: учебное пособие / П.И. Бабочкин и др.; под ред. Т.Э. Петровой. – М.: Альфа-М, 2013. – С. 123).

МОЛОДЕЖНАЯ КУЛЬТУРА (youth culture) – специфический культурный феномен, закрепляющий в особых чертах поведение молодежи, ее сознание и речь (Организация работы с молодежью: введение в специальность: учебное пособие / под ред. Е.П. Агапова. – Ростов на Дону: Феникс, 2014. – С. 412).

МОЛОДЕЖНЫЕ И ДЕТСКИЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ (Youth and child’s public associations) – разновидность общественных объединений, определяемых в российском законодательстве как добровольные, самоуправляемые, некоммерческие формирования, созданные по инициативе граждан, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения (Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Словарь. – М.: УЦ Перспектива, 2011. – С. 199).

МОЛОДЕЖНОЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ (Youth public association) в Законе не определено, оговариваются лишь некоторые требования, предъявляемые к членами и участникам молодежных общественных объединений. Согласно статьи 19 Федерального закона «Об общественных объединениях», «членами и участниками молодежных общественных объединений могут быть граждане, достигшие 14 лет». Как правило, молодежными считаются общественные объединения, насчитывающие в своем составе не менее 2/3 членов в возрасте 14–30 лет от общего числа членов (Создание общественных объединений в образовательных учреждениях начального профессионального образования (Из опыта работы Российского союза молодежи). – М., 2003).

МОЛОДЕЖНЫЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ (youth associations) (молодежные объединения) – добровольные, самоуправляемые, некоммерческие формирования, созданные по инициативе молодых граждан, объединившихся на основе общности интересов для осуществления совместной деятельности, направленной на удовлетворение духовных и иных нематериальных потребностей, социальное становление и развитие членов объединения, а также защиты своих прав и свобод и реализации других общих целей, указанных в уставе объединения (Организация работы с молодежью: введение в специальность: учебное пособие / под ред. Е.П. Агапова. – Ростов на Дону: Феникс, 2014. – С. 412).

МОЛОДЕЖНЫЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ (youth associations) – добровольные, самоуправляемые, некоммерческие формирования, созданные по инициативе граждан в возрасте от 14 до 30 лет, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения (Закон Республики Саха (Якутия) от 03 декабря 1998 года NЗ № 49-II О Государственной молодежной политике в Республике Саха (Якутия) (Изменения и дополнения: Закон РС(Я) от 16.06.2004 № 149-З № 305-III).

МОЛОДЕЖНОЕ ОБЩЕРОССИЙСКОЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ «РОССИЙСКИЕ СТУДЕНЧЕСКИЕ ОТРЯДЫ» (Youth social movement «Russian student brigades») зарегистрировано Федеральной
регистрационной службой в 2005 г. Уставными целями объединения являются: воспитание молодежи, решение материальных и социальных проблем студенчества, решение проблемы трудоустройства молодежи, содействие социально-экономическому развитию страны, содействие организации безопасных условий труда студенческих отрядов. Имеет 52 структурных подразделения в субъектах Российской Федерации. Численный состав членов объединения – 210 тыс. человек (Юзефавичус Т.А. Технология социальной работы с молодежью: учебное пособие. – М.: Академия, 2012. – С. 28).

МОЛОДЕЖНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ (Youth organizations) функционируют как в общественной и трудовой области, так и в области совершенствования вкуса и интереса молодежи и удовлетворения их спроса на интеллектуальную собственность, духовные запросы, в области развития общественно-политических взглядов и устремлений. В молодежной сфере как ни в какой другой по мере удовлетворения потребностей молодых людей проявляется закон роста и взаимосвязи их интересов, спроса и потребления (Переверзев М.П., Калинина З.Н. Менеджмент в молодежной политике: Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2007. – С. 49).

МОЛОДЕЖНЫЙ ПАРЛАМЕНТ (Youth parliament) – форма участия молодежи в управлении делами общества и государства и общественного контроля за исполнением законодательства о молодежи (Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Словарь. – М.: УЦ Перспектива, 2011. – С. 199).

МОНИТОРИНГ (monitoring) – систематический сбор и обработка информации, которая может быть использована для улучшения процесса принятия решения, а также, косвенно, для информирования общественности или прямо как инструмент обратной связи в целях осуществления проектов, оценки программ или выработки политики.

МОТИВ (motive) – побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности (Волков Б.С. Психология юности и молодости: учебное пособие. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – С. 237).

НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ МОЛОДЕЖНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ (Directions of development of youth organizations): политические, студенческие, правозащитные, познавательные, экологические, благотворительные, поисковые, краеведческие, религиозные, спортивные организации; творческие (по профессиям) союзы; детские организации (скауты, пионеры); радикальные организации («скинхеды», националисты и др.); молодежные клубы; землячества; молодежные жилищные кооперативы (МЖК); организации по интересам (отрасли культуры, автомобилизм, болельщики спортивных клубов); (Переверзев М.П., Калинина З.Н. Менеджмент в молодежной политике: Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2007. – С. 49).

НАРКОМАНИЯ (addiction) – заболевание, выражающееся в физической или психической зависимости от наркотических средств, непреодолимом влечении к ним, постепенно приводящим к глубокому истощению физических и психических функций организма (Мустаева Ф.А. Социальная педагогика: Учебник. – М.: РИОР: ИНФРА-Р, 2014. – С. 39).

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ СОВЕТ МОЛОДЕЖНЫХ И ДЕТСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ РОССИИ» («National Youth Council associations in Russia») оказывает активное содействие общественным молодежным и детским объединениям нашей страны, созданный в 1992 году, основной целью которого является координация деятельности и реализация интересов, прав детских и молодежных общественных объединений. В его состав входят 72 коллективных члена.

НЕФОРМАЛЬНАЯ ГРУППА (informal grouping) – объединение небольшого числа подростков на основе близости возраста и территориальной общности (например, дворовая компания или друзья-одноклассники).

НЕФОРМАЛЬНАЯ ГРУППИРОВКА (an informal grouping) – понятие, которое используется для обозначения неформальных групп асоциальной направленности; характеризуется наличием более или менее четко выраженного мотива совместной антисоциальной деятельности.

НЕФОРМАЛЬНЫЕ МОЛОДЕЖНЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ (Informal youth associations) – это добровольные объединения с выраженным особым стилем жизни, возникающие в результате свободной инициативы молодых людей, объединяющихся по интересам для совместного времяпрепровождения, достижения конкретных общих целей через определенную групповую активность, выполняющие ряд социальных функций: предложение системы ориентиров и отношений; помощь в процессах формирования независимости, уверенности в поведении и статусе, самоидентификации и становлении «своего Я». Характерными особенностями неформальных молодежных объединений является то, что они организуются на время, порой спонтанно, и распадаются, изменяются при смене интересов, состава или возрастной специфики участников. Объединения социально-ценностной направленности предоставляют молодым людям возможность совместного существования и деятельности, что очень важно для самостановления и развития молодых людей. В неформальных молодежных объединениях асоциальной, экстремистской направленности, формируются установки, отрицающие многие ценности существующего общества, участие в данных объединениях для молодежи крайне опасно (Иванов А.В. Cоциально-педагогическая работа в детских и молодежных объединениях, движениях: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2012. – С. 90).

НЕФОРМАЛЬНЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ (Informal associations) – общественные формирования на основе широкого круга целей и интересов, не имеющие и избегающие официального статуса (Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Словарь. – М.: УЦ Перспектива, 2011. – С. 211).

НОНКОНФОРМИЗМ (recusancy) – стремление во чтобы ни стало перечить мнению большинства и поступить противоположным образом, не считаясь ни с чем (синоним понятию негативизм) (Волков Б.С. Психология юности и молодости: учебное пособие. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – С. 240).

ОБЩЕСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ (Social movement) – это состоящее из участников и не имеющее членства массовое общественное объединение, преследующее социальные, политические и иные общественно полезные цели, поддерживаемые участниками общественного движения (Поддубная Т.Н. Социальная защита детства в России и за рубежом: учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – С. 190).

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ДЕТСКИЕ (МОЛОДЕЖНЫЕ) ОБЪЕДИНЕНИЯ (for children public union) общественные формирования, в которых самостоятельно или совместно со взрослыми добровольно объединяются несовершеннолетние граждане для совместной деятельности, удовлетворяющей их соц. потребности. Такими объединениями признаются детские, подростковые и юношеские группы, команды, клубы, союзы, общества, иные сообщества юных граждан, а также ассоциации этих объединений (Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь, 2003).

ОБЪЕКТАМИ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ (objects of of youth policy) являются различные группы молодежи, молодежные организации и движения, отдельные молодые люди, социальные потребности которых удовлетворяют мероприятия и программы в рамках государственной молодежной политки (Основы работы с молодежью: учебное пособие / П.И. Бабочкин и др.; под ред. Т.Э. Петровой. – М.: Альфа-М, 2013. – С. 170).

ОБЩЕСТВЕННОЕ МОЛОДЕЖНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ (Public youth association) выполняет следующие условия: создается по инициативе и на основе свободного волеизъявления молодежи и не является непосредственным структурным подразделением государственного или иного по форме собственности учреждения, однако может функционировать на его базе и при и его материально-финансовой поддержке; осуществляет социально-творческую (политическую или иную деятельность); не ставит своей уставной целью получение прибыли и распределение ее между членами объединения (Переверзев М.П., Калинина З.Н. Экономические основы с молодежью: Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 54).

ОБЩЕСТВЕННОЕ МОЛОДЕЖНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ (Public youth association) считается созданным с момента проведения учредительного собрания, которое принимает решение о создании объединения, утверждает его устав, избирает руководящие и контрольно-ревизионные органы (Переверзев М.П., Калинина З.Н. Экономические основы с молодежью: Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 129).

ОБЩЕСТВЕННОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ (Public association) определено в ст. 5 Федерального закона № 83-ФЗ «Об общественных объединениях» от 19.05.95. Под общественным объединением понимается «добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе граждан, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения» (Создание общественных объединений в образовательных учреждениях начального профессионального образования (Из опыта работы Российского союза молодежи). – М., 2003).

ОБЩЕСТВЕННЫМ ОБЪЕДИНЕНИЕМ (Public association) считается объединение, которое создается по инициативе и на основе свободного волеизъявления детей и взрослых и не является непосредственным структурным подразделением государственного учреждения, но может функционировать на его базе и при его поддержке, в том числе материально-финансовой; осуществляет социально направленную деятельность; не ставит своей (уставной) целью получение прибыли и распределение ее между членами объединения (Основы работы с молодежью: учебное пособие / П.И. Бабочкин и др.; под ред. Т.Э. Петровой. – М.: Альфа-М, 2013. – С. 14).

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ (public associations). Общественным объединением называют некоммерческое образование, созданное на добровольной основе по инициативе граждан, имеющих общие интересы и цели, которые обязаны быть четко сформулированы и прописаны в уставе общественного объединения. Основой правового статуса общественных объединений является фундамент нашего законодательства – Конституция Российской Федерации. По ней общественным объединениям гарантируется свобода деятельности. При этом запрещено какое-либо принуждение к вступлению или пребыванию в том или ином общественном объединении граждан. Принуждением считаются не только какие-либо физические действия, побуждающие к вступлению в подобную организацию, но и моральное воздействие, введение в заблуждение, угрозы. В нашей стране имеют право создаваться и действовать общероссийские, национальные, межрегиональные, региональные и местные общественные объединения. Также это право предоставляется и международным общественным объединениям.

ОБЩЕРОССИЙСКАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «РОССИЙСКИЙ СОЮЗ МОЛОДЕЖИ» (РСМ) (All-Russian public organization «Russian Union of youth») создана 1 июня 1990 г. для решения уставной цели – создание условий для всестороннего развития молодого человека в различных сферах общественной жизни, раскрытия и реализации его потенциала, защиты интересов и прав членов РСМ. Стратегия развития союза ориентирована на становление РСМ как организации, помогающей формированию в России гражданского общества и правового государств, способной определять основные приоритеты молодежной политики и общества, отстаивать интересы молодежи и молодежного движения, пользующейся авторитетом в обществе и среди молодежи. На сегодняшний день эта организация является самой крупной молодежной организацией в России (Юзефавичус Т.А. Технология социальной работы с молодежью: учебное пособие. – М.: Академия, 2012. – С. 27).

ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ (Public organization) – это основанное на членстве общественное объединение, созданное на основе совместной деятельности для защиты общих интересов и достижения уставных целей объединившихся граждан (Поддубная Т.Н. Социальная защита детства в России и за рубежом: учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – С. 190).

ОНТОГЕНЕЗ (Ontogeny) – процесс развития индивидуального развития (Кон И.С. Ребенок и общество: учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – С. 330).

ОРГАН ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕСТВЕННОЙ САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЛОДЕЖИ (Body of public initiative for youth) создается для совместного решения различных социальных проблем, возникающих у детей и молодежи по месту жительства, работы или учебы (Переверзев М.П., Калинина З.Н. Экономические основы с молодежью: Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 54).

ОРГАН ОБЩЕСТВЕННОЙ САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Body of public initiative) – не имеющее членства общественное объединение, целью которого является совместное решение различных социальных проблем, возникающих у граждан по месту жительства, работы или учебы,
направленное на удовлетворение потребностей неограниченного круга лиц, чьи интересы связаны с достижением уставных целей и реализацией программ органа общественной самодеятельности по месту его создания (Поддубная Т.Н. Социальная защита детства в России и за рубежом: учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – С. 191).

ОРГАНИЗАТОР (Organizer) – человек, осуществляющий организацию какого-то проекта, мероприятия (Иванов А.В. Cоциально-педагогическая работа в детских и молодежных объединениях, движениях: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2012. – С. 200).

ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ ПОВЕДЕНИЕ (deviant behavior) – поведение человека, нарушающее социальные законы и нормы права, вступающее в противоречие с правилами общежития (Волков Б.С. Психология юности и молодости: учебное пособие. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – С. 241).

ОТРЯД (Squad) – структурная единица детской организации (Руденко И.В. Введение в педагогику детского движения: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – С. 83).

ПАТРИОТИЗМ (Patriotism) (от греч. рatris – отечество) – преимущественно эмоционально-нравственная связь человека (групп людей) с территорией, культурой, историей своей страны, народа, складывавшаяся в этно- и социогенезе, поэтому имеющая как социальные, так и генетические корни, выраженная в соответствующих образах и понятиях (Родина, Отечество), проявляющаяся как организующая жизнедеятельность людей ценность и отраженная в стремлении эту ценность отстаивать, защищать. Выступая как социальная характеристика личности и одновременно как категория духовной жизни, патриотизм является интегральным понятием, отражающим качество процесса развития личности (Основы работы с молодежью: учебное пособие / П.И. Бабочкин и др.; под ред. Т.Э. Петровой. – М.: Альфа-М, 2013. – 109 с.).

ПЕДАГОГИКА ДЕТСКОГО ДВИЖЕНИЯ (Pedagogy of the children’s movement) – самостоятельная отрасль педагогики, изучающая цели, задачи, принципы, содержание, формы, методы работы и специфические черты процесса воспитания и развития личности в детской организации (Руденко И.В. Введение в педагогику детского движения: Учебное пособие. – М.:Педагогическое общество России, 2004. – С. 83).

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ (pedagogical support) рассматривается как сфера деятельности, основанная на содействии, сотрудничестве и направленной на проявление учащимися самостоятельности, самооценки, самоактуализации, самоопределения в духовно-нравственном развитии и воспитании.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА (pedagogical support of) – это создание педагогом условий для раскрытия потенциала ребёнка, педагогическая деятельность, осуществляемая по запросу ученика или в том случае, если учитель видит, что учащийся не может справиться со своей проблемой.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ (pedagogical design) – в отечественной педагогической науке В.П. Беспалько рассматривает как самостоятельную полифункциональную педагогическую деятельность, предопределяющую создание новых или преобразование имеющихся условий процесса воспитания и обучения.

ПЕРВИЧНАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СТУДЕНТОВ Северо-Восточного федерального университета (Primary trade-union organization of students of the North-eastern federal university) создана решением очередной профсоюзной конференции студентов на основании постановления и президиума рескома профсоюза работников народного образования и науки РС (Я). Первичная профсоюзная организация студентов СВФУ наделена правами территориальной организации. Профсоюзная организация студентов является составной частью Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации и структурным звеном рескома профсоюза работников народного образования и науки РС (Я), объединяя студентов вуза. Профсоюзная организация студентов является некоммерческой организацией и не ставит извлечение прибыли в качестве основной цели своей деятельности. Реализация Уставных задач Профсоюза по представительству и защите прав студентов. Цели профсоюзной организации: защита социально-экономических и иных прав студентов, определенных Уставом вуза, а также представительство интересов студентов перед администрацией университета; улучшение материального положения студентов, укрепление здоровья и повышение их жизненного уровня; информационное обеспечение студентов – членов Профсоюза разъяснение мер, принимаемых Профсоюзом по реализации уставных целей и задач; организация приема в Профсоюз и учет членов Профсоюза, осуществление организационных мероприятий по повышению мотивации профсоюзного членства; создание условий, обеспечивающих вовлечение членов Профсоюза в профсоюзную работу (сайт СВФУ. http: // www.s-vfu.ru / vypuskniku / association-of-graduates / Дата доступа:04.07.2014).

ПОДРОСТКИ (teenagers) – мальчики и девочки в переходном возрасте от детства к юношеству (обычно от 12 до 16 лет). Основные специфические особенности этой категории обуславливаются физическим, психологическим и социальным становлением личности, которое происходит в этот период. Социальная работа должна осуществляться с учетом особенностей подростков (Павленок П.Д. Методология и теория социальной работы: учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 210).

ПОДРОСТКОВЫЕ КЛУБЫ или ОБЪЕДИНЕНИЯ (Juvenile clubs or associations) также можно отнести к формализованным группам. Они могут быть спортивными, научными, художественными и т.д. Их преимущество в том, что они, во-первых, добровольные, во-вторых, разновозрастные, в-третьих, руководимые, как правило, интересными взрослыми, энтузиастами. Какова бы ни была их официальная цель, главное для ребят – общение друг с другом, личность руководителя и теплая, человеческая атмосфера, которой им не хватает в школе (Мустаева Ф.А. Социальная педагогика: Учебник. – М.: РИОР: ИНФРА-Р, 2014. – С. 164).

ПОДРОСТКОВО-МОЛОДЕЖНЫЙ КЛУБ ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА (Juvenile-youth club domiciliary) – современный социальный институт, функционирующий в поле со-индивидуализации, целью которого является интериоризация деятельности, ее ориентация на саморазвитие и самоактуализацию субъектов клубного сообщества и самого клубного сообщества – особой формы общественной самоорганизации населения – сообщества равноправных субъектов – подростков, молодежи и взрослых, создаваемого с целью позитивной реализации досуговых потребностей молодежи, самоидентификации и развития молодого человека как носителя устойчивого интереса, члена референтной группы, носителя ценностей, норм и традиций локального социума, приверженца определенного стиля в межличностном и межгрупповом взаимодействии, общении, поведении, имидже (Мирошкина М.Р. Социальное становление молодежи в клубе по месту жительства: Автореферат диссертации на соискание степени доктора педагогических наук, 13.00.01 – «Общая педагогика, история педагогики и образования». – Москва 2007. – С. 9).

ПОЗИЦИЯ ЛИЧНОСТИ (Position of personality) – определенное положение, которое личность занимает в системе доступных ей социальных отношений (Ларченко Н.А. Учебный словарь по психологии. – Ростов на Дону, 2012. – С. 120).

ПРАВА РЕБЕНКА (Rights for a child) – совокупность особых законодательных норм и правил, направленных на защиту интересов детей и подростков во всех сферах их жизнедеятельности (Мустаева Ф.А. Социальная педагогика: Учебник. – М.: РИОР: ИНФРА-Р, 2014. – С. 40).

ПРАВОСПОСНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕСТВЕННЫХ
ОБЪЕДИНЕНИЙ (A right is ability of activity of public associations) как юридических лиц начинается с момента их государственной регистрации, основные принципы создания и деятельности которых изложены в Федеральном законе «Об общественных объединениях». В этом законе особо подчеркивается, что деятельность общественных объединений основывается на принципах добровольности, равноправия, самоуправления и законности. Члены общественного объединения сами определяют его структуру, цели, формы и методы деятельности (Переверзев М.П., Калинина З.Н. Экономические основы с молодежью: Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 54).

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ (succession), связь между явлениями в процессе развития, когда новое, заменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы. Преемственность одно из проявлений диалектики отрицания отрицания закона и перехода количественных изменений в качественные и носит объективный и всеобщий характер, проявляясь в природе, обществе и познании. Применительно к обществу различают две стороны преемственности: передачу социальных и культурных ценностей от поколения к поколению, от формации к формации и усвоение этих ценностей каждым новым поколением, каждой новой социальной системой. Преемственность – особый механизм «памяти общества», который осуществляет накопление и хранение культурной информации прошлого, на основе которой создаются новые ценности. Преемственность может быть непрерывной, когда культурные ценности прошлого постоянно функционируют в жизни общества, и прерывной, когда какие-либо ценности на время исчезают из культурного обихода. Преемственность обозначает совокупность действия традиций, воспроизводящих нормы социального поведения, характерные для исторически прошедшей общественной реальности. При этом следует различать наследование подлинных ценностей культуры и сохранение пережитков прошлого. На принципе преемственности основаны все социальные институты обучения и воспитания.

ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ НЕФОРМАЛЬНЫХ МОЛОДЕЖНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ (Reasons of origin of informal youth associations): вызов обществу, протест; вызов семье, непонимание в семье; нежелание быть как все; желание утвердится в новой среде; привлечь к себе внимание; неразвитая сфера организации досуга для молодежи в стране; копирование западных структур, течений, культуры; религиозные идейные убеждения; дань моде; отсутствие цели в жизни; влияние криминальных структур, хулиганство (Иванов А.В. Cоциально-педагогическая работа в детских и молодежных объединениях, движениях: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2012. – С. 104).

ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ (problems of social work with young people) – круг сложных социальных задач, которые решают общество и государство, социальные службы и социальные работники по отношению к молодежи и во взаимодействии с ней в целях создания наиболее благоприятных условий для социального развития молодых людей (Юзефавичус Т.А. Технология социальной работы с молодежью: учебное пособие. – М.: Академия, 2012. – С. 215).

ПРОГНОЗ (forecast) – многовариантная гипотеза о возможных вариантах и путях будущего развития исследуемого объекта, явления, процесса, исследование, ставящее своей целью на основе анализа исходной информации способствовать повышению научной обоснованности управления, деятельности. Прогноз – это обоснованное суждение (заключение) о возможности и др.

ПРОЕКТ (project) – самостоятельная проектно-организаторская работа, интегрированного характера, в которой решается ни только учебные, но и социальные, культурные, воспитательные и исследовательские задачи. Создание проектного продукта дает обучающимся ценный опыт самоорганизации и развития профессионализма. Проект – рассматривается на философском уровне как духовно-преобразовательная деятельность (М.С. Каган), на деятельностном – как цель и результат проектирования.

ПРОЕКТИРОВАНИЕ (designing) – (от лат. сл. – брошенный вперед), тесно связано с наукой и инженерной деятельностью по созданию проекта, созданию образа будущего предполагаемого явления. Проектирование – это процесс создания проекта, прототипа, прообраза предполагаемого объекта, состояния, предшествующих воплощению задуманного в реальном продукте, или проектирование – это продумывание того, что должно быть.

ПРОСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ (prosocial behavior) – поведение человека среди людей, бескорыстно направленное на их благо (Волков Б.С. Психология юности и молодости: учебное пособие. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – С. 243).

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ (professional competence) – рассматривается как способность педагога к выполнению задач и обязанностей по занимаемой должности, для профессиональной компетентности недостаточно только психолого-педагогических и специальных знаний. Профессиональная компетентность – это способность к целостному и системному анализу сложных проблем современной жизни общества и окружающей среды, ориентированной на деятельность как теоретического, так и практического характера,
т.е. владеющего различными компетенциями в различных областях
жизнедеятельности.

ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ (Prophylaxis of abludent behavior) – комплекс мероприятий, направленных на предотвращение возникновения у людей отклонений в поведении, их активизации и перехода в устойчивые формы, влекущие за собой социально-психологическую и личностную дезадаптацию (Тюрина Э.И., Кучукова Н.Ю., Пенцова Е.А. Социальная работа с семьей и детьми: учебник. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 281 с.).

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ЛИЧНОСТИ (Psychological portrait of personality) – включает темперамент, характер, способности, направленность (деловая, личностная, коммуникативная), интеллектуальность, эмоциональность, волевые качества, общительность, самооценку, уровень самоконтроля, способность к групповому взаимодействию (Антонова В.Н. Качество образования: Словарь. – М.: Издательский дом Академии Естествознания, 2013. – С. 25).

РАПОС (RAPOS) – в помощь студенческому профсоюзному движению в 1991 году было создано общероссийское общественное объединение «Российская ассоциация студенческих профсоюзных организаций высших учебных заведений» и Студенческий координационный Совет ЦК профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации. Программы данных организаций заключаются в консолидации профсоюзных движений студентов России.

РЕФЕРЕНТНАЯ ГРУППА (the reference group) – круг лиц, на который ориентируется индивид в своих ценностях и поведенческих установках (Волков Б.С. Психология юности и молодости: учебное пособие. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – С. 244).

РИТУАЛ ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ (Ritual of child’s association) – сложившаяся форма символического поведения, выражающая определенные ценности коллектива (например: ритуал вступления в организацию; ритуал торжественных линеек и т.д.) (Руденко И.В. Введение в педагогику детского движения: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – С. 84).

РОЛЬ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ (the role of of public associations) в современной России заключается в выражении позиции той или иной группы лиц по социальным или политическим вопросам. Например, общественные молодежные объединения отражают интересы подрастающего поколения граждан. В последнее время такие
движения получили серьезную поддержку государственных органов власти, что подтолкнуло их развитие. Многие из существующих общественных молодежных объединений реализуют программы по созданию социальных молодежных групп, бирж труда, развитию спорта, выявлению и поддержке молодых талантов, летнему отдыху и других. Одновременно с этим широкое распространение получают и детские общественные организации и объединения. Проводится огромное количество различных конференций и собраний, направленных на выработку возможных решений различных проблем, связанных с подрастающим поколением. Деятельность детских общественных объединений не заканчивается проведением съездов – создаются общественные фонды помощи, собираются средства для осуществления реальной поддержки, оказывается влияние на развитие детской социальной базы. Работа, проводимая детскими общественными объединениями, становится заметнее год от года.

САМОДЕЯТЕЛЬНОЕ ДЕТСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ (Amateur child’s association) – объединение, основанное на активных самостоятельных действиях, личном творчестве (Руденко И.В. Введение в педагогику детского движения: Учебное пособие. – М.:Педагогическое общество России, 2004. – С. 84).

САМОДЕЯТЕЛЬНЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ (of amateur combining) – детей и молодёжи, сообщества и группы, создающиеся по инициативе детей и молодых людей на основе общих целей, интересов и стремлений. Их возникновение обусловлено тем, что в процессе социализации дети и молодые люди испытывают потребность в переживании и осознании своей общности со сверстниками, в групповой солидарности. Каждый ребёнок неизбежно становится членом формального или неформального коллектива. Достаточно трудно провести различие между самодеятельными и неформальными объединениями (нетрадиционными объединениями, объединениями субкультуры, контркультуры и пр.). Среди специалистов наиболее распространена точка зрения, что в самодеятельном объединении связующим звеном выступают осознанные цели и мотивы участников, а неформальные группы детей и молодёжи основываются на психологических взаимозависимостях участников при почти полном отсутствии институционально организованных отношений внутри группы; цели членов неформалов нельзя сформулировать, а мотивация их деятельности носит стихийный характер. Поэтому к самодеятельным объединениям часто относят организационно оформленные детские и юношеские организации позитивной направленности, а к неформальным группам – асоциальные и социально опасные общности. Однако такой подход неправомерен, т.к. строгого организационного оформления не имеют многие любительские объединения по интересам и др.; в то же время чётко организованы некоторые неформальные группы милитаристской, шовинистской и даже криминальной направленности. Варианты социально-структурной организации самодеятельных объединений многообразны. Среди них выделяются официально оформленные детские, юношеские и молодёжные организации с упорядоченным разделением социальных ролей. В России самодеятельные объединения, претендующие на участие в общественной жизни, должны быть официально зарегистрированы в Министерстве юстиции РФ. Объединения могут быть различными по времени существования: от спонтанно появляющихся и кратковременно существующих компаний до стабильных коллективов, в которых участвует не одно поколение молодёжи. Иногда самодеятельные объединения разделяют по возрастному принципу на детские и молодёжные, но такой подход достаточно условен, т.к. многие организации имеют смешанный возрастной состав. В отечественном детском и юношеском движении до конца 80-х гг. среди самодеятельных объединений доминировали ВЛКСМ и пионерская организация. К концу 80-х гг. проявилось противоречие между декларируемой самодеятельностью детских и юношеских организаций и их реальной зависимостью от вышестоящих общественных организаций и педагогических коллективов учебных заведений. Попытки реформировать ВЛКСМ и пионерскую организацию не имели успеха. В 90-е гг. возникло большое число разнообразных партий, клубов, движений, представляющих интересы учащихся, студентов, молодых специалистов, предпринимателей численностью от нескольких десятков до нескольких тысяч человек. Однако этот процесс не привёл к появлению влиятельной самодеятельной организации. Союз пионерских организаций – Федерация детских организаций (преемник пионерской организации) и молодёжные фракции политических партий и движений (КПРФ, ЛДПР, «Яблоко», «Единство» и др.) не приобрели массового характера. Актуальной проблемой является организация самодеятельных объединений детей школьного возраста. Законом РФ об образовании (1992) запрещено создавать общественно-политические организации в школе. Опыт показал, что детям и подросткам трудно сориентироваться в многочисленных объединениях, существующих вне школ и часто удалённых от места их жительства. Доступными для школьников являются объединения учащихся и самодеятельных объединений, создаваемые в системе дополнительного образования детей.

САМОДЕЯТЕЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР ДЕТСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ (The amateur nature of children’s associations) определяет особый стиль взаимодействия между ребятами и взрослыми, ведет к созданию атмосферы общей заинтересованности, поиска, раскрепощенности, установлению взаимодеверия, взаимопонимания и взаимной ответственности (Фришман И.И. Методика работы педагога дополнительного образования: Учебное пособие. – М.: Академия, 2004. – С. 61).

САМОУПРАВЛЕНИЕ (Self-government) – принцип автономного управления малыми сообществами, общественными организациями и объединениями в гражданском обществе (Методические рекомендации по подготовке и проведению муниципального этапа VI Республиканского детского гражданского форума «Развитие единого детского движения в Республике Саха(Якутия)». – Якутск, 2013.http: // www.sakhaedu.ru / civicforum / documents / 3098 / Дата обращения 10.08.2014).

САМОУТВЕРЖДЕНИЕ (self-affirmation) – 1) стремление человека к сохранению высокой самооценки и подтверждению ее справедливости в оценках других людей, а также вызванное этим стремлением поведение; 2) стремление к реализации собственных притязаний на признание и вызванное этим стремлением поведение (Волков Б.С. Психология юности и молодости: учебное пособие. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – С. 245).

СИМВОЛЫ ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ (The characters of children’s associations) – предметы, действия, служащие условным обозначением какого-то понятия или идеи, рожденной в детском объединении (Руденко И.В. Введение в педагогику детского движения: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – С. 84).

СИСТЕМА СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ ДЕТСТВА (System of social defence of childhood). Под системой социальной защиты детства следует понимать осуществляемые обществом и его официальными структурами организационные, правовые, финансово-экономические, медицинские, социально-психолого-педагогические мероприятия по обеспечению гарантированных условий жизни, поддержанию жизнеобеспечения и гармоничного развития ребенка с целью удовлетворения его потребностей и интересов (Поддубная Т.Н. Социальная защита детства в России и за рубежом: учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – С. 25).

СКАУТИЗМ (Skautizm) – система внешкольного воспитания молодежи, основанная на идеях всемирного движения скаутов (Руденко И.В. Введение в педагогику детского движения: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – С. 84).

СКАУТСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ (Scouting organizations). История скаутинга начинается в первом десятилетии ХХ века в Великобритании. Основателем скаутского движения является английский офицер Роберт Баден Пауэл, который в 1907 году издал книгу «Скаутинг для мальчиков», где изложил основные принципы нового метода внешкольного воспитания детей. Скаутские организации действуют более чем в 150 странах и территориях земного шара. Около 16 миллионов детей и молодежи насчитывают сейчас Скаутские ассоциации. Их целью является воспитание ответственных, социально активных и достойных граждан своей страны, развитие их физического, интеллектуального, общественного и духовного потенциала, то есть для скаутов главное – вера в Бога и достижение личностью больших высот (карьерный рост). Детально разработанная система роста и система символьных поощрений повышали личную заинтересованность ребят (Иванов А.В. Cоциально-педагогическая работа в детских и молодежных объединениях, движениях: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2012. – С. 6).

СОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКИМ И МОЛОДЕЖНЫМ ОБЩЕСТВЕННЫМ ОБЪЕДИНЕНИЯМ РОССИИ (promoting children’s and youth organizations of youth). Приоритетным направлением государственной молодежной политики на всех уровнях (федеральном, региональном, муниципальном) является развитие социальной активности молодежи, ее гражданского самосознания. Одним из методов для реализации данной цели выбрано привлечение юного поколения к участию в деятельности детских и молодежных общественных объединений. Благодаря существующим детским и молодежным общественным объединениям каждому юному гражданину нашей страны предоставляется возможность стать активным участником социальной или правовой деятельности, что разительно отличает подобные группы от неформальных сообществ (компаний, банд и т.п.). Воспитание гражданской позиции должно начинаться с юного возраста. Поэтому проблемам общественных объединений на данный момент уделяется особое внимание.

СОЗДАНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ (establishment of public associations) происходит по решению учредителей, минимальное число которых составляет три. Среди них могут быть физические и юридические лица, которые имеют равные права и обязанности. Если все учредители являются юридическими лицами, т.е. действующими общественными организациями и объединениями, то такой союз носит название «ассоциация». В создании и дальнейшей деятельности общественных объединений не могут принимать участия органы государственной власти и местного самоуправления. На общем собрании всех
членов объединения (физические или юридические лица) принимаются следующие решения: о создании общественного объединения в РФ; об утверждении его устава; о формировании руководящих и контрольно-ревизионных органов. Как только вышеизложенные решения принимаются, данное образование начинает свою деятельность в соответствии с утвержденным уставом, приобретает права общественных объединений, предусмотренные Конституцией РФ, и берет на себя обязанности, прописанные в действующем законодательстве. Права и обязанности общественных объединений прописаны в следующих федеральных законах: «Об общественных объединениях»; «О свободе совести и о религиозных объединениях»; «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях»; «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности»; «О негосударственных пенсионных фондах».

СОТВОРЧЕСТВО (Co-creation) педагога и воспитанника, в основе которого лежит сотрудничество в разнообразной деятельности (труд, познание, общение), составляет перспективную тактику обучения творчеству творчеством в современном образовательном процессе. Содержание термина «сотворчество» имеет две смысловые части – приставку «со», означающую общее совместное участие в чем-нибудь, и самостоятельное понятие «творчество». Сотворчество, как и творчество, направлено на создание новых ценностей, познание, совершенствование и преобразование действительности в диалоге. В теоретической педагогике сотворчество рассматривается как модель, принцип, закон, тип педагогики, область деятельности, особенность педагогического творчества. Педагоги говорят о сотворчестве как о чувстве, необходимом для осуществления совместной творческой деятельности, как об особой ситуации и атмосфере, используют этот термин как синоним коллективной творческой деятельности. Такое многообразие подчеркивает универсальность термина «сотворчество» (Иванов А.В. Cоциально-педагогическая работа в детских и молодежных объединениях, движениях: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2012. – С. 124).

СОЦИАЛИЗАЦИЯ (socialization) – процесс становления личности, постепенное усвоение ею требований общества, приобретение социально значимых характеристик сознания и поведения, которые регулируют её взаимоотношения с обществом.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ (socialization) – развитие человека на протяжении всей его жизни во взаимодействии с окружающей средой в процессе усвоения и воспроизводства социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвития и самореализации в том обществе, к которому он принадлежит (Мустаева Ф.А. Социальная педагогика: Учебник. – М.: РИОР: ИНФРА-Р, 2014. – С. 40).

СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ (social activity) рассматривается в контексте социального поведения как свойство личности, которое проявляется в деятельности и показывает отношение человека к различным ее сферам. Структура мотивов социальной активности представлена мотивационными компонентами, которые образуют три подструктуры: потребностную, целевую и внутреннего контроля, имеющих внутри иерархическое строение.

СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ (social designing) – это конструирование локализованного по месту, времени и ресурсам действия, направленного на достижение социально значимой цели.

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (Socio-pedagogic activities) – это разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи детям и молодежи в процессе и их социализации, социального воспитания, освоения ими социальных норм и ценностей, на создание условий для их самореализации в обществе (Иванов А.В. Cоциально-педагогическая работа в детских и молодежных объединениях, движениях: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2012. – С. 16).

СОЦИАЛЬНЫЙ РАБОТНИК МОЛОДЕЖНОЙ СФЕРЫ (social worker youth field) – человек, который в силу своих должностных и профессиональных обязанностей оказывает все (или отдельные) виды социальной помощи в преодолении молодыми людьми, молодежными группами возникших у них молодежных и прочих проблем (Юзефавичус Т.А. Технология социальной работы с молодежью: учебное пособие. – М.: Академия, 2012. – С. 216).

СОЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ ОБЩЕСТВЕННОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ (Social functions of public association) сводятся к следующим аспектам решения проблемы развития молодежной политики: молодежное общественное объединение вступает во взаимоотношения с государственными и другими общественными организациями, формирует банк передовых идей и обладает передовым опытом, выступает координатором совместных усилий, направленных на социальную защиту детей и молодежи, является инициатором различных акций, фестивалей, встреч, принятия соответствующих государственных решений с целью развития молодежного движения (Переверзев М.П., Калинина З.Н. Экономические основы с молодежью: Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 56).

СТРАТЕГИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ (State Youth Policy Strategy) (далее – Стратегия) на период до 2016 года утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 г. № 1760-р. В числе приоритетных направлений реализации Стратегии – вовлечение молодежи в социальную практику и ее информирование о потенциальных возможностях развития. На реализацию этого направления Стратегии ориентирован проект «Российская молодежная информационная сеть «Новый взгляд» (Основы работы с молодежью: учебное пособие / П.И. Бабочкин и др.; под ред. Т.Э. Петровой. – М.: Альфа-М, 2013. – 220 с.).

СТУДЕНЧЕСКИЙ КООРДИНАЦИОННЫЙ СОВЕТ СВФУ (Student’s Coordinating Board NEFU) – представительный координирующий орган, объединяющий действующие органы студенческого самоуправления университета. Совет создан для решения вопросов, касающихся жизнедеятельности обучающихся СВФУ. Органы студенческого самоуправления СВФУ: Студенческий интеллектуальный совет при Ученом Совете СВФУ, Совет по творческому развитию студентов при ректоре СВФУ, Студенческий добровольческий центр «Полюс добра», Школа демократической культуры при Совете по гуманитарным знаниям, Центр оздоровления студентов VITA, Братство студентов, выпускников СВФУ, Молодежная общественная организация землячеств, Физкультурно-спортивный клуб студентов, Совет аспирантов, Объединенный старостат, Международное общество NEFU International, Студенческие информационные ресурсы, Студенческое научное общество, Студенческая лига КВН, Совет студентов-предпринимателей, Клуб дебатов «Макиавелли», Объединенный студенческий совет общежитий, Штаб студенческих отрядов, Отряд правопорядка, Гражданско-патриотический клуб «Отчизна» (сайт СВФУ. http: // www.s-vfu.ru / vypuskniku / association-of-graduates / Дата доступа:14.04.2014).

СУБЪЕКТАМИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ (subjects of the of youth policy) являются молодые граждане, молодежные и детские общественные объединения, органы государственной власти и местного самоуправления (Основы работы с молодежью: учебное пособие / П.И. Бабочкин и др.; под ред. Т.Э. Петровой. – М.: Альфа-М, 2013. – С. 160).

СУБКУЛЬТУРА (subculture) (от латинского sub – под и cultura – возделывание, воспитание, развитие) – совокупность специфических социально-психологических признаков (норм, ценностей, стереотипов, вкусов и т.п.), влияющих на стиль жизни и мышление определенных номинальных и реальных групп людей и позволяющих им осознать и утвердить себя в качестве «мы», отличном от «они» (остальных представлений социума). По мнению М. Брейка, субкультура – это нормы,
отделившиеся от общепринятой системы ценностей и традиционного стиля поведения и способствующие сохранению и развитию определенного стиля жизни в обществе.

СУБКУЛЬТУРА ДЕТСКАЯ (The subculture of children’s) – культурное пространство детского сообщества, куда, как в данность, включен каждый ребенок. Она складывается как наследуемое каждым поколением детей, совокупность языковых форм, смыслов, установок, способов общения, манеры поведения, характерных в для детских сообществ в той или иной конкретно-исторической ситуации (Иванов А.В. Cоциально-педагогическая работа в детских и молодежных объединениях, движениях: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2012. – С. 207).

СУБКУЛЬТУРА МОЛОДЕЖИ (The subculture of youth) формируется под непосредственным воздействием культуры «взрослых» и обусловлена ею даже в своих контркультурных проявлениях. Формальная молодёжная культура (по определению) базируется на ценностях массовой культуры, целях государственной социальной политики и официальной идеологии (Иванов А.В. Cоциально-педагогическая работа в детских и молодежных объединениях, движениях: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2012. – С. 84).

СУБКУЛЬТРА МОЛОДЕЖНАЯ (the youth subculture) – эскапистская, урбанистическая культура, созданная молодыми людьми для себя; «элитарная» («не для всех») культура, нацеленная на включение молодых людей в общество; частичная культурная подсистема внутри «официальной» базовой культуры общества, определяющая стиль жизни, ценностную иерархию и менталитет ее носителей (Юзефавичус Т.А. Технология социальной работы с молодежью: учебное пособие. – М.: Академия, 2012. – С. 216).

«СОЮЗ МОЛОДЕЖНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (Union of Youth Organizations of the Russian Federation) создан в 2001 году и действует, как общероссийская ассоциация общественных объединений призванный оказывать всевозможную поддержку на всех уровнях существующим в нашей стране общественным молодежным объединениям.

ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ (helpline) – служба экстренной социально-психологической помощи и эмоциональной поддержки по телефону (Юзефавичус Т.А. Технология социальной работы с молодежью: учебное пособие. – М.: Академия, 2012. – С. 216).

ТЕХНОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ (technology social and pedagogical of activity) – система строго последовательных действий профессионала, нацеленных на решение определенной социально-педагогической задачи, проблемы.

ТИПОЛОГИЯ МОДЕЛЕЙ МОЛОДЕЖНЫХ И ДЕТСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ (Typology of models of youth and child’s public associations) различна и формируется по направлениям деятельности, целевым группам объединившейся молодежи и миссии объединения. Можно выделить три типа общественных объединений детей и молодежи. Объединения первого типа считают своей главней задачей удовлетворение интересов и потребностей подростков и молодежи, передачу им знаний, умений и навыков и включение их в социальную практику, что отличает их от кружков, секций и иных подобных образований в школах, учреждениях дополнительного образования и по месту жительства. К объединениям этой группы относятся клубы общения, клубы, вводящие подростков в современные экономические отношения, творческие коллективы. Объединения второго типа предлагают подросткам и молодежи различные виды деятельности, включая ребят в социальную практику. Наиболее типичными среди них являются профильные детские организации военно-патриотической и военно-спортивной, туристической и краеведческой, юнкоровской, экономической, миротворческой направленности, объединения милосердия. Объединения третьего типа предлагают детям систему ценностей, на основе которой строится их деятельность. К ним относятся религиозные объединения, национальные организации, скаутские, пионерские организации и объединения, коммунарские группы (Переверзев М.П., Калинина З.Н. Экономические основы с молодежью: Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М., 2008. – С. 81).

ТОВАРИЩЕСТВО (Partnership) – потребность человека совместно выполнять общее дело в условиях совместного интереса, радости и общей заботы друг о друге (Иванов А.В. Cоциально-педагогическая работа в детских и молодежных объединениях, движениях: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2012. – С. 208).

ТРАДИЦИИ ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ (Traditions of child’s association) – правила, нормы, обычаи, передающиеся в детском объединении от поколения к поколению (например: день рождения детского объединения «Орлятский круг» (Руденко И.В. Введение в педагогику детского движения: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – С. 84).

ТРЕВОЖНОСТЬ (uneasiness) – склонность индивида к переживанию тревоги, характеризующаяся низким порогом возникновения реакции тревоги (Волков Б.С. Психология юности и молодости: учебное пособие. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – С. 245).

УСТАВ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ (statute public associations) содержит:

1. Структуру общественного объединения граждан;

2. Его руководящие и контрольно-ревизионные органы, их компетенцию и порядок формирования, сроки полномочий и место постоянного нахождения;

3. Территорию, где проводится деятельность данного общественного объединения;

4. Порядок вступления и отказа от членства;

5. Права и обязанности всех участников, входящих в состав общественного объединения.

УСТАНОВКА СОЦИАЛЬНАЯ (the social installation) – предрасположенность, готовность действовать определенным образом в определенных ситуациях (Волков Б.С. Психология юности и молодости: учебное пособие. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – С. 247).

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ» (Federal law «On public associations») (ст. 15) устанавливает следующие принципы их создания и деятельности: добровольность, равноправие, самоуправление, законность, гласность, социализация, гуманизм, демократизм, индивидуализм, сотрудничество, гармонизация, интеграция (Переверзев М.П., Калинина З.Н. Экономические основы с молодежью: Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 55).

ФУНКЦИИ ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ (Functions of child’s association) – назначение, роль определенного объединения в социуме (например: функция социальной защиты, функция социальной реабилитации и т.д.) (Руденко И.В. Введение в педагогику детского движения: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – С. 84).

ФУНКЦИИ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ (functions of public associations):

1. Выявление интересов и потребностей участников группы с дальнейшим их удовлетворением. Принципы деятельности общественных объединений и основаны как раз на выполнении данной функции.

2. Социальная интеграция и мобилизация. Например, когда некоммерческое общественное объединение, занимающееся отражением интересов инвалидов, подняло вопрос о неподготовленности наших улиц к передвижению людей на инвалидных колясках и перенесло этот вопрос на общероссийский уровень.

3. Социализация. Эта функция общественных объединений подразумевает выявление гражданской позиции участников объединения.

4. Лоббирование интересов своих участников при общении с различными политическими и социальными институтами.

5. Новый взгляд на социально-политическую структуру.

ФУРРИ (furry) (от английского ferry – пушистый, покрытый мехом) – это субкультура, которая объединяет людей, так или иначе интересующихся антропоморфными животными в изобразительном искусстве, анимации, художественной литературе и дизайне. Особенностью субкультуры является стремление ее представителей к воплощению образа антропоморфного живого в творчестве или в себе, посредством идентификации с ним. Антропоморфными животными являются сказочные животные, то есть вымышленные существа, сочетающие в себе качества человека и животного как в анатомическом, так и поведенческом плане. Человеческими качествами наделяются в основном хищные млекопитающие – львы, гепарды, лисы, волки, а также грызуны. Эти звери покрыты мехом, поэтому в англоязычной части субкультуры их прозвали «пушистыми» (furries). Это слово привилось и определило название субкультуры (Молодежные субкультуры в современном мегаполисе. Методическое пособие / сост. Зарубина Е.В., Иванова А.А. – М.: УЦ «Перспектива», 2012. – С. 44).

ФЭНДОМ (fandom) (англ. fandom – фанатство) – сообщество групп, поклоняющихся какому-то определенному кумиру, стилю или автору (Организация работы с молодежью: введение в специальность: учебное пособие / под ред. Е.П. Агапова. – Ростов на Дону: Феникс, 2014. – С. 426).

ХАРАКТЕР (character) – индивидуально-своеобразное сочетание существенных свойств личности, проявляющихся в поступках и выражающих отношение человека к действительности (Волков Б.С. Психология юности и молодости: учебное пособие. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – С. 247).

ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ МОЛОДЕЖИ (The characteristics of youth) – стремление ко всему новому, необычному, интерес к технике, желание быть «на ровной ноге» со взрослыми, стремление к активной деятельности. Именно в подростковом возрасте происходит ломка многого из того, что являлось привычным, уже сложившимся у подростка. Это касается почти всех сторон его жизни и деятельности. Особенно заметные изменения претерпевает характер учебной деятельности, – в подростковом возрасте начинается систематическое усвоение основ наук. Это требует изменения привычных форм работы и перестройки мышления, новой организации внимания, приёмов запоминания. Изменяется и отношение к окружающему: подросток уже не ребёнок и требует иного к себе отношения (Иванов А.В. Cоциально-педагогическая работа в детских и молодежных объединениях, движениях: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2012. – С. 100–101).

ХИППИ (hippie) – неформальное движение бунтарски настроенной молодежи, возникшее на Западе в 60-е гг. ХХ в., отличавшееся нарочитым пренебрежением к общепринятым нормам жизни и выражавшее свой протест обществу и его морали утверждением собственной свободы путем ухода от общества., семьи и цивилизации (Организация работы с молодежью: введение в специальность: учебное пособие / под ред. Е.П. Агапова. – Ростов на Дону: Феникс, 2014. – С. 426).

ХИПСТЕРЫ (hipsters) или инди-киды-довольно новая для России, но уже очень распространенная молодежная субкультура. Ее предметом культа является не действие, а антураж: вещи, аксессуары, модные тренды. Среднестатистический хипстер не пойдет ночью по кладбищу и не будет с плачем резать вены, но будет самовлюбленно обсуждать в »Старбаксе» артхаусное кино, музыку «не для всех», контркультурные книги, сложное и актуальное искусство, а также модную одежду, шопинг в Лондоне или последний пикник «Афиши». Hipsters – термин, возникший в 1940-х годах в Нью-Йорке. Слово образовано от жаргонного «to be hip», что переводится примерно как «быть в теме» (отсюда же и »хиппи»). В сороковые все, кто были «против течения», называли себя хипстерами. В ХХ1 веке понятие заметно трансформировалось. В России сегодня так называют обильно расплодившихся молодых людей в кедах и узких джинсах, сквозь роговые очки просматривающих свой iPad (iPod и iPhone тоже прилагаются). Другие отличительные признаки хипстера – длинная челка, яркий шарф, майки и сумки с принтами, любовь к никому не известным инди-группам, виниловые пластинки, вегетарианство и органическая еда, телеканал «2*2», выставки на «Винзаводе», журналы «Афиша» и »TimOut». В общем, хипстеры не пытаются изменить мир, их цель – просто быть модными (Молодежные субкультуры в современном мегаполисе. Методическое пособие / сост. Зарубина Е.В., Иванова А.А. – М.: УЦ «Перспектива», 2012. – С. 57–58).

ХРОНОТОПОГРАФИЯ (hronotopografiya) (греч. chromos – время + topos – место, местность + grafo – пишу) – расписанные по времени и месту действия ребенка в течение всего дня; временной график обязательных действий, расписанных по месту их выполнения
(Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: учебник. – М.: Издательство РГСУ: Издательство Омега-Л, 2013. – 415 с.).

ЦЕЛЬ ДЕТСКОГО ОБЩЕСТВЕННОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ не определяется и не формируется самой организацией, чаще всего она представляет собой ориентир, заданный государством и обществом (миссия). Это скорее не сама цель, а идея цели. Детская общественная организация присваивает идею цели и на ее основе структурирует свою деятельность (Время созидать: методические рекомендации в помощь организаторам детского общественного движения. – Нижний Новгород: Педагогические технологии, 2013. – С. 6).

ЦЕННОСТИ МОЛОДЕЖНЫЕ (the value youth) – интегрированные в сознании молодежи общечеловеческие ценности, а также нормы, правила, формы отношений и поведения, вырабатываемые молодежью в рамках молодежной субкультуры (Юзефавичус Т.А. Технология социальной работы с молодежью: учебное пособие. – М.: Академия, 2012. – С. 216).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ (value orientations) – субъективное, индивидуальное отражение сознания человека, социальных ценностей общества и природы на данном историческом этапе (Волков Б.С. Психология юности и молодости: учебное пособие. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – С. 247).

ЧЕРТА ЛИЧНОСТИ (Line of personality) – устойчивое свойство личности, определяющее характерные для нее поведение и мышление (Ларченко Н.А. Учебный словарь по психологии. – Ростов на Дону, 2012. – 197 с.).

ЧЛЕНЫ ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ (Members of the children’s Association) – членами детского объединения становятся добровольно, а не под принуждением. Никто не имеет право «записать» ребенка в отряд против его воли. Это важное условие, основополагающий принцип нашей деятельности и основа воспитательных условий. Ребенок должен добровольно взять на себя новые обязанности. Став участником движения, он ставит перед собой новые задачи, по новому начинает относиться к себе и к своему участию в окружающей жизни (К истокам гражданственности: Социально-педагогические основы юных граждан «Наследники / Составитель В.А. Дергунов. – Якутск: Сахаполиграфиздат, 2003. – С. 25).

ЭГОЦЕНТРИЗМ (egocentrism) – это «Я» в центре. Отношение к себе самому как центру Вселенной (Волков Б.С. Психология юности и молодости: учебное пособие. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – С. 247).

ЭКСТРЕМИЗМ МОЛОДЕЖНЫЙ (youth extremism) – социально обусловленные формы отклонения от развития экстремального типа сознания молодежи и нарушения меры в выборе адекватных моделей поведения, что выражается в приверженности к крайним взглядам и действиям в процессе ее самореализации (Юзефавичус Т.А. Технология социальной работы с молодежью: учебное пособие. – М.: Академия, 2012. – С. 216).

ЭМБЛЕМА ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ (Emblem of child’s association) – символический предмет или изображение, отражающее сущность содержания деятельности детского объединения (Руденко И.В. Введение в педагогику детского движения: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – С. 84).

ЭМПАТИЯ (the empathy) – постижение эмоционального состояния, сочувствия, сопереживания, сострадания (Сергеева В.П., Никитина Э.К. и др. Основы семейного воспитания: учебник. – М.: Академия, 2011. – С. 159).

ЭМПАТИЯ (the empathy) (греч. ? – «в» + греч. ????? – «страсть», «страдание») – осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека, без потери ощущения внешнего происхождения этого переживания. Соответственно эмпа?т – это человек с развитой способностью к эмпатии. Полное отсутствие эмпатии – эмоциональная тупость – одна из предпосылок жестоких насильственных преступлений (Антонова В.Н. Социально-педагогическая профилактика подросткового суицида в образовательной среде Республики Саха (Якутия): учебное пособие. – Якутск: Якутский край, 2012. – 92 с.).

ЮВЕНОГОГИКА (?venogogika) (лат.junior – младший, и agoge – руководство, воспитание) – отрасль педагогической науки, изучающая особенности социально-педагогической работы по стимулированию социализации человека на первом и втором возрастном этапе (Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: учебник. – М.: Издательство РГСУ: Издательство Омега-Л, 2013. – 415 с.).

ЮВЕНОЛОГИЯ (juvenology) (ювентология) (yuventologiya) – междисциплинарная область знания о молодежи, дающая самые общие представления о проблемах подрастающего поколения на основе знаний ряда таких наук, как социология, психология, политология и др. (Организация работы с молодежью: введение в специальность: учебное пособие / под ред. Е.П. Агапова. – Ростов на Дону: Феникс, 2014. – С. 427).

ЮНОСТЬ (adolescence) – период социального развития молодых людей в возрастном интервале от 18 до 23 лет, характеризуемое активными поисками своего места в обществе, личностным и профессиональным самоопределением (Юзефавичус Т.А. Технология социальной работы с молодежью: учебное пособие. – М.: Академия, 2012. – С. 217).

ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ (Youth age) – период жизни и развития человека от 15 до 21 года; как правило, в этом возрасте полностью заканчивается половое созревание, приходит в гармоническое соответствие сердечно-сосудистая система, замедляется темп роста тела, заметно нарастает мышечная сила и работоспособность, заканчивается формирование и функциональное развитие тканей и органов (Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997).

Я (I) – умственное построение человека человеком, но неизбежно сформированное из социального опыта (Богданович О.Н. Формирование гендерной культуры учащихся. – Мозырь: Белый ветер, 2013. – С. 98).

«Я»-КОНЦЕПЦИЯ (self-concept) – совокупность всех представлений индивида о себе, полученных в результате взгляда на себя, свои поступки, образ жизни и т.п. (Волков Б.С. Психология юности и молодости: учебное пособие. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – С. 247).

Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»

(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Современные проблемы науки и образования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1,006

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1,674

«Современные наукоемкие технологии» список ВАК ИФ РИНЦ = 0,940

«Успехи современного естествознания» список ВАК ИФ РИНЦ = 0,775

«Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований» ИФ РИНЦ = 0,593

«Международный журнал экспериментального образования» ИФ РИНЦ = 0,425

«Научное Обозрение. Биологические Науки» ИФ РИНЦ = 0,400

«Научное Обозрение. Медицинские Науки» ИФ РИНЦ = 0,801

«Научное Обозрение. Экономические Науки» ИФ РИНЦ = 0,871

«Научное Обозрение. Педагогические Науки» ИФ РИНЦ = 0,733

«Научное Обозрение. Технические Науки» ИФ РИНЦ = 0,695

«European journal of natural history» ИФ РИНЦ = 0,301

«Международный студенческий научный вестник»

Издание научной и учебно-методической литературы ISBN РИНЦ DOI

РЕЦЕНЗИИ и ОТЗЫВЫ
кандидатов и докторов наук
на статьи, авторефераты, диссертации, монографии, учебники, учебные пособия

Академия Естествознания готовит к изданию реестр новых научных направлений, разработанных российскими учеными

Научная электронная библиотека

Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ (terminology dictionary)

Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания