Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
Часть 4. ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ И ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Здоровое общественное развитие российского общества зависит от успешного обучения и воспитания подрастающего поколения. Современные условия профессиональной деятельности вузов требуют высокого уровня социализации, духовно-нравственных черт личности, таких, как, социальная активность, гражданская зрелость, интеллигентность, культура общения, толерантность, эмпатийность, коммуникабельность, правовая, этическая и эстетическая культура. В ФГОС ВПО подчеркивается, что будущий специалист должен обладать следующими общекультурными компетенциями: способностью осознавать необходимость соблюдения Конституции РФ, прав и обязанностей гражданина своей страны, гражданского долга и проявления патриотизма; способностью осуществлять принятые в обществе моральные и правовые нормы.
Высшей целью образования является формирование в процессе обучения и воспитания высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях российского народа[19].
В новых условиях в высшем профессиональном образовании должна прийти идеология методологической направленности обучения, которая призвана помочь студенту перейти от содержательно-отражательного получения научных знаний к конструктивно-деятельностному. Преподаватель вуза воспитывает не просто профессионала, а в, первую очередь – личность. Поэтому на первое место в образовательном процессе в наше время выходит личностное и социально-профессиональное воспитание студента, становление гражданина, добровольно и сознательно соблюдающего законы государства. Нужно обладать личностными характеристиками, уметь в любой момент найти и отобрать нужные знания в созданных человечеством огромных хранилищах информации[20].
Формирование гражданственности и правовой культуры студентов вузов можно определить как целенаправленный процесс становления и развития интегративных качеств личности, представляющих собой нравственно-обусловленную готовность – обучающихся – к созидательной социально-значимой деятельности в условиях становления гражданского общества; реализации гражданских прав и свобод; соблюдению и уважению законов; исполнению обязанностей в целях самореализации и достижения жизненного успеха на основе овладения социально-ответственными способами решения личных, гражданско-правовых и профессиональных задач. Гражданственность – нравственная позиция, выражающаяся в чувстве долга и ответственности человека перед гражданским сообществом, к которому он принадлежит, правовая культура личности является одним из важнейших показателей степени ее социализации и социально-правовой адаптации к установленному в обществе порядку.
Цель формирования гражданственности и правовой культуры студентов является системообразующим фактором всей учебно-воспитательной деятельности в вузе, как и содержательно-деятельностный компонент этого процесса, объединяющий виды учебно-профессиональной деятельности, формы общения, опыт эмоционально-ценностного переживания субъектов воспитания в структурную целостность.
Особую роль и значение субъектов в формировании гражданственности и правовой культуры имеет педагогическая поддержка и педагогическое сопровождение. Педагогическая поддержка и педагогическое сопровождение оказывают групповую и индивидуальную превентивную и оперативную помощь студентам в воспитательном процессе со стороны педагога советом, консультацией, поощрением, соучастием, сочувствием, составлением индивидуальных образовательных и воспитательных траекторий и маршрутов, с помощью которых осуществляется саморазвитие, самообразование, самосовершенствование их личности. Педагогическая поддержка имеет характер диалога, самореализации, взаимопонимания и обеспечивает развитие познавательной сферы осознанную
реализацию своих прав, свобод и ответственное отношение к выполнению своих обязанностей.
Управление процессом формирования гражданственности и правовой культуры студентов возможно лишь на основе учета ведущих факторов и педагогических условий, влияющих на данный процесс. Ведущими организационно-педагогическими факторами, влияющими на процесс формирования гражданственности и правовой культуры студентов являются: целостность воспитательного процесса; профессионализм педагогов; разнообразие деятельных форм овладения студентами социальным опытом; системное изучение культурных ценностей гражданского общества; обучение рациональным методам и приемам самоопределения, саморазвития и самореализации. Группу психолого-педагогических факторов, лежащих в основе процесса формирования гражданственности и правовой культуры образуют: позиции партнерства педагога и студента; интеграция личного опыта и нормативных моделей поведения; отношение обучающегося к социальной реальности и ценностям гражданского общества; осознанное самовоспитание позитивной направленнос-
ти личности.
Определенный интерес представляет работа A.A. Арламова, в которой предпринята попытка обоснования методологических основ воспитания гражданственности как личностного качества; высказано предположение, что педагогическое влияние, ставящее своей целью формирование гражданина, может базироваться не столько на нормативной педагогической модели, сколько на установке деятельностного подхода и разработанной на его основе стратегии, позволяющей осмыслить педагогические задачи в контексте формирования гражданских ценностных ориентиров будущего специалиста вузов социокультурной сферы[21]. В работе H.A. Савотиной освещены гражданские ценности в контексте проблем социализации студенческой молодежи в системе высшего профессионального образования, раскрыты особенности формирования у студентов гражданской идентичности, определены основные направления формирования гражданственности[22].
Продуктивное формирование гражданственности студентов предполагает создание в образовательной системе следующих педагогических условий:
1) организационно-педагогических – направленность образования на овладение основами культуры гражданского общества; повышение теоретико-методологической, методической и технологической компетентности педагогического коллектива вуза; обеспечение педагогической поддержки и педагогического сопровождения процесса самоопределение, саморазвитие и самореализация
обучающихся;
2) психолого-педагогических – воспитание у обучающихся чувства собственного достоинства, чувства профессиональной и образовательной свободы; воспитание стремления к самореализации; стимулирование мотивов применения социальных знаний в учебно-профессиональной деятельности; смещение акцента на познающую деятельность, самоконтроль, самооценку, самоанализ, самокритику обучающихся.
В образовательной деятельности должны добиться повышения качества обучения, воспитания и развития студентов, разрешая противоречия между традиционным знаниевым подходом к формированию гражданственности и правовой культуры студентов и объективной потребностью его замены гуманистической и деятельностной установками в вузовском образовательном процессе, инновационными подходами и направлениями обучения, воспитания
и развития.