Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
Беньковская Т. Е., Майдангалиева Ж. А.,
Приложение 1. Самостоятельные работы школьников по литературе. 5–11 классы
Самостоятельные работы школьников по литературе. 5–11 классы
Самостоятельная работа по литературе 5 класс
I. Круг чтения.
Приведите примеры, раскрывающие следующие линии связей:
1) автор – книги;
2) автор – темы;
3) автор – жанры;
4) тема – книги;
5) жанр – книги.
II. Качество чтения.
Прочитайте произведение А.И. Куприна «В ЗВЕРИНЦЕ».
Вопросы и задания:
1) Какие чувства вызвал у вас этот рассказ и почему?
2) О чем этот рассказ?
3) Опишите одну из картин, которая возникает в воображении при чтении рассказа.
4) Ощущали ли вы жалость при виде диких зверей в неволе (зоопарке, цирке)?
III. Теоретико-литературные знания.
Две Бочки ехали: одна с вином,
Другая
Пустая.
Вот первая себе без шуму и шажком
Плетется,
Другая вскачь несется;
От ней по мостовой и стукотня, и гром,
И пыль столбом;
Прохожий к стороне скорей от страху жмется,
Ее заслышавши издалека
Но как та Бочка ни громка,
А польза в ней не так, как в первой, велика.
Кто про свои дела кричит всем без умолку,
В том, верно, мало толку.
Кто делов[4] истинно, – тих часто на словах.
Великий человек лишь громок на делах,
И думает свою он крепку думу
Без шуму.
(1819)
Вопросы:
1) К какому жанру относится произведение? (басня)
2) Можете ли указать его название и автора? (И.А. Крылов «ДВЕ БОЧКИ»)
3) Какой художественный прием использовал писатель при создании образа того, «кто про свои дела кричит всем без умолку», и того, кто думает свою «крепку думу без шуму»? (аллегория)
IV. Литературное творчество.
Придумай и напиши продолжение рассказа В.А. Сухомлинского «СТАРЫЙ ПЁС»:
В.А. Сухомлинский
СТАРЫЙ ПЁС
Был у Человека верный друг – Пес. Много лет сторожил он хозяйство Человека. Шли годы. Пес постарел, стал плохо видеть. Однажды в ясный летний день он не узнал своего хозяина. Когда хозяин возвратился с поля, он выбежал из своей будки, залаял, как на чужого. Хозяин удивился и спросил:
– Значит, ты уже не узнаешь меня?
Пес виновато вилял хвостом. Он ткнулся в ногу и нежно заскулил. Ему хотелось сказать: прости меня, и сам не знаю, как это получилось, что не узнал тебя!
Через несколько дней …
Самостоятельная работа по литературе 6 класс
I. Круг чтения.
1) Озаглавьте книжную выставку. Какими книгами-произведениями ее можно дополнить?
а) В. Распутин «Уроки французского», Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла», А. Астафьев «Фотография, на которой меня нет», … (О роли учителя в формировании характера ребенка);
б) Э. Сетон-Томпсон «Снап», К.Г. Паустовский «Теплый хлеб», Л.Н. Андреев «Кусака», … (Отношение к животным как мерило духовно-нравственного состояния личности человека)
в) приведите свой пример
2) Какие книги-произведения займут место в вашей выставке «Памятник литературному герою»?
3) Ответьте на вопросы:
а) В каком произведении русского писателя XIX века нашла художественное отражение притча о блудном сыне? (А.С. Пушкин «Станционный смотритель»)
б) Первым читателям этой книги Н.В. Гоголя – наборщикам в типографии – она очень понравилась. Писатель как-то зашёл в типографию, только заглянул в дверь, а наборщики «давай каждый фыркать и прыскать себе в руку, отворотившись к стенке». Писатель очень удивился, и когда спросил, в чём дело, ему ответили, что очень уж забавны «штучки», которые он изволил прислать из Павловска для печатания. О какой книге Н.В. Гоголя идёт речь? («Вечера на хуторе близ Диканьки»)
II. Качество чтения.
Прочитайте отрывок из произведения М. Горького «КОНОВАЛОВ»:
… – Максим! Давай в небо смотреть!
Мы ложились на спины и смотрели в голубую бездну над нами. Сначала мы слышали и шелест листвы вокруг, и всплески воды в озере, чувствовали под собою землю… Потом постепенно голубое небо как бы притягивало нас к себе, мы утрачивали чувство бытия и, как бы отрываясь от земли, точно плавали в пустыне небес в полудремотном, созерцательном состоянии и стараясь не разрушать его ни словом, ни движением.
Так лежали мы по нескольку часов кряду и возвращались домой к работе, духовно и телесно обновленные и освеженные.
Коновалов любил природу глубокой, бессловесной любовью, и всегда, в поле или на реке, весь проникался каким-то миролюбиво-ласковым настроением, еще более увеличившим его сходство с ребенком. Изредка он с глубоким вздохом говорил, глядя в небо:
– Эх!.. Хорошо!
И в этом восклицании всегда было более смысла и чувства, чем в риторических фигурах многих поэтов, восхищающихся скорее ради поддержания своей репутации людей с тонким чутьем прекрасного, чем из действительного преклонения перед невыразимо ласковой красой природы…
Как все – и поэзия теряет свою святую простоту, когда из поэзии делают профессию…
Вопросы:
1) Какое чувство вы испытали, когда читали этот отрывок из рассказа?
2) Когда и почему у героев рассказа возникает ощущение утраты чувства бытия?
3) В чем заключается авторское понимание «святой простоты» в выражении чувств любви и восхищения красотой природы?
4) Сравните отрывок рассказа со стихотворениями М.Ю. Лермонтова «НЕБО И ЗВЕЗДЫ» и И.А. Бунина «НЕБО»:
М.Ю Лермонтов
НЕБО И ЗВЕЗДЫ
Чисто вечернее небо,
Ясны далёкие звёзды,
Ясны, как счастье ребёнка;
О! для чего мне нельзя и подумать:
Звёзды, вы ясны, как счастье моё!
Чем ты несчастлив?-
Скажут мне люди.
Тем я несчастлив,
Добрые люди, что звёзды и небо –
Звёзды и небо! – а я человек!...
Люди друг к другу
Зависть питают,
Я же, напротив,
Только завидую звёздам прекрасным,
Только их место занять бы желал.
(1831)
И.А. Бунин
НЕБО
В деревне капали капели,
Был тёплый солнечный апрель.
Блестели вывески и стёкла,
И празднично белел отель.
А над деревней, над горами,
Раскрыты были небеса,
И по горам, к вершинам белым,
Шли темно-синие леса.
И от вершин, как мрамор чистых,
От изумрудных ледников
И от небес зеленоватых
Тянуло свежестью снегов.
И я ушел к зиме, на север.
И целый день бродил в лесах,
Душой теряясь в необъятных
Зеленоватых небесах.
И, радуясь, душа стремилась
Решить одно: зачем живу?
Зачем хочу сказать кому-то,
Что тянет в эту синеву,
Что прелесть этих чистых красок
Словами выразить нет сил,
Что только небо – только радость
Я целый век в душе носил?
(1903-1905)
III. Теоретико-литературные знания.
По какому жанровому признаку объединены произведения:
а) А.С. Пушкин «Повести покойного Ивана Петровича Белкина», Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки», Р. Погодин «Кирпичные острова», Ф. Искандер «Детство Чика», И.С. Тургенев «Записки охотника» – … (эпический цикл художественных произведений);
б) А. Платонов «Неизвестный цветок», М. Пришвин «Кладовая солнца» – … (сказка-быль);
в) Л. Пантелеев «Две лягушки», А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» – … (сказка-притча);
г) приведите свой пример.
IV. Литературное творчество.
Прочитайте отрывок из рассказа Константина Паустовского «СКАЗОЧНИК»
К. Паустовский
СКАЗОЧНИК
Мне было всего семь лет, когда я познакомился с писателем Христианом Андерсеном.
Случилось это в зимний вечер, всего за несколько часов до наступления двадцатого столетия. Веселый датский сказочник встретил меня на пороге нового века.
Он долго рассматривал меня, прищурив один глаз и посмеиваясь, потом достал из кармана белоснежный душистый платок, встряхнул им, и из платка вдруг выпала большая белая роза. Сразу же вся комната наполнилась ее серебряным светом и непонятным медленным звоном. Оказалось, что это звенят лепестки розы, ударившись о кирпичный пол подвала, где жила тогда наша семья.
Случай с Андерсеном был тем явлением, которое старомодные писатели называли «сном наяву». Просто это мне, должно быть, привиделось.
В тот зимний вечер, о котором я рассказываю, у нас в семье украшали елку. По этому случаю взрослые отправили меня на улицу, чтобы я раньше времени не радовался елке.
Я никак не мог понять, почему нельзя радоваться раньше какого-то твердого срока. По-моему, радость была не такая частая гостья в нашей семье, чтобы заставлять нас, детей, томиться, дожидаясь ее прихода.
Но как бы там ни было, меня услали на улицу. Наступило то время сумерек, когда фонари еще не горели, но могли вот-вот зажечься. И от этого «вот-вот», от ожидания внезапно вспыхивающих фонарей у меня замирало сердце. Я хорошо знал, что в зеленоватом газовом свете тотчас появятся в глубине зеркальных магазинных витрин разные волшебные вещи: коньки «Снегурка», витые свечи всех цветов радуги, маски клоунов в маленьких белых цилиндрах, оловянные кавалеристы на горячих гнедых лошадях, хлопушки и золотые бумажные цепи. Непонятно почему, но от этих вещей сильно пахло клейстером и скипидаром.
Я знал со слов взрослых, что этот вечер был совершенно особенный. Чтобы дождаться такого же вечера, нужно было прожить еще сто лет. А это, конечно, почти никому не удастся.
Я спросил у отца, что значит «особенный вечер». Отец объяснил мне, что этот вечер называется так потому, что он не похож на все остальные.
Действительно, тот зимний вечер в последний день девятнадцатого века не был похож на все остальные. Снег падал медленно и очень важно, и хлопья его были такие большие, что, казалось, с неба слетают на город легкие белые цветы. И по всем улицам слышался глухой перезвон извозчичьих бубенцов.
Когда я вернулся домой, елку тотчас зажгли и в комнате началось такое веселое потрескиванье свечей, будто вокруг беспрерывно лопались сухие стручки акации.
Около елки лежала толстая книга – подарок от мамы. Это были сказки Христиана Андерсена.
Я сел под елкой и раскрыл книгу. В ней было много цветных картинок, прикрытых папиросной бумагой. Приходилось осторожно отдувать эту бумагу, чтобы рассмотреть эти картинки, липкие от краски.
Там сверкали бенгальским огнем стены снежных дворцов, дикие лебеди летели над морем, в котором отражались розовые облака, и оловянные солдатики стояли на часах на одной ноге, сжимая длинные ружья.
Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обратил внимания на нарядную елку.
Прежде всего я прочел сказку о стойком оловянном солдатике и маленькой прелестной плясунье, потом – сказку о снежной королеве. Удивительная и, как мне показалось, душистая, подобно дыханию цветов, человеческая доброта исходила от страниц этой книги с золотым обрезом.
Потом я задремал под елкой от усталости и жара свечей и сквозь эту дремоту увидел Андерсена, когда он обронил белую розу. С тех пор мое представление о нем всегда было связано с этим приятным сном.
Тогда я еще не знал, конечно, двойного смысла андерсеновских сказок. Я не знал, что в каждой детской сказке заключена вторая, которую в полной мере могут понять только взрослые.
Это я понял гораздо позже. Понял, что мне просто повезло, когда в канун трудного и великого двадцатого века мне встретился милый чудак и поэт Андерсен и научил меня вере в победу солнца над мраком и доброго человеческого сердца над злом. Тогда я уже знал пушкинские слова «Да здравствует солнце, да скроется тьма!» и был почему-то уверен, что Пушкин и Андерсен были закадычными друзьями и, встречаясь, долго хлопали друг друга по плечу и хохотали.
Биографию Андерсена я узнал значительно позже. С тех пор она всегда представлялась мне в виде интересных картин, похожих на рисунки к его рассказам…
Вопросы и задания:
1) Какие чувства у вас вызывает этот отрывок из рассказа?
2) Расскажите, как произошла ваша первая встреча с Христианом Андерсеном или другим сказочником (писателем, поэтом), оказавшая на вас сильное впечатление? Насколько вы знакомы с жизнью и творчеством любимого вами сказочника (писател- я, поэта)?
Самостоятельная работа по литературе 7 класс
I. Круг чтения.
1) Озаглавьте книжную выставку. Какими книгами-произведениями ее можно дополнить?
а) А.С. Пушкин «Желание славы», «Выстрел», «Моцарт и Салье- ри», … – (О гордыни и ее последствиях)
б) приведите свой пример
2) Какие книги-произведения займут место в вашей выставке «Книга и фильм», «Тема защиты природы в литературе», «Пора детства в произведениях русской литературы» (по выбору)?
3) Портреты каких героев представлены следующими описаниями?
№ 1. … В эпоху, нами описываемую, ей было семнадцать лет, и красота ее была в полном цвете. Отец любил ее до безумия, но обходился с нею со свойственным ему своенравием, то стараясь угождать малейшим ее прихотям, то пугая ее суровым, а иногда и жестоким обращением. Уверенный в ее привязанности, никогда не мог он добиться ее доверенности. Она привыкла скрывать от него свои чувства и мысли, ибо никогда не могла знать наверно, каким образом будут они приняты. Она не имела подруг и выросла в уединении…
(Марья Кириловна из произведения А.С. Пушкина «ДУБРОВСКИЙ»)
№ 2. … Она вынула из-под платка корнет, сделанный из красной бумаги, в котором были две карамельки и одна винная ягода, и дрожащей рукой подала его мне. У меня недоставало сил взглянуть в лицо доброй старушки; я, отвернувшись, принял подарок, и слезы потекли еще обильнее, но уже не от злости, а от любви и стыда…
(Наталья Савишна из произведения Л.Н. Толстого «ДЕТСТВО»)
4) Назовите произведение, из которого взят отрывок, и его автора:
№ 1. … Они шли вовсе не в Киев, а к Мценску, к уездному городу Орловской губернии, в котором стоит древняя «камнесеченная» икона св. Николая; приплывшая сюда в самые древние времена на большом каменном же кресте по реке Зуше. Икона эта вида «грозного и престрашного» – святитель Мир-Ликийских изображен на ней «в рост», весь одеян сребропозлащенной одеждой, а лицом темен и на одной руке держит храм, а в другой меч – «военное одоление». Вот в этом «одолении» и заключался смысл вещи: св. Николай вообще покровитель торгового и военного дела, а «мценский Никола» в особенности, и ему-то туляки и пошли поклониться. Отслужили они молебен у самой иконы, потом у каменного креста и, наконец, возвратились домой «нощию» и, ничего никому не рассказывая, принялись за дело в ужасном секрете…
(Николай Лесков «ЛЕВША»)
№ 2.
…Не разогнул свою спину горбатую
Он и теперь еще: тупо молчит
И механически ржавой лопатою
Мерзлую землю долбит!
Эту привычку к труду благородную
Нам бы не худо с тобой перенять...
Благослови же работу народную
И научись мужика уважать…
(1864)
(Н.А. Некрасов «ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА»)
II. Качество чтения.
Прочитайте одноименные произведения А.А. Фета и Н.А. Заболоцкого:
А.А. Фет
ОДИНОКИЙ ДУБ
Смотри, – синея друг за другом,
Каким широким полукругом
Уходят правнуки твои!
Зачем же тенью благотворной
Всё кружишь ты, старик упорный,
По рубежам родной земли?
Когда ж неведомым страданьям,
Когда жестоким испытаньям
Придёт медлительный конец?
Иль вечно понапрасну годы
Рукой суровой непогоды
Упрямо щиплют твой венец?
И под изрытою корою
Ты полон силы молодою.
Так старый витязь, сверстник твой,
Не остывал душой с годами
Под иззубрённою мечами,
Давно заржавленной бронёй.
Всё дальше, дальше с каждым годом
Вокруг тебя незримым ходом
Ползёт простор твоих корней,
И в их кривые промежутки
Гнездясь, с пригорка незабудки
Глядят смелее в даль степей.
Когда же, вод взломав оковы,
Весенний ветер несёт в дубровы
Твои поблеклые листы,
С ним вести на простор широкий,
Что жив их пращур одинокий,
Ко внукам посылаешь ты.
(1856)
Н.А. Заболоцкий
ОДИНОКИЙ ДУБ
Дурная почва: слишком узловат
И этот дуб, и нет великолепья
В его ветвях. Какие-то отрепья
Торчат на нем и глухо шелестят.
Но скрученные намертво суставы
Он так развил, что, кажется, ударь –
И запоет он колоколом славы,
И из ствола закапает янтарь.
Вглядись в него: он важен и спокоен
Среди своих безжизненных равнин.
Кто говорит, что в поле он не воин?
Он воин в поле, даже и один.
(1957)
Вопросы:
1) Какое впечатление произвели на вас эти стихотворения?
2) Почему А.А. Фет сравнивает дуба со «старым витязем», а Н.А. Заболоцкий называет его «воином»?
3) Какой образ возникает при чтении каждого стихотворения?
4) Какой смысл несет в себе образ-символ Одинокого дуба?
5) В чем вам видится связь этих стихотворений и отличие?
6) Как соотносятся Одинокий дуб с автором произведения?
III. Теоретико-литературные знания.
1) Художественный прием, который использует Салтыков-Щедрин в сказке «Дикий помещик»:
… Сморкаться уж он давно перестал, ходил же все больше на четвереньках и даже удивлялся, как он прежде не замечал, что такой способ прогулки есть самый приличный и самый удобный… (гротеск)
2) По какому жанровому признаку объединены произведения:
а) Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве», Д.И. Фонвизин «Недоросль», Н.В. Гоголь «Ревизор» – … (комедия как жанр драматического произведения)
б) М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пескарь», К.Г. Паустовский «Теплый хлеб» – … (авторские сказки)
в) приведите свой пример
IV. Литературное творчество.
Напишите небольшой рассказ «Случай в поезде», «Случай на природе», «Случай из жизни» (по выбору), а потом сделайте из него сценку с репликами героев и ремарками.
Самостоятельная работа по литературе 8 класс
I. Круг чтения.
1) Озаглавьте книжную выставку. Какими книгами-произведениями ее можно дополнить?
а) А.С. Пушкин «Анчар», М. Горький «Старуха Изергиль», Ч. Айтматов «Белый пароход», Г. Лонгфелло «Песнь о Гайавате» (перевод И.А. Бунина) – … (Сюжет легенды и его место в художественном произведении)
б) Ермолай Еразм «Повесть о Петре и Февронии Муромских», В.А. Жуковский «Кто истинно добрый и счастливый человек?», А.И. Куприн «Куст сирени» (О согласии и взаимопонимании, любви и счастье в семье)
в) приведите свой пример
2) Какие книги-произведения займут место в вашей выставке: «Слава армии родной», «Писатели и художники в одном лице» (по выбору)?
3) Портреты каких героев представлены следующими описаниями?
№ 1. … Он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В чёрной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волоса были обстрижены в кружок; на нём был оборванный армяк и татарские шаровары…
(Пугачев из повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»)
№ 2. … Молодой человек лет двадцати трёх, тоненький, худенький; несколько приглуповат и, как говорят, без царя в голове, – один из тех людей, которых в канцеляриях называют пустейшими. Говорит и действует без всякого соображения. Он не в состоянии остановить постоянного внимания на какой-нибудь мысли. Речь его отрывиста, и слова вылетают из уст его совершенно неожиданно…
(Хлестаков из комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»)
4) Назовите произведение, из которого взят отрывок, и его автора:
№ 1.
…Таков цветок
Темничный: вырос одинок
И бледен он меж плит сырых
И долго листьев молодых
Не распускал, все ждал лучей
Живительных. И много дней
Прошло, и добрая рука
Печалью тронулась цветка,
И был он в сад перенесен,
В соседство роз. Со всех сторон
Дышала сладость бытия…
Но что ж? Едва взошла заря,
Палящий луч ее обжег
В тюрьме воспитанный цветок…
(М.Ю. Лермонтов «Мцыри»)
№ 2. …Было же тогда чудо дивное и памяти достойное. Когда было положено святое тело его в гробницу, тогда Севастьян-эконом и Кирилл-митрополит хотели разжать его руку, чтобы вложить грамоту духовную. Он же, будто живой, простер руку свою и принял грамоту из руки митрополита. И смятение охватило их, и едва отступили они от гробницы его. Об этом возвестили всем митрополит и эконом Севастьян. Кто не удивится тому чуду, ведь тело его было мертво и везли его из дальних краев в зимнее время…
(Сказание о житии Александра Невского)
II. Качество чтения.
Прочитайте IV главу из произведения М. Горького «СКАЗКИ ОБ ИТАЛИИ».
Вопросы:
1) Какое впечатление произвел на вас этот рассказ? Что вам показалось в нем трогательным?
2) Какой вы представляете мать изменника?
3) Как характеризуют ответы сына в разговоре с матерью?
4) Какой смысл вкладывает мать в слова «Ты красив, но бесплоден, как молния»?
5) Что повлияло на ее выбор между городом и сыном? Стоял ли перед таким выбором отец Андрия в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»?
6) Как вы оцениваете поступок матери?
7) Как вы озаглавили бы этот рассказ?
III. Теоретико-литературные знания.
1) По какому жанровому признаку объединены произведения:
а) Ф. Шиллер «Перчатка», В.А. Жуковский «Узник», А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» – … (баллада)
б) М. де Сервантес Сааведра «Дон Кихот», Вальтер Скотт «Айвенго» – … (роман)
в) приведите свой пример
2) К какому жанру относится произведение И.С. Тургенева «Воробей»? Какие черты лирики и эпоса оно содержит? Аргументируйте свой ответ.
IV. Литературное творчество.
Прочитайте главу XV «Детство» из повести Л.Н. Толстого «ДЕТСТВО».
Вопрос: Если бы вы решились написать книгу о своем детстве, какие воспоминания о нем вошли бы в одноименную главу «Детство»?
Самостоятельная работа по литературе 9 класс
I. Круг чтения.
1) Ответьте письменно: Какие стороны жизни открыла вам литература? Что помогла увидеть в себе? Какие вопросы поставила перед вами и какие помогла разрешить? Можете обратиться к конкретному произведению.
2) Назовите известных поэтов, чьи стихи переложены на музыку и стали песнями и романсами:
№ 1.
Мне нравится, что вы больны не мной,
Мне нравится, что я больна не вами,
Что никогда тяжелый шар земной
Не уплывет под нашими ногами.
Мне нравится, что можно быть смешной -
Распущенной – и не играть словами,
И не краснеть удушливой волной,
Слегка соприкоснувшись рукавами…
(М. Цветаева)
№ 2.
Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали
Лучи у наших ног в гостиной без огней.
Рояль был весь раскрыт, и струны в нем дрожали,
Как и сердца у нас за песнею твоей.
Ты пела до зари, в слезах изнемогая,
Что ты одна – любовь, что нет любви иной,
И так хотелось жить, чтоб, звука не роняя,
Тебя любить, обнять и плакать над тобой.….
(А.А. Фет)
№ 3.
Не жалею, не зову, не плачу,
Все пройдет, как с белых яблонь дым.
Увяданья золотом охваченный,
Я не буду больше молодым…
(С.А. Есенин)
№ 4.
Моей душе покоя нет.
Весь день я жду кого-то.
Без сна встречаю я рассвет –
И все из-за кого-то.
Со мною нет кого-то.
Ах, где найти кого-то!
Могу весь мир я обойти,
Чтобы найти кого-то…
(Р. Бернс)
№ 5.
Со мною вот что происходит:
Ко мне МОЙ старый друг не ходит,
А ходят в праздной суете
Разнообразные не те.
И он не с теми ходит где-то,
И тоже понимает это,
И наш раздор необъясним,
Мы оба мучаемся с ним…
(Е. Евтушенко)
№ 6.
Ты меня на рассвете разбудишь,
Проводить необутая выйдешь.
Ты меня никогда не забудешь,
Ты меня никогда не увидишь…
(А. Вознесенский)
№ 7.
Очарована, околдована,
С ветром в поле когда-то обвенчана,
Вся ты словно в оковы закована,
Драгоценная ты моя женщина!
(Н. Заболоцкий)
№ 8.
Я буду долго гнать велосипед.
В глухих лугах его остановлю.
Нарву цветов. И подарю букет
Той девушке, которую люблю…
(Н. Рубцов)
Я встретил вас – и все былое
В отжившем сердце ожило;
Я вспомнил время золотое –
И сердцу стало так тепло...
(Ф. Тютчев)
3) Озаглавьте книжную выставку. Какими книгами-произведениями ее можно дополнить?
а) русская народная сказка «Финист – Ясен сокол», Сказание о Евфросинье Рязанской, Н.А. Некрасов «Русские женщины», А.С. Пушкин «Евгений Онегин», «Дубровский», И.С. Тургенев «Ася» – (Женские образы в фольклоре, древнерусской и классической литературе как выражение важнейших черт русского национального характера)
б) приведите свой пример
4) Какие книги-произведения займут место в вашей выставке: «Поворотные события русской истории и их отражение в русской литературе», «Трагические события эпохи и их отражение в русской литературе», «Годы военных испытаний и их отражение в русской литературе» (по выбору)?
5) Портреты каких героев представлены следующими описаниями?
№ 1. …Старая графиня*** сидела в своей уборной перед зеркалом. Три девушки окружали ее. Одна держала банку румян, другая коробку со шпильками, третья высокий чепец с лентами огненного цвета. Графиня не имела ни малейшего притязания на красоту, давно увядшую, но сохраняла все привычки своей молодости, строго следовала модам семидесятых годов и одевалась так же долго, так же старательно, как шестьдесят лет тому назад…
(А.С. Пушкин «ПИКОВАЯ ДАМА»)
№ 2. … Она была прелестная: высокая, стройная, грациозная и величественная. Держалась необыкновенно прямо – как будто не могла иначе, – откинув немного назад голову, и это давало ей, с её красотой и высоким ростом…какой-то царственный вид, который отпугивал бы от неё, если бы не ласковая, всегда весёлая улыбка и рта, и прелестных, блестящих глаз, и всего её милого, молодого существа…
(Варенька из рассказа Л.Н. Толстого «ПОСЛЕ БАЛА»)
6) Определите автора, из произведения которого взят отрывок:
№ 1. … «… Шестой десяток доживаю на свете, а все еще не могу наглядеться на дела господни, не могу наглядеться на чистое небо, похожее на высокий шатер, и на землю, которая всякий год новою травою и новыми цветами покрывается. Надобно, чтобы царь небесный очень любил человека, когда он так хорошо убрал для него здешний свет. <…> Кто бы захотел умереть, если бы иногда не было нам горя?.. Видно, так надобно. Может быть, мы забыли бы душу свою, если бы из глаз наших никогда слезы не капали»…
(Н.М. Карамзин «БЕДНАЯ ЛИЗА»)
№ 2. … «Вошед в военную службу, познакомился я с молодым графом, которого имени я и вспомнить не хочу. Он был по службе меня моложе, сын случайного отца*, воспитан в большом свете и имел особливый случай научиться тому, что в наше воспитание еще и не входило. Я все силы употребил снискать его дружбу, чтоб всегдашним с ним обхождением наградить недостатки моего воспитания. В самое то время, когда взаимная наша дружба утверждалась, услышали мы нечаянно, что объявлена война. Я бросился обнимать его с радостию. «Любезный граф! вот случай нам отличить себя. Пойдем тотчас в армию и сделаемся достойными звания дворянина, которое нам дала порода». Друг мой граф сильно наморщился и, обняв меня, сухо: «Счастливый тебе путь, – сказал мне: – а я ласкаюсь, что батюшка не захочет со мною расстаться». Ни с чем нельзя сравнить презрения, которое ощутил я к нему в ту же минуту. Тут увидел я, что между людьми случайными и людьми почтенными бывает иногда неизмеримая разница…»…
Случайными людьми* в XVIII веке называли людей, пользовавшихся особыми милостями царей и цариц.
(Д.И. Фонвизин «НЕДОРОСЛЬ»)
II. Качество чтения.
Прочитайте произведения И.В. Гёте «ФАУСТ» (отрывок), А.А. Блока «ДВЕ ДУШИ» и В.С. Высоцкого «И ВКУСЫ И ЗАПРОСЫ МОИ – СТРАННЫ» (отрывок):
И.В. Гёте
«ФАУСТ» (отрывок)
... Две души живут во мне,
И обе не в ладах друг с другом.
Одна, как страсть любви, пылка
И жадно льнет к земле всецело,
Другая вся за облака
Так и рванулась бы из тела…
(1831)
А.А. Блок
ДВЕ ДУШИ
...Напомнив призраки былого,
Она дала мне зреть сама
Изгибы сердца молодого,
Изгибы юного ума...
И эти нежные аккорды,
На вид слабее тростника,
Закалены, как сталь, и тверды, –
Сковала их небес рука...
Простря волшебную десницу,
Она сказала: «Раб, живи!»
И бьюсь, как пойманная птица,
В тенетах гения любви...
Мы, вместе далеки и близки,
Стоим, гордясь своей красой,
Как вековые обелиски,
Осеребренные луной...
Всё та же гордость без примера,
И только разно смотрим вдаль:
Одна душа – живая вера,
Другая – вечная печаль.
(1899)
В.С. Высоцкий
И ВКУСЫ И ЗАПРОСЫ МОИ – СТРАННЫ (отрывок)
И вкусы и запросы мои – странны, –
Я экзотичен, мягко говоря:
Могу одновременно грызть стаканы –
И Шиллера читать без словаря.
Во мне два Я – два полюса планеты,
Два разных человека, два врага:
Когда один стремится на балеты –
Другой стремится прямо на бега.
Я лишнего и в мыслях не позволю,
Когда живу от первого лица, –
Но часто вырывается на волю
Второе Я в обличье подлеца.
И я боюсь, давлю в себе мерзавца, –
О, участь беспокойная моя! –
Боюсь ошибки: может оказаться,
Что я давлю не то второе Я…
(1969)
Вопросы:
1) Какие чувства рождают в вас эти стихотворения?
2) О чем вы задумались, прочитав их?
3) На какие мысли навевает писателя видение им двойственности души человеческой?
4) Как вы понимаете и оцениваете обращение к человеку: «Раб, живи!»?
5) Какой мелодией вы сопровождали бы чтение одного из произведений?
6) В чем выражается общая авторская позиция? Выразите к ней свое отношение.
7) В чем вам видится «странность» вкусов и запросов современного человека?
III. Теоретико-литературные знания.
1) Каким художественным приемом воспользовался Н.В. Гоголь, назвав свою поэму «Мертвые души»? (оксюморон)
2) По какому жанровому признаку объединены произведения:
а) А.С. Пушкин «Цыганы», М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», «Мцыри», А.Т. Твардовский «Василий Теркин» – … (поэма)
б) приведите свой пример
IV. Литературное творчество.
Напиши эссе на тему «Вкусы и запросы современного читателя».
Самостоятельная работа по литературе 10 класс
I. Круг чтения.
1) Кто из писателей, включенных в программу, стал вам близок и почему?
2) Назовите имена и произведения писателей, не вошедших в школьную программу, которые вы читали охотно и с пользой для себя.
3) Озаглавьте книжную выставку. Какими книгами-произведениями ее можно дополнить?
а) А.П. Чехов «Дама с собачкой», А.Н. Островский «Гроза», Л.Н. Толстой «Анна Каренина» (Тема супружеской верности женщины в русской литературе)
б) приведите свой пример
4) Какие книги-произведения займут место в вашей выставке: «Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX–XX веков», «Образ Петербурга в русской литературе», «Образ «маленького человека» в русской литературе», «Образ «лишнего человека» в русской литературе», «Тема греха, возмездия и покаяния» (по выбору)?
5) Портреты каких героев представлены следующими описаниями?
№ 1. На кожаном диване полулежала дама, еще молодая, белокурая, несколько растрепанная, в шелковом, не совсем опрятном, платье, с крупными браслетами на коротеньких руках и кружевною косынкой на голове. Она встала с дивана и, небрежно натягивая себе на плечи бархатную шубку на пожелтелом горностаевом меху, лениво промолвила: «Здравствуйте, Victor» – …
(Авдотья Никитишна (или Евдоксия) Кукшина из романа
И.С. Тургенева «ОТЦЫ И ДЕТИ»)
№ 2. … Ждали …, прозванную в обществе le terrible dragon[5], даму знаменитую не богатством, не почестями, но прямотой ума и откровенною простотой обращения. … знала царская фамилия, знала вся Москва и весь Петербург, и оба города, удивляясь ей, втихомолку посмеивались над ее грубостью, рассказывали про нее анекдоты; тем не менее все без исключения уважали и боялись ее…
(Марья Дмитриевна Ахросимова из романа-эпопеи
Л.Н. Толстого «ВОЙНА И МИР»)
6) Назовите произведение, из которого взят отрывок, и его автора:
№ 1. … было мне в Москве видение некоторое. Иду я рано поутру, еще чуть брезжится, и вижу, на высоком-превысоком доме, на крыше, стоит кто-то, лицом черен[6]. Уж сами понимаете кто. И делает он руками, как будто сыплет что, а ничего не сыпется. Тут я догадалась, что это он плевелы[7] сыплет, а народ днем в суете-то своей невидимо и подберет. Оттого-то они так и бегают, оттого и женщины-то у них все такие худые, тела-то никак не нагуляют, да как будто они что потеряли либо чего ищут: в лице печаль, даже жалко…
(А.Н. Островский «ГРОЗА»)
№ 2. … Они хотели было говорить, но не могли. Слезы стояли в их глазах. Они оба были бледны и худы; но в этих больных и бледных лицах уже сияла заря обновленного будущего, полного воскресения в новую жизнь. Их воскресила любовь, сердце одного заключало бесконечные источники жизни для сердца другого…
(Ф.М. Достоевский «ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ»)
II. Качество чтения.
Прочитайте произведения И.С. Тургенева «ХРИСТОС» и Н.А. Заболоцкого «О КРАСОТЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЛИЦ».
И.С. Тургенев
ХРИСТОС
Я видел себя юношей, почти мальчиком в низкой деревенской церкви. Красными пятнышками теплились перед старинными образами восковые тонкие свечи.
Радужный венчик окружал каждое маленькое пламя. Темно и тускло было в церкви… Но народу стояло передо мною много.
Всё русые, крестьянские головы. От времени до времени они начинали колыхаться, падать, подниматься снова, словно зрелые колосья, когда по ним медленной волной пробегает летний ветер.
Вдруг какой-то человек подошел сзади и стал со мною рядом.
Я не обернулся к нему – но тотчас почувствовал, что этот человек – Христос.
Умиление, любопытство, страх разом овладели мною. Я сделал над собою усилие… и посмотрел на своего соседа.
Лицо, как у всех, – лицо, похожее на все человеческие лица. Глаза глядят немного ввысь, внимательно и тихо. Губы закрыты, но не сжаты: верхняя губа как бы покоится на нижней. Небольшая борода раздвоена. Руки сложены и не шевелятся. И одежда на нем как на всех.
«Какой же это Христос! – подумалось мне. – Такой простой, простой человек! Быть не может!»
Я отвернулся прочь. Но не успел я отвести взор от того простого человека, как мне опять почудилось, что это именно Христос стоит со мной рядом.
Я опять сделал над собою усилие… И опять увидел то же лицо, похожее на все человеческие лица, те же обычные, хоть и незнакомые черты.
И мне вдруг стало жутко – и я пришел в себя. Только тогда я понял, что именно такое лицо – лицо, похожее на все человеческие лица, – оно и есть лицо Христа.
Н.А. Заболоцкий
О КРАСОТЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЛИЦ
Есть лица, подобные пышным порталам,
Где всюду великое чудится в малом.
Есть лица – подобия жалких лачуг,
Где варится печень и мокнет сычуг.
Иные холодные, мертвые лица
Закрыты решетками, словно темница.
Другие – как башни, в которых давно
Никто не живет и не смотрит в окно.
Но малую хижинку знал я когда-то,
Была неказиста она, небогата,
Зато из окошка ее на меня
Струилось дыханье весеннего дня.
Поистине мир и велик и чудесен!
Есть лица – подобья ликующих песен.
Из этих, как солнце, сияющих нот
Составлена песня небесных высот.
(1955)
Вопросы:
1) Какие чувства вызывают в вас эти произведения?
2) Какое из этих произведений драматичнее в передаче авторского чувства?
3) Как связан финал произведений И.С. Тургенева и Н.А. Заболоцкого?
4) Видится ли вам разница в названиях произведений И.С. Тургенева и Н.А. Заболоцкого?
5) Какова авторская позиция?
6) Выразите свое отношение к прочитанным произведениям.
III. Теория и история литературы.
1) По какому признаку объединены произведения:
а) А.П. Чехова «Вишневый сад», И.С. Тургенева «Дворянское гнездо» и И.А. Бунина «Антоновские яблоки»? (тематический признак: Оскудение и разрушение «дворянских гнезд»)
б) У. Шекспир «Ромео и Джульетта», И.В. Гёте «Фауст», А.С. Пушкин «Борис Годунов», «Маленькие трагедии», А.Н. Островский «Гро- за» – … (жанровый признак: трагедия как жанр драматического произведения)
в) приведите свой пример
2) Вопросы:
а) Кто из русских писателей XIX века открыл жанры «романа в стихах», «стихотворений в прозе», «автобиографической повести», «романа-эпопеи»?
б) Известно, что А.С. Пушкин подсказал Н.В. Гоголю сюжеты для двух произведений. Для каких?
(«РЕВИЗОР», «МЕРТВЫЕ ДУШИ»)
в) Кого называл Гоголь единственным положительным лицом в комедии «РЕВИЗОР»?
(смех)
3) Назовите имена писателей-участников Великой Отечественной войны.
4) Назовите имена писателей, лауреатов Нобелевской премии по литературе.
5) Назовите имена писателей-художников, писателей-режиссеров в русской и зарубежной литературе?
IV. Литературное творчество.
Прочтите эпиграф Н.И. Пирогова к книге «Вопросы жизни»:
– К чему вы готовите вашего сына? – кто-то спросил меня.
– Быть человеком, – ответил я.
– Разве вы не знаете, – сказал спросивший, – что людей собственно нет на свете; это одно отвлечение, вовсе не нужное для нашего общества. Нам необходимы негоцианты, солдаты, механики, моряки, врачи, юристы, а не люди.
Правда это или нет?
Вопросы:
1) Как русская литература отвечает на этот вопрос?
2) Как вы ответили бы на этот вопрос?
Самостоятельная работа по литературе 11 класс
I. Круг чтения.
1) В каких вершинных творениях русской литературы нижеследующие явления общественной жизни, рожденные в лоне западноевропейской культуры, ярко представлены как угрозы духовности русского человека:
– нигилизм – мировоззренческая позиция, выражающаяся в отрицании осмысленности человеческого существования, значимости общепринятых нравственных и культурных ценностей; непризнание любых авторитетов
(И.С. Тургенев «ОТЦЫ И ДЕТИ» и др.)
– масонство – движение, возникшее в XVIII веке в виде закрытой организации с ритуалами и символикой, включающее в себя внешние элементы как христианства, так и других религий, главная цель которой заключается в разрешении христианской культуры и замены ее масонским миром в виде сверх-государства, основанного на атеизме и материализме
(Л.Н. Толстой «ВОЙНА И МИР»)
– фатализм – вера в неотвратимость судьбы, в то, что все в мире заранее предопределено таинственной силой, роком
(М.Ю. Лермонтов «ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ»)
– ницшеанство (идея о «сверхчеловеке») – «… презрение к слабому и большому человечеству, языческий взгляд на силу и красоту, присвоение себе заранее какого-то исключительного сверхчеловеческого значения…» (Вл. Соловьёв)
(М.Ф. Достоевский «ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ»)
2) Кого из современных российских и зарубежных писателей вы выдвинули бы на Нобелевскую премию? Свой ответ аргументируйте.
3) В каких произведениях русской литературы для вас наиболее ярко воссоздан образ любящего отца (матери)? Назовите эти образы.
4) Назовите произведение, из которого взят отрывок, и его автора:
Счастлив писатель, который мимо характеров скучных, противных, поражающих печальною своею действительностью, приближается к характерам, являющим высокое достоинство человека, который из великого омута ежедневно вращающихся образов избрал одни немногие исключения, который не изменял ни разу возвышенного строя своей души и не ниспускался с вершины своей к бедным, ничтожным своим собратьям, и, не касаясь земли, весь повергался в свои далеко отторгнутые от нее и возвеличенные образы. Вдвойне завиден прекрасный удел его: он среди их, как в родной семье; а между тем далеко и громко разносится его слава. Он окурил упоительным куревом людские очи; он чудно польстил им, сокрыв печальное в жизни, показав им прекрасного человека. Все, рукоплеща, несется за ним и мчится вслед за торжественной его колесницей. Великим всемирным поэтом именуют его, парящим высоко над всеми другими гениями мира, как парит орел над другими высоко летающими. При одном имени его уже объемлются трепетом молодые пылкие сердца, ответные слезы ему блещут во всех очах... Нет равного ему в силе – он бог! Но не таков удел, и другая судьба писателя, дерзнувшего вызвать наружу все, что ежеминутно пред очами и чего не зрят равнодушные очи, – всю страшную, потрясающую тину мелочей, опутавших нашу жизнь, всю глубину холодных, раздробленных, повседневных характеров, которыми кишит наша земная, подчас горькая и скучная дорога, и крепкою силою неумолимого резца, дерзнувшего выставить их выпукло и ярко на всенародные очи!
Ему не собрать народных рукоплесканий, ему не зреть признательных слез и единодушного восторга взволнованных им душ; к нему не полетит навстречу шестнадцатилетняя девушка с закружившеюся головою и геройским увлеченьем; ему не позабыться в сладком обаянье им же исторгнутых звуков; ему не избежать, наконец, от современного суда, лицемерно-бесчувственного современного суда, который назовет ничтожными и низкими им лелеянные созданья, отведет ему презренный угол в ряду писателей, оскорбляющих человечество, придаст ему качества им же изображенных героев, отнимет от него и сердце, и душу, и божественное пламя таланта. Ибо не признаёт современный суд, что равно чудны стекла, озирающие солнцы и передающие движенья незамеченных насекомых; ибо не признаёт современный суд, что много нужно глубины душевной, дабы озарить картину, взятую из презренной жизни, и возвести ее в перл созданья; ибо не признаёт современный суд, что высокий восторженный смех достоин стать рядом с высоким лирическим движеньем и что целая пропасть между ним и кривляньем балаганного скомороха! Не признаёт сего современный суд и все обратит в упрек и поношенье непризнанному писателю; без разделенья, без ответа, без участья, как бессемейный путник, останется он один посреди дороги. Сурово его поприще, и горько почувствует он свое одиночество…
(Н.В. Гоголь «МЕРТВЫЕ ДУШИ»)
5) Какие книги-произведения займут место в вашей выставке: ««Сон» в произведениях русской литературы», «Библейские мотивы в произведениях русской литературы», «Тема греха и покаяния в русской литературе» (по выбору)?
II. Качество чтения.
Прочитайте произведения М.Ю. Лермонтова «ПРЕДСКАЗАНИЕ» и А.А. Блока «ВСЁ ЛИ СПОКОЙНО В НАРОДЕ?..»
М.Ю. Лермонтов
ПРЕДСКАЗАНИЕ
Настанет год, России черный год,
Когда царей корона упадет;
Забудет чернь к ним прежнюю любовь,
И пища многих будет смерть и кровь;
Когда детей, когда невинных жен
Низвергнутый не защитит закон;
Когда чума от смрадных, мертвых тел
Начнет бродить среди печальных сел,
Чтобы платком из хижин вызывать,
И станет глад сей бедный край терзать;
И зарево окрасит волны рек:
В тот день явится мощный человек,
И ты его узнаешь – и поймешь,
Зачем в руке его булатный нож;
И горе для тебя! – твой плач, твой стон
Ему тогда покажется смешон;
И будет все ужасно, мрачно в нем,
Как плащ его с возвышенным челом.
(1830)
А.А. Блок
* * *
– Всё ли спокойно в народе?
– Нет. Император убит.
Кто-то о новой свободе
На площадях говорит.
– Все ли готовы подняться?
– Нет. Каменеют и ждут.
Кто-то велел дожидаться:
Бродят и песни поют.
– Кто же поставлен у власти?
– Власти не хочет народ.
Дремлют гражданские страсти:
Слышно, что кто-то идет.
– Кто ж он, народный смиритель?
– Темен, и зол, и свиреп:
Инок у входа в обитель
Видел его – и ослеп.
Он к неизведанным безднам
Гонит людей, как стада...
Посохом гонит железным...
– Боже! Бежим от Суда! (1903)
Вопросы:
1) Какое впечатление произвели на вас эти стихотворения?
2) Какие изобразительно-выразительные средства языка использует каждый из поэтов?
3) Как эти стихотворения характеризуют духовно-нравственное состояние общества XIX – начала XX веков?
4) Попытайтесь сформулировать поэтическую идею каждого стихотворения, выразить свое отношение к ним.
III. Теория и история литературы.
1) Когда произошла отмена крепостного права, император Александр II, прозванный «Освободителем», просил передать автору, что рассказы из этого сборника сыграли большую роль в его решении освободить крестьян
(И.С. Тургенев «ЗАПИСКИ ОХОТНИКА»)
2) Назовите направления в русской литературе XIX–XX веков и их представителей.
3) Назовите имена писателей-участников Великой Отечественной войны.
4) Назовите имена писателей «второй волны», «третьей волны» русской литературной эмиграции.
5) Назовите имена писателей, лауреатов Нобелевской премии по литературе.
6) Назовите имена писателей-художников, писателей-режиссеров, писателей-музыкантов в русской и зарубежной литературе?
IV. Литературное творчество.
Прочитайте стихотворение современного литературоведа В.Ю. Троицкого:
***
Так больно мне,
когда поэт иной,
Редчайшей рифмой щеголяя,
Пытается подняться над собой,
Слова по-чужеродному сплетая;
И не щадя для броского словца
Поэзии высокое призванье,
В угоду модным «поискам лица»
Родную речь влачит на поруганье,
Когда в потоке образов пустых,
Мысль бедную упрятав в мутной дымке,
Поэт-шуткарь в лихих стихах своих
Не вымолвит ни слова без ужимки.
Родной язык, ты вечно будешь жить!
И будет жить, тобой благословенный,
Лишь тот, кто смог поэзии служить
Благоговейно, честно, сокровенно.
Задание: напишите сочинение-размышление на одну из тем: «Подводные камни культуры», «Культура и образование», «Русский язык и массовая культура», «Каковы параметры истинной литературы?», «Где литературные бриллианты, а где подделки?», «В чем разница между писателем и графоманом?», «Кто авторы и герои гламурной литературы?», «Куда ведет гламурная культура?»