Научная электронная библиотека

Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА В ОСЛОЖНЕННЫХ УСЛОВИЯХ ЖИЗНЕННОЙ СРЕДЫ

Коллективная монография ,

Глава 2. Методологические предпосылки и исходные теоретические позиции исследования психологической адаптации человека, проживающего в экологически неблагополучных условиях (Н.М. Сараева, А.А. Суханов)

Адаптацию называют одной из важнейших системоформирующих связей человека с миром [3]. Адаптационная концепция оценивается как один из перспективных подходов к комплексному изучению человека.
В настоящее время многие проблемы биологической и психологической (в том числе психической) адаптации человека изучены достаточно подробно. Но, как уже говорилось, внимание исследователей чаще направлялось к вопросам адаптации человека к социальным факторам жизненной среды [4; 10; 18; 31; 52; 66; 72; 83; 88; 98; 99 и мн. др.] и к отдельным, в первую очередь, экстремальным, факторам среды природной (физической) [5; 19; 29; 37; 40; 46; 47; 49; 50; 64; 65; 70; 91 и др.]. Закономерности адаптации человека к комплексу неадекватных природных средовых условий, которые нельзя квалифицировать как экстремальные, но которые способны при длительном воздействии негативно влиять на его жизнедеятельность (таковыми являются условия физической среды во многих регионах экологического неблагополучия), до сих пор не стали предметом широких исследований. Между тем, на территориях экологического неблагополучия среда предъявляет повышенные требования к адаптационным механизмам человека. Особенности психологической адаптации человека на экологически неблагополучных территориях нуждаются в специальном анализе. Значимость этого анализа определяется тем, что психическое и психологическое здоровье (нездоровье) человека в целом можно считать результатом его успешной или неуспешной адаптации.
Теоретический анализ состояния проблемы адаптации человека в психологии (см. параграф 1. настоящей монографии) позволил выявить ряд противоречий в подходах к ее разработке, обусловленных методологическими позициями исследователей. Основные из этих противоречий сводятся к следующему:
1. Исходно определяя, что адаптация есть приспособление к изменяющимся условиям среды и что направлена она на сохранение динамического гомеостаза и поддержание оптимального состояния в системе «человек - среда», исследователь в реальной эмпирической работе забывает о необходимости анализа данной системы в целом, то есть о необходимости учитывать хотя бы общую совокупность факторов жизненной среды человека, ведь в реальной жизнедеятельности их влияние не разделено. Назвав первоначально, что его интересует адаптация именно к таким-то конкретным средовым условиям, исследователь далее изучает «собственно адаптацию» к ним как таковую, как самостоятельную сущность, то есть показатели психической деятельности «сами по себе», вне системных связей со средой, природной и социальной, без анализа специфики адаптации, определяемой разными средовыми факторами. Между тем психологическая адаптация есть системная интегральная характеристика не только состояния психики человека, но и системы «человек - жизненная среда».
2. Нередко психофизиологическая, психическая и социально-психологическая (личностная) адаптация исследуются отдельно, как самостоятельные виды адаптации. Несмотря на то, что связь их чаще всего постулируется, особенно в начале изучения каждой разновидности, для облегчения анализа определенного вида адаптации исследователь, как правило, абстрагируется от этой связи.
3. Анализу подвергается, как правило, адаптация индивида, но не групп людей - населения определенных территорий, имеющих специфические условия жизненной среды. Между тем, характеристики и закономерности адаптации отдельных людей вряд ли могут быть безоговорочно приложимы к адаптации популяций. Но выявить изменения в психике вследствие длительного влияния «загрязненной» природной среды по индивидуальным показателям психической деятельности отдельных людей достаточно трудно. Можно говорить о влиянии такого фактора, как экологическое «загрязнение» жизненной среды, только на популяционную изменчивость психической активности. В связи с этим необходимо изучение психологической адаптации населения, проживающего на экологически неблагополучных территориях. Иначе большой пласт реальности, связанный с психологической адаптацией человека, остается за рамками исследования. Изучение психологических характеристик совокупностей людей не является новым. Так, оно осуществляется в социальной психологии [7; 57 и мн. др.), где объектом интереса исследователей является влияние среды социальной. Исследование генотип-средовых отношений на уровне популяции проводится в психогенетике [30; 48; 67], и выводы переносятся затем как на генеральную совокупность, так и на отдельных людей. Но адаптационные процессы, происходящие на экологически неблагополучных территориях, не характерны и для генеральной совокупности. Они касаются психологической адаптации населения именно регионального масштаба, что необходимо учитывать. И хотя в настоящей работе говорится об особенностях психологической адаптации населения конкретного экологически неблагополучного региона - Забайкальского края, мы рассматриваем его как модель многих экологически неблагополучных территорий России, где длительные влияния деформированной жизненной среды приводят к ухудшению природного обеспечения психологической адаптации человека.
Исследователями применяются разные подходы к анализу адаптации человека. Первоначально эти локальные по направленности подходы были выделены Н.М. Сараевой при анализе проблемы влияния экологического неблагополучия на состояние психики людей, проживающих на экологически неблагополучных территориях [78]. Сходные по своим рамкам подходы можно увидеть и при изучении проблемы психологической адаптации человека.
Первый подход, реализуемый преимущественно в психологии экстремальных воздействий, в психологии спорта, можно назвать монофакторным. Исследуется адаптация определенного вида (чаще всего, психофизиологическая, психическая, иногда социально-психологическая) к отдельным интенсивным факторам природной (физической) среды или к конкретным отдельным видам нагрузки [5; 14; 19; 22; 37; 40; 49; 50; 59; 64; 65; 70; 91].
Другой подход - комплексный - имеет следующие варианты:
а) анализируется психическая, психофизиологическая адаптация к различным комплексам социальных воздействий [10; 15; 71; 83; 85; 88; 91; 98 и др.];
б) анализируется социально-психологическая адаптация к различным комплексам социальных воздействий [23; 25; 31; 32; 52; 72 и мн. др.];
Перечисленным подходам, в первую очередь монофакторному, присущ ряд ограничений, обусловленных методологическими предпосылками трактовки психологической адаптации человека и окружающей среды. Монофакторный подход абстрагируется, во-первых, от того факта, что как природная (физическая), так и социальная среда целостна, в ней не выделяются ни отдельные физико-химические составляющие, ни отдельные социальные воздействия, и адаптогенные факторы никогда не действуют на человека изолированно. Во-вторых, жизненная среда человека включает себя природную и социальную составляющие [36; 56; 93; 100], каждая из которых требует обязательного учета даже при исследовании отдельных аспектов психологической адаптации. В-третьих, вследствие целостности психологической адаптации в ней невозможно разграничить и выделить для самостоятельного изучения как отдельные виды адаптацию психофизиологическую, психическую, социально-психологическую. Вследствие названных ограничений получаемая в исследованиях информация не отражает всей сути адаптационных процессов, совершающихся в реальной жизнедеятельности людей.
Делая вывод о том, что психологическая адаптация человека, проживающего в условиях экологической деформации жизненной среды, изучена недостаточно, подчеркнем: малое количество работ по этой проблеме определяется, на наш взгляд, не только и не столько сложностью проблемы, сколько отсутствием методологически обоснованного исследовательского подхода к ее анализу [79]. Те же подходы, которые реализуются в общей психологии при рассмотрении адаптации человека, нельзя назвать адекватными цели и предмету нашего исследования. Они имеют ряд существенных ограничений, названных выше, что не позволяет составить общего представления об особенностях психологической адаптации людей, проживающих на территориях экологического неблагополучия. Необходимо системное изучение целостной психологической адаптации человека к длительным воздействиям на психику человека единой экологически неблагополучной жизненной среды, природной и социальной. Этим определяется актуальность исследования на теоретико-методологическом уровне.
Работ с такой постановкой проблемы в отечественной психологии, насколько нам известно, не проводилось. А ценные выводы исследований, выполненных ранее в рамках обозначенных подходов, в силу существования названных ограничений, не в полной мере применимы к реальным условиям существования человека в РЭН.
Вышесказанное определяет проблему исследования, которое проводится в лаборатории региональных исследований психики ЗабГГПУ, и путь ее решения. Проблема состоит в выявлении особенностей психологической адаптации человека к экологически неблагополучной жизненной среде.
Исследование опирается на принцип системности. Системное исследование как форма познания отвечает природе психического. Психические, психологические свойства это - системные свойства (К. Маркс), которые нельзя понять исключительно посредством анализа. Они не являются непосредственно присущими человеку, а возникают (порождаются), проявляют себя только в процессе и результате взаимодействия человека с различными системами (в контексте его системных связей): с системами природной и социальной среды. Б.Ф. Ломов писал, что системные свойства «недоступны прямому наблюдению и могут быть выявлены только путем анализа систем, к которым принадлежит человек, и закономерностей, которым подчиняется его жизнь» [44, с. 54]. По словам Ф. Капры, «объяснение вещей в их контексте означает объяснение на языке окружающей среды, и все системное мышление - это философия окружающей среды» [34, с. 12]. Анализ явлений и инструментарий этого анализа должны соответствовать объекту исследования. Изучение психических явлений должно быть системным и опираться на адекватный исследовательский принцип - принцип системности. В методологической базе настоящей работы он определен как основной.
В отечественной психологической науке принцип системности получил обоснование в работах П.К. Анохина [8], Н.А. Бернштейна [16], Л.С. Выготского [20], А.Н. Леонтьева [42], А.Р. Лурии [45], Д.А. Ошанина [54], В.Б. Швыркова [95]. Имплицитно и эксплицитно идеи системности реализованы в исследованиях К.А. Абульхановой-Славской [1], Л.И. Анцыферовой [9], А.Г. Асмолова [11], Т.Ф. Базылевич [12], В.А. Барабанщикова [13; 33], В.В. Ганзена [21], В.Е. Клочко [35], А.И. Крупнова [38], Б.Ф. Ломова [43; 44], В.С. Мерлина [51], В.И. Панова [56], К.К. Платонова [63], В.М. Русалова [76], О.К. Тихомирова [89], Д.В. Ушакова [90], М.А. Холодной [92], В.Д. Шадрикова [94], Г.П. Щедровицкого [96] и других.
Особое место в реализации принципа системности и развитии системного подхода в психологии принадлежит Б.Ф. Ломову [43; 44]. Подчеркивая системный характер психических процессов, Б.Ф. Ломов отмечает, что человек как бы находится на пересечении многих разнопорядковых систем. «Попытки рассматривать психологические качества в отрыве от физической, биологической и социальной системы, к которым принадлежит человек, искать их основания в них самих неизбежно заводят в тупик. Однако, являясь специфическими качествами < ... > , они не сводимы ни к физическим, ни к биологическим, ни к социальным (и ни к каким иным) качествам человека» [43, с. 39].
Реализация принципа системности в психологии многовариантна. Собственные представления о принципе системности и возможностях его реализации существуют в экологической психологии. В этой области знания психологические аспекты единства и взаимодействия человека и среды изучаются наиболее последовательно. Экопсихологические исследования объединяет такой общий методологический постулат, как принятие в качестве исходного основания для анализа любых психических и психологических явлений существование системы «человек - среда», или шире - «человек - природа» и требование исследовать их только как принадлежащие системе, сквозь призму системы, в единстве и целостности всех ее составляющих.
В рамках экологической психологии методологические позиции данного исследования определены экопсихологическим подходом к развитию психики человека В.И. Панова [56]. Реализация этого подхода включает в себя теоретико-методологическое обоснование необходимости его применения, выделение базовых понятий, методическое обеспечение и проведение эмпирического исследования для определения его продуктивности.
Общенаучный принцип системности и методологические постулаты экопсихологического подхода к развитию психики позволяют нам обозначить основные теоретико-методологические позиции исследования психологической адаптации человека в условиях длительного воздействия экологического неблагополучия. Мы исходим из того, что:
* Природная (физическая) среда человека целостна. В реальной жизнедеятельности в ней не выделяются отдельные физико-химические составляющие. Установить влияние на психологическую адаптацию человека, конкретного «загрязнителя» можно, только надолго поместив испытуемого в лабораторные условия. Но и тогда это ничего не скажет о том, что в реальности происходит с психикой под его воздействием, ибо в реальности вредные агенты никогда не воздействуют на нее изолированно.
* Помимо природной (физической) среды в жизненную среду человека входит среда социальная, которая также оказывает свое влияние, будучи способной компенсировать негативные последствия воздействия на психику экологических «загрязнений». Природная и социальная среда также неразрывно связаны, и экологическое неблагополучие первого компонента жизненной среды неизбежно деформирует жизненную среду в целом, как бы ни были хороши социальные условия существования человека.
* Психика человека тоже целостна, в ней невозможно разграничить области, подверженные и не подверженные влиянию экологического неблагополучия. В силу системного своего характера вся она, на всех своих уровнях - объект таких влияний. И главное, в реальной жизнедеятельности человека психика неотделима от его жизненной среды.
* Следовательно, изучение влияния отдельных «загрязнителей» на отдельные виды адаптации (психофизиологическую, психическую, социально-психологическую) в принципе не может дать знания об ее особенностях, адекватного реальности. Для того, чтобы выявить и понять эти особенности, требуется изучение воздействия на психику в целом экологически неблагополучной жизненной среды в единстве ее природной и социальной составляющих.
Проблема определила основную цель работы - теоретически обосновать и эмпирически проверить существование особенностей психологической адаптации человека, постоянно проживающего на экологически неблагополучной территории, к деформированным условиям жизненной среды. Для достижения цели изучается состояние психики данной категории людей по параметрам их психологического статуса интегрального показателя психической активности, а также показатели психофизиологического, психического и социально-психологического уровней психологической адаптации. Возникновение названных особенностей рассматривается как следствие длительного влияния на психику экологически неблагополучной жизненной среды.
Исходные теоретико-методологические позиции исследования.
1. Работа выполнена в рамках общей психологии как реализация экопсихологического подхода к развитию психики человека (В.И. Панов). Отличительной чертой этого подхода является то, что в качестве исходного методологического основания исследования выступает анализ системы «человек - окружающая среда». В контексте данного исследования - «человек - жизненная среда». Вне социальных условий невозможна человеческая психика, и невозможно без рассмотрения социальной составляющей среды установить роль именно природных влияний в психологической адаптации.
Психологическая адаптация рассматривается как результат объект-объектных отношений между компонентами системы «человек - жизненная среда». Каждый из компонентов представляет собой сложноорганизованную систему (подсистему). Психика рассматривается как подсистема организации целостного человека (А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов), реализующего на психологическом и социальном уровнях этой организации (неразрывно связанных с биологическим уровнем) разные отношения со средой. Жизненная среда - как комплекс природных и социальных условий проживания человека на экологически неблагополучной или «чистой» территории.
Представление психики как объекта исследования в рамках системы «человек - жизненная среда» предполагает неизбежность изменения состояния психики человека, появления специфики в психологической адаптации человека вследствие экологической деформации природной составляющей жизненной среды. Тем самым снимается дискуссионный вопрос о том, «влияют/не влияют» вредные агенты экологически неблагополучной среды на состояние психики человека, его психологическую адаптацию, изменяется ли психика в результате таких влияний вслед за деформацией природной (физической) среды. Остается вопрос об особенностях психологической адаптации, возникающих вследствие длительного влияния на людей экологически неблагополучной природной (физической) среды.
Ответ на этот вопрос не может быть дан вне системного анализа, реализуемого в рамках экопсихологического подхода к развитию психики человека.
2. Следующая особенность данного исследования определяется тем, что оно изначально направлено на анализ психологической адаптации не отдельных индивидов, а совокупного ее субъекта - населения, которое постоянно проживает на экологически неблагополучных территориях. Это потребовало применения иного метода работы с эмпирическими данными - метода популяционно-ориентированного анализа.
Выполняя исследование на стыке психологической экологии и психологии среды, мы, первую очередь, рассматривали последствия влияния на психику людей «загрязнений» природной (физической) среды. Но вычленить, выявить эти влияния, установить факт воздействия и действительную роль именно фактора экологического неблагополучия природной (физической) среды можно только путем сопоставления двух факторов - природного («загрязнения» физической среды территории) и социального.
Уточним, что термином «природный фактор» мы обобщенно обозначаем влияния природной (физической) среды, термином «социальный фактор» - влияния среды социальной в самом широком понимании последней как совокупности социально-экономических, образовательных, культурных и т.д. условий жизни человека.
Представление о системной, нелинейной детерминации психического также поставило нас перед необходимостью учитывать и социальный фактор, определяющий психологическую адаптацию людей на территориях экологического неблагополучия. Потребовалось - хотя бы в первом приближении - определить соотношение между природным и социальным факторами, «вклад», «удельный вес» каждого из них в единое воздействие на психологическую адаптацию человека, живущего на территориях экологического неблагополучия.
Поскольку выявить особенности в психологической адаптации людей, возникающие под влиянием экологического неблагополучия, можно только на уровне населения, а не отдельного человека, не было необходимости рассматривать и специфику индивидуальной социальной среды. Характеристика социальной среды определялась в самом общем виде как совокупность социально-экономических, образовательных, культурных и т.д. условий жизни населения конкретной территории: краевого центра, районных городов края, отдаленных сел. В итоге по отношению к населению влияния так понимаемой социальной среды также становились объективными и объектными, а связи между людьми, проживающими на данной территории, и социальной средой территории - объект - объектными.
Существование объективных отличий в социально-экономических, образовательных, культурных и других условиях социальной среды территорий (в городах, особенно краевом центре, они были лучше, богаче, содержательнее, чем в селах), давало основание говорить о возможности социальной компенсации негативного влияния на психику экологических «загрязнений» природной (физической) среды.
3. Психологическую адаптацию человека в условиях длительного влияния экологического неблагополучия целесообразно оценивать по следующим комплексам показателей: во-первых, по состоянию, уровню психической активности населения, которая проявляется во взаимодействии с жизненной средой, и, во-вторых, по показателям собственно психологической адаптации (показателям, получаемым с помощью методик, «замеряющих» уровень адаптации).
Состояние психической активности человека обозначено в работе понятием «психологический статус» [78]. Характеризуя состояние психической активности, психологический статус не может быть отражением и результатом только внутренних процессов и состояний человека. Он не является и только функцией внешней среды. Психологический статус характеризует состояние психики человека, обусловленное влиянием конкретных условий жизненной среды, и потому его следует использовать для характеристики состояния не только психики человека как компонента системы «человек - жизненная среда», но состояния данной системы в целом. В этом смысле можно сказать, что психологический статус - системная характеристика системы «человек - жизненная среда» и одновременно с этим интегральная характеристика психики человека, обозначающая ее состояние во взаимодействии с жизненной средой. Это означает, что психологический статус человека есть комплексный показатель адаптации человека к условиям жизненной среды.
Показатели собственно адаптации определяются в соответствии с теоретическим представлением об адаптации и ее теоретической моделью.
Объектом исследования является психологическая адаптация населения, постоянно проживающего на «загрязненных» территориях крупного региона.
Предмет исследования: особенности психологической адаптации детского и юношеского населения, родившегося и постоянно проживающего в условиях экологически неблагополучной жизненной среды территорий Забайкальского края.
Методологические и теоретические основы исследования. Работа выполнена на междисциплинарной основе с опорой на принцип системности [Аверьянов, 1985; Берталанфи, 1969; Капра, 2003; Садовский, 1987; Юдин, 1978 и др.]. Разработка этого принципа в отечественной психологии осуществлена во многих исследованиях [Анохин, 1978; Выготский, 1983; Ганзен, 1984; Ломов, 1975, 1996; Лурия, 1973; Мерлин, 1986; Ошанин, 1973; Платонов, 1982; Тихомиров, 1986; Швырков, 1978; Щедровицкий, 1974 и др.]. На современном этапе идея системности реализуется в трудах Абульхановой, 1990; Асмолова, 1996; Базылевич, 1997; Барабанщикова, 2005; Клочко, 1999; Крупнова, 2004, 2005; Ушакова, 2003; Холодной, 2002 и др.
Исследование исходит из идей единства человека и среды [Сеченов, 1958; Павлов, 1951; Левин, 2001; Пиаже, 1969], биологического и социального [Леонтьев, 1977; Рубинштейн, 1957 и др.], наследственного и средового в психическом развитии человека [Анастази, 2001; Егорова, 1997; Малых и др., 1998; 2008; Равич-Щербо и др., 1988, 1999].
Базовыми в работе являются три группы концепций:
1. Идеология экологической психологии и педагогики [Базылевич, 2005; Гибсон, 1988; Дерябо, 2002; Ковалев, 1993; Панов, 2004; Рубцов, 1996; Черноушек, 1989; Ясвин, 2000; Pawlik, Stapf, 1992], в первую очередь - экопсихологии развития человека В. И. Панова (2001-2009), которые являются системообразующими ее теоретико-методологического базиса.
2. Концепции биологической и психической адаптации человека к изменяющимся средовым условиям [Агаджанян, 1998; Березин, 1988; Дзятковская, 1993; Казначеев, 1980; Маклаков, 2001; Медведев и др., 1982; Яницкий, 1999 и др.].
3. Концепции взаимосвязи биологических, нейросоматических и психических явлений. Они потребовали анализа медицинских исследований состояния физического [Колесникова и др., 2003; Ревич, 2007; Родионов и др., 2003; Рудюк, 2005 и др.] и нервно-психического [Колесникова и др., 2003; Говорин и др., 2003; Пивень, 1998; Сухотина, 2001, 2002 и др.] здоровья людей на территориях экологического неблагополучия; закономерностей энергогенеза [Сердцев, 2001]; патогенеза [Адо и др., 2000; Давыдовский, 1962; Крыжановский, 2001; Саркисов, 1995].
Обозначенные в параграфе методологические предпосылки и исходные теоретические позиции исследования позволили предложить концептуальную разработку, позволившую на основе ключевых междисциплинарных идей биологии, адаптологии, психологии уточнить системный характер содержания понятия «психологическая адаптация», разработать теоретическую модель психологической адаптации, провести теоретическое обоснование эмпирическое изучение психологической адаптации населения, проживающего в регионе экологического неблагополучия.
Литература
1. Абульханова-Славская К.А. Особенности типологического подхода и метода исследования личности // Принцип системности в психологических исследованиях. М.: Наука, 1990. С. 18-25.
2. Аверьянов А.Н. Системное познание мира: Методологические проблемы. М.: Политиздат, 1985. 263 с.
3. Агаджанян Н.А. Экологическая физиология человека. М.: КРУК, 1998. 416 с.
4. Алдашева А.А. Особенности личностной адаптации в изолированных коллективах: автореф. дисс. ... канд. психол. наук. Л., 1984. 19 с.
5. Александровский Ю.А., Лобастов О.С., Щукин Б.П.. Психогении в экстремальных условиях. М.: Медицина, 1991. 96 с.
6. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении / пер. с англ. М.: Апрель Пресс: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. 752 с.
7. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект-Пресс, 2001. 376 с.
8. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональных систем // Избранные труды. М., 1978. 400 с.
9. Анцыферова Л.И. Системный подход в психологии личности // Принцип системности в психологических исследованиях: сб. статей. М.: Наука, 1990. С. 61-77.
10. Асеев В.Г. Теоретические аспекты проблемы адаптации // Адаптация учащихся и молодежи к трудовой и учебной деятельности. Иркутск,
1986. С. 3-17.
11. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 768 с.
12. Базылевич Т.Ф. Современная дифференциальная психофизиология: от аналитических к системным исследованиям // Идея системности в психологии / под ред. В.А. Барабанщикова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. С. 158-192.
13. Барабанщиков В.А. Системная организация и развитие психики // Психологический журнал. 2003. № 1. С. 29-46
14. Барлас Т.В. Особенности социально-психологической адаптации при соматических и невротических нарушениях // Психологический журнал. 1994. Т.15. № 6. С. 114-122.
15. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л., 1988. 270 с.
16. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. 349 с.
17. Берталанфи Л. Общая теория систем обзор проблем и результатов // Системные исследования. Ежегодник. М.: Наука, 1969. С. 30-54.
18. Витенберг Е.В. Социально-психологические факторы адаптации к социальным и культурным условиям: автореф. дисс. ... канд. психол. наук. СПб., 1994. 37 с.
19. Волович В.Г. Человек в экстремальных условиях природной среды. М.: Мысль, 1983. 223 с.
20. Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собрание сочинений: В 6-ти т. Проблемы развития психики / под ред. А.М. Матюшкина. М.: Педагогика, 1983. Т. 3. 368 с.
21. Ганзен В.А. Системные описания в психологии. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1984. 176 с.
22. Гаркави Л.Х., Квакина Е.Б., Уколова М.А. Адаптационные реакции и резистентность организма. Ростов-на-Дону: Ростовский ун-т, 1979. 128 с.
23. Георгиева И.А. Социально-психологические факторы адаптации личности в коллективе: автореф. дисс.канд. психол. наук. Л., 1985. 22 с.
24. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М.: Прогресс, 1988. 461 с.
25. Гриценко В.В. Социально-психологическая адаптация переселенцев в России / РАН. Ин-т психологии. М., 2002. 252 с.
26. Давыдовский И.В. Приспособительные процессы в патологии // Вестник АМН СССР, 1962. № 4. С. 27-37.
27. Дерябо С.Д. Феномен субъектификации природных объектов: дис.докт. психол. наук. М., 2002. 365 с.
28. Дзятковская Е.Н. Экология и здоровье: монография. Иркутск: ИЧП Арком, 1993. Т.1, 2. 180 с.
29. Дикая Л. Г. Психология саморегуляции функционального состояния субъекта в экстремальных условиях деятельности: диск. д-ра психолог. наук. М., 2002. 342 с.
30. Егорова М.С. Генотип и среда в вариативности когнитивных функций // Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / под ред. И.В. Равич-Щербо. М.: Педагогика, 1988. С. 181-236.
31. Завьялова Е. К. Социально-психологическая адаптация женщин в современных условиях (профессионально-личностный аспект): автореф. дисс. ... докт. психол. наук. СПб., 1998. 38 с.
32. Зотова О.И., Кряжева И.К. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности // Психологические механизмы регуляции социального поведения / отв. ред. М.И. Бобнева, Е.В. Шорохова. М., 1979. С. 219-232.
33. Идея системности в психологии / под ред. В.А. Барабанщикова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. 496 с.
34. Капра Ф. Паутина жизни. Новое научное понимание живых систем / пер. с англ. / под ред. В. Г. Трилиса. К.: «София»; М.: ИД «София», 2003. 336 с.
35. Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности (введение в трансспективный анализ). Томск: Томский государственный университет, 2005. 174 с.
36. Ковалев Г.А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда // Вопросы психологии. 1993. № 1. С. 14-23.
37. Короленко Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях. Л., 1978. 271 с.
38. Крупнов А.И. Системно-диспозиционный подход к изучению личности и ее свойств // Вестник Российского университета дружбы народов. М.: РУДН, 2006, № 1 (3), с. 63-74.
39. Крыжановский Г.Н. Патология регуляторных механизмов // Патология, физиология и экспериментальная терапия. 1990 № 2. С. 3-10.
40. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. М.: Политиздат, 1989. 303 с.
41. Левин К. Влияние сил окружающей среды на поведение и развитие ребенка // Динамическая психология: избранные труды. М.: Смысл, 2001. С. 206-236.
42. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977. 304 с.
43. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. 444 с.
44. Ломов Б.Ф. Системность в психологии. Избранные психологические труды М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 384 с.
45. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. М.: МГУ, 1969. 504 с.
46. Макаренко Н.В. Психофизиологические функции человека и операторский труд. Киев, 1991. 216 с.
47. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях: прогнозирование поведения людей в экстремальных условиях деятельности // Психологический журнал. 2001. Т. 22. № 1. С. 16-24.
48. Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А.. Психогенетика. СПб: Питер, 2008. Том 1. 408 с. Т. 2. 336 с.
49. Медведев В.И. Устойчивость физиологических и психологических функций человека при действии экстремальных факторов. Л., 1982. 103 с.
50. Меерсон Ф.З., Пшенникова М.Г. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам. М.: Медицина, 1988. 256 с.
51. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1986. 256 с.
52. Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии) Ереван: Издательство АН Армянской ССР,
1988. 263 с.
53. Особенности психосоматического статуса у детей дошкольного и школьного возраста /Л.И. Колесникова, В.В. Долгих, Е.Н. Дзятковская, В.Н. Поляков // Бюллетень СО РАМН. 2003. № 2 (108). С. 17-23.
54. Ошанин Д.А. Предметное действие и оперативный образ: Избранные психологические труды. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. 512 с.
55. Павлов И.П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга. М.: Изд-во АМН СССР, 1952. 285 с.
56. Панов В.И. Экологическая психология: Опыт построения методологии. М.: Наука, 2004. 197 с.
57. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. М.: Мысль, 1971. 350 с.
58. Патологическая физиология: учебник / под ред. А.Д. Адо, М.А. Адо, В.И. Пыцкого, Г.В. Порядина, Ю.А. Владимирова. М.: Триада Х, 2000. 574 с.
59. Пейсахов Н.М. Психологические и психофизиологические особенности студентов. Казань, 1977. 243 с.
60. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1969. 659 с.
61. Пивень Б.Н., Экологическая психиатрия. Барнаул: Изд-во АГМУ, 2001. 135 с.
62. Пичугова В.А. Психологическое сопровождение социальной адаптации подростков, проживающих на территориях с особыми условиями: автореф. дис.канд. психол. наук. СПб.: РПГУ им. А.И. Герцена, 2010. 26 с.
63. Платонов К.К. О системе психологии. М., 1982. 174 с.
64. Правдина Л. Р. Влияние экстремальной ситуации на динамику социально-психологических характеристик личности: дисс. канд. психолог. наук. Ростов-на-Дону, 2004. 233 с.
65. Прошутинский Ю. С. Психологическая модель адаптации и дезадаптации человека в экстремальных условиях существования: дисс. канд. психолог. Наук. 2003. 126 с.
66. Психология адаптации и социальная среда: Современные подходы, проблемы, перспективы / под ред. Л.Г. Дикой, А.Л. Журавлева. М.: Институт психологии РАН, 2007. 624 с.
67. Равич-Щербо, Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. М.: Аспект-Пресс, 1999. 448 с.
68. Ревич Б.А. «Горячие точки» химического загрязнения окружающей среды и здоровье населения / Общественная палата Российской федерации; Комиссия общественной палаты РФ по экологической политике и охране окружающей среды / отв. ред. В.М. Захаров. М., 2007.
192 с.
69. Родионов В.А., Сусликов В.Л., Матвеева Н.А. Здоровье детей на территориях эколого-биогеохимического риска. Чебоксары, 2003. 169 с.
70. Розов В.И. Психологический анализ адаптивности в экстремальных условиях: автореф. дисс. канд. психол. наук. Киев, 1993. 22 с.
71. Розов В.И. Психосоматическая адаптивность и ее развитие у студентов в системе психологической службы вуза // Проблемы высшей школы, 1992. Вып.76. С. 52-58.
72. Росляков А.Е. Социально-психологическая адаптация студентов в условиях вуза МПС: автореф. дисс. канд. психол. наук. Ярославль, 2003. 21 с.
73. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание: о месте психологического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира. М., 1957. 328 с.
74. Рубцов В.В. Основы социально-генетической психологии. М.- Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 384 с.
75. Рудюк А.В. Состояние здоровья и функциональных систем организма детей, проживающих в промышленных городах Свердловской области: дис. канд. биол. наук. М.: РУДН, 2005. 147 с.
76. Русалов В.М. Некоторые положения специальной теории индивидуальности человека // Принцип системности в психологических исследованиях. М., Наука, 1990. С. 165-171.
77. Садовский В.Н. Системный подход и общая теория систем: статус, основные проблемы и перспективы развития // Системные исследования, 1987. М., 1987. С. 29-54.
78. Сараева Н.М. Психологический статус человека, живущего на экологически неблагополучной территории (в Читинской области): монография. М: Изд-во ЛКИ, 2008. 175 с.
79. Сараева Н.М., Суханов А.А. Принцип системности в экопсихологическом исследовании. М.: КРАСАНД, 2010. 112 с.
80. Саркисов Д.С., Пальцев М.А., Хитров Н.К. Общая патология человека. М.: Медицина, 1997. 608 с.
81. Сердцев М.И. Экология Забайкалья и здоровье человека. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2001. 68 с.
82. Сеченов И.М. Избранные произведения. 2-е изд. М.: Учпедгиз, 1958. 413 с.
83. Симаева И.Н. Психология адаптации личности к изменениям жизнедеятельности: автореф. дис. докт. психол. наук. СПб.: РГУ, 2006. 42 с.
84. Состояние нервно-психического здоровья детей и подростков, проживающих в экологически неблагоприятном регионе Восточного Забайкалья / Н.В. Говорин, И.А. Зимина, Е.В Абашкина, Т.П. Злова, Е.М. Вишнякова, Я.А. Кошмелева, А.С. Березкин // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. 2003. № 1 (27). С. 61- 63.
85. Сухарев А.В. Психологический этнофункциональный подход к психической адаптации человека: автореф. дисс. докт. психол. наук. М.: Психологический институт РАО, 1999.
86. Сухотина Н.К. Психическое здоровье детей, проживающих в регионах с различным уровнем антропогенного загрязнения. Сообщение 1 // Социальная и клиническая психиатрия. 2001. Т. 11. № 2. С. 19-23.
87. Сухотина Н.К. Психическое здоровье детей, проживающих в регионах с различным уровнем антропогенного загрязнения. Сообщение 2. Синдромы психической ретардации // Социальная и клиническая психиатрия. 2002. № 3. С. 38-45.
88. Терещенко А.Г. Изменения особенностей психических процессов у студентов в связи с адаптацией к учебной деятельности // Адаптация учащихся и молодежи к трудовой и учебной деятельности / под ред. В.Г. Асеева. Иркутск, 1986. С. 89-103.
89. Тихомиров О.К. Теория психологических систем // Вестник Московского университета. Серия 14 «Психология». 1982. № 2. С. 3-13.
90. Ушаков Д.В. Интеллект: структурно-динамическая теория. М.: Издательство «Институт психологии РАН», 2003. 264 с.
91. Фатхи, О.Г. Доверие как фактор повышения адаптационных возможностей в экстремальных ситуациях: дис. ... канд. психолог. Наук. М.: РГБ, 2003. 218 с.
92. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. СПб.: Питер, 2002. 272 с.
93. Черноушек М. Психология жизненной среды / пер. с чешск.
И.И. Попа. М.: Мысль, 1989. 174 с.
94. Шадриков В.Д. Системный подход при рассмотрении предмета психологии: волевые процессы // Труды Ярославского методологического семинара. Предмет психологии / под ред. В.В. Новикова [и др.]. Ярославль: МАПН, 2004. Том 2. С. 302-315.
95. Швырков В.Б Системно-эволюционный подход к изучению мозга психики и сознания // Психологический журнал, 1988. Т. 9. № 1. С. 132- 149.
96. Щедровицкий Г.П. Избранные труды. М., 1995. 759 с.
97. Юдин Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. М.: Эдиториал УРСС, 1997. 445 с.
98. Юревиц А.Ж., Аверьянов В.С., Виноградова О.В. и др. Адаптация к профессиональной деятельности // Физиология трудовой деятельности (Основы современной физиологии) / под ред. В.И. Медведева - СПб., 1993.- С. 209-284.
99. Яницкий М.С. Адаптационный процесс: психологические механизмы и закономерности динамики. Учебное пособие. - Кемерово: Кемеровский государственный университет, 1999. 84 с.
100. Ясвин В.А. Психология отношения к природе. М.: Смысл, 2000. 456 с.
101. Pawlik K., Stapf K. Ocologische-psychologie entwicklung, Perspektive und Aufbaueines Forschungsprogramms // Umwelt und Verhalten. Bern, 1992. P. 24-41.