Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
Выводы по второй главе
Основными результатами исследования являются:
1. Концепция профессионализации бакалавра начального образования обоснована и разработана как актуализирующийся потенциал совершенствования педагогического образования. Осуществление разработанной концепции педагогической профессионализации в системе педагогического образования обеспечивает новое, научно обоснованное повышение качества педагогического образования.
2. Созданная модель педагогической профессионализации включает характеристики составляющих компонентов; дифференцированно-индивидуальных образовательных маршрутов студентов с определённой профессионально-типологической обусловленностью (воспитатель, психолог, предметник) как предпосылки моделирования содержательных, процессуальных, организационных нормативов педагогического процесса; процессуально-уровневый механизм становления творческой компетентности учителя. Модель ориентирует на развитие творческой компетентности будущего учителя в соответствии с определёнными требованиями к организации педагогического процесса (управляемость заданной деятельности студентов в рамках гуманистической образовательной парадигмы через систему нежёстких алгоритмов мыслетехнических, коммуникативных и деятельностно тренинговых программ, исследовательского подхода). Модель отражает динамику педагогического процесса, в основе которого лежит профессионально-образовательная творческая деятельность студентов.
3. В образовательной технологии определены содержание, формы, методы, технологии педагогического процесса на всех этапах профессионализации будущего учителя. Методика включает: содержание этапов становления профессионально-творческой компетентности (учебные планы и программы); комплекс методов (разработки индивидуальных студенческих глоссариев, контекстное обучение), тренинг креативности и опыта творческой педагогической деятельности; практикум по развитию творческого педагогического мышления и деятельности; методические разработки по организации самостоятельной творческой работы студентов-педагогов; учебные и учебно-методические пособия по педагогическим дисциплинам. Учебно-методический комплекс является новым, научно обоснованным способом реализации методики развития творческой компетентности бакалавра начального образования.