Научная электронная библиотека

Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА В ОСЛОЖНЕННЫХ УСЛОВИЯХ ЖИЗНЕННОЙ СРЕДЫ

Коллективная монография ,

Глава 2. Безопасность личности: система понятий, основные виды и психологические характеристики Т.И. Ежевская)

На протяжении всего пути развития человечества вопросам безопасности личности уделялось большое внимание в связи с тем, что человека всегда окружали и окружают различные опасности, которые со временем не только не уменьшались, но их становилось ещё больше. Современный мир отверг концепцию абсолютной безопасности и пришел к концепции приемлемого допустимого риска. Абсолютной безопасности в процессе жизнедеятельности просто не может быть, всегда есть некоторый остаточный риск. В связи с этим представлением безопасность личности понимается как приемлемый риск. Но риск может быть не только приемлемым, а чрезмерным, предельно допустимым, что несет опасность для стабильности, условий нормального функционирования и существования объекта любой сложности.
«Риск - это вхождение системы в ситуацию, в отношении которой нельзя изначально установить уровень ее подконтрольности» [10, с. 25]. Понятие «риск» неразрывно связано с представлениями о деятельности субъекта в условиях неопределенности исхода действия либо рассматривается как ситуация выбора между альтернативными вариантами действий. Информация о рисках обрабатывается и интегрируется в когнитивных моделях мира, которые люди используют, чтобы понять природу происходящих вокруг событий. Когнитивные ресурсы для одномоментной оценки многих рисков у людей ограничены, поэтому одновременно для человека существует незначительное количество рисков, которые он расставляет по приоритету и потенциалу действия, встраивая их в ментальные представления о мире [7, c. 89].
В настоящее время формируется новый подход к оценке риска и управлению риском на основе этического принципа предосторожности, который был обнародован 2 февраля 2000 года Еврокомиссией. Этот принцип включен в многочисленные международные документы, в том числе в Декларации, разработанные ООН в Рио-де-Жанейро. Принцип предосторожности требует предусмотрительности в принятии решений и осуществлении деятельности, переключения внимания с анализа предсказуемых последствий на осознание возможности непредсказуемых неблагоприятных последствий или последствий, которые не определены и вызывают опасения. Он является этическим в том смысле, что основывается на чувстве ответственности тех, кто принимает решения, делает прогнозы и осуществляет деятельность. Исследователи считают, что будущее человечества прогнозировать можно, если использовать механизм влияния (управления) на будущее из настоящего.
Классическая традиция в понимании риска высветила его амбивалентность: «риск - это интенциональная предрасположенность структуры к выбору между шансом и опасностью» [15, с. 126], которая рассматривается как наличие и действие различных сил (факторов), которые являются дисфункциональными, дестабилизирующими и/или деструктивными по отношению к человеку. Опасности носят потенциальный характер, и их актуализация происходит при определенных условиях. Одна из особенностей сознания человека состоит в том, что оно не придает приоритетного значения опасности, которая носит вероятностный характер.
Анализ литературы позволяет утверждать, что поведение человека основано на целом комплексе представлений о безопасности. Сегодня о безопасности говорят чаще всего при изучении чрезвычайных ситуаций, рискованных для человека ситуациях и при исследовании вопросов, связанных с культурой безопасности, которая рассматривает способы разумной жизнедеятельности человека в области обеспечения безопасности. Проблема безопасности приобрела в последние годы междисциплинарный статус, а понятие «безопасность», включая личностную, - общенаучный статус.
Общее определение безопасности дает в своей работе Ф.К. Мугулов. Он пишет, что «общее понятие безопасности можно определить как совокупность признаков, характеризующих стабильное состояние защищенности объекта от разного рода угроз и опасностей, действие которых может оказать негативное влияние на его структурную и функциональную целостность вплоть до полного разрушения или неконтролируемой трансформации в другое объектное качество» [14, с. 45]. Исследователь выделяет социально-содержательные компоненты категории «безопасность», рассматривая их в трех формах: безопасность-цель, безопасность-норма, безопасность-состояние [14, с. 40-41]. Безопасность как цель совпадает с целью устойчивого развития общества. Если рассматривать безопасность как социальную норму, то в этом понимании она выступает в качестве социальной ценности, интегрированной в личностное и массовое сознание. Форма безопасности как социального состояния дает возможность количественной оценки реального уровня безопасности на основании уже выработанных качественных критериев, определяющих основные параметры допустимых пределов безопасности.
Значимость самого объекта в обеспечении своей безопасности подчеркивает А.Л. Романович. Исследователь считает, что безопасность -
это «способность объекта (явления или процесса) сохранять свои системообразующие свойства, основные характеристики (параметры, целостность, качественные характеристики и т.д.) при регрессивных (вредных, дезорганизующих, деструктивных, разрушающих) воздействиях со стороны различных предметов внешней, либо внутренней среды...» [18, с. 53].
Опираясь на анализ литературных источников, можно сказать, что безопасность в качестве научной категории по отношению к объекту трактуется как:
1) определенное состояние объекта безопасности и его жизнедеятельности (актуальная или ситуативная безопасность);
2) уровень защищенности интересов объекта безопасности;
3) достаточность системы мер предотвращения и преодоления опасностей;
4) качественная характеристика стабильности и устойчивого развития объекта безопасности, включая устойчивые личностные структуры.
С принятием в России в 1992 году Федерального закона «О безопасности» господствующим стало закрепленное в нем определение: безопасность - это «состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства...». Как считает А.Л. Романович, безопасность не может рассматриваться однозначно как состояние. Это «еще и отношения, и свойство конкретной системы, результат и условия деятельности различных структур, направленных на обеспечение определенного уровня безопасности» [18, с. 50].
В Концепции национальной безопасности Российской Федерации от 12 декабря 1997 года в редакции, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 10 января 2000 года № 24, одним из исходных положений является равенство основных объектов - личности, общества, государства - в обеспечении их безопасности. Это связано с пониманием того, что данные объекты взаимосвязаны и взаимозависимы. «Личность является первичным самодостаточным элементом отношений безопасности, формирует в своей диспозиционной структуре определенные предрасположенности к восприятию своего существования, оценке условий жизнедеятельности, вырабатывает ценностные ориентации и установки на конкретные виды поведения...» [14, с. 96]. Наличие внутреннего потенциала позволяет личности выстроить более успешные взаимоотношения со средой. «Таким потенциалом безопасности, принципиально новой возможностью системы является ее способность контролировать свои внутренние параметры (эндогенный фактор) и параметры внешнего мира (экзогенный фактор) в русле реализации некоторого значимого для нее целевого комплекса» (10, с. 33). Но так как система не может непрерывно сохранять подконтрольность эндогенных и экзогенных факторов, то ею регулярно осуществляются переходы в зону большей или меньшей для себя опасности. «Каждая система должна обладать своим комплексом функциональных инвариантов, регулирующих ее поведение таким образом, чтобы в условиях динамичных изменений внешней среды и внутренней структуры была обеспечена ее безопасность. В противном случае система обречена на утрату своего системообразующего свойства, разрушение целостности» [3, с. 26].
Большинство исследователей понимает безопасность личности как систему мер по защите ее от опасностей, как возможность управления опасностями, умение предупреждать и предотвращать опасные ситуации. В работе И.А. Баевой понятие «безопасность» включает в себя «актуализацию возможностей личности ..., взгляд на жизненные препятствия, трудности ..., являющиеся способами выделениями ее важности и значимости» [1, с. 50]. Необходимо признать, что состояние безопасности всегда субъективно переживается различными людьми по-разному в сходных ситуациях. Часто утрата защищенности, влекущая нарушение целостности, неизменности устойчивого состояния, не означает разрушение системы, при определенных условиях происходит скачок в ее развитии, качественное изменение характеристик, порождающее новые условия ее взаимодействия со средой, а следовательно, как считает Т.М. Краснянская, и безопасности [10, с. 32].
Проблематика безопасности личности многоаспектна. Безопасность личности во всех рассматриваемых аспектах подразумевает отношения человека со средой своего окружения, взаимосвязи между переменными среды и различными психологическими характеристиками человека, разработку механизмов и изыскание ресурсов, повышающих готовность личности противостоять опасностям различного характера.
Безопасность выражает устойчивый способ жизнедеятельности объекта, является одним из базисных постулатов образа мира человека и одной из его базовых потребностей. Ряд концепций (постиндустриального общества, «коэволюционная», ноосферная и др.) возникли из-за желания ученых найти пути решения проблемы безопасности и установления баланса в системе «человек - окружающая среда».
Рассматривая понятие психологической безопасности, исследователи проанализировали академические толковые словари русского, английского, французского и немецкого языков и выявили, что в народном (общественном) сознании понятие «безопасность» связывается не столько с отсутствием угрозы, сколько с состоянием, чувствами и переживаниями человека, надежностью и уверенностью. Следовательно, психологическая безопасность основывается, прежде всего, на самоощущении личности, оценке ею собственной защищенности и безопасности и направлена на сохранение психологического здоровья человека.
Внутренние источники угроз психологической безопасности личности заложены в психике человека, в особенностях ее функционирования и в психологических характеристиках индивида. Н.Л. Шлыкова рассматривает психологическую безопасность как целостную систему процессов, «результатом протекания которых является соответствие потребностей, возможностей субъекта отраженным характеристикам реальной действительности» [21, с. 199]. К функциям психологической безопасности данный автор относит следующие: развитие функционального комфорта, поддержание высокого уровня нервно-психической и энергетической экономии, оптимизацию резервных возможностей человека в деятельности, нейтрализацию воздействия экстремальных факторов, стабилизацию мотивационно-потребностных механизмов, упорядочивание социальных контактов, психофизиологическое регулирование [20, с. 12].
Проблемы психологической безопасности разрабатываются сегодня в отечественной науке в разных направлениях. Разнообразны опасности среды, имеющие психологический атрибутивный характер и воздействующие на человека и его психологическую безопасность. В настоящее время активно разрабатывается психология безопасности деятельности и культура безопасности. Под культурой безопасности в общем виде понимаются способы разумной жизнедеятельности человека в области обеспечения безопасности, результаты этой жизнедеятельности и степень развитости личности и общества в этой области.
Изучение проблем безопасности субъекта и объекта профессиональной деятельности занимает значимое место в научных и прикладных исследованиях. Среди других проблем в этой области рассматриваются вопросы психологической защищенности человека от опасности в профессиональной деятельности и на производстве (В.А. Бодров, А.В. Буданов, А.Ю. Козырева, М.А. Котик, Н.Л. Шлыкова и др.).
Понимание категории психологической безопасности применительно к образовательной среде приводит И.А. Баева [1, с. 92]. Она определяет ее в трех аспектах: как состояние среды, свободное от проявления психологического насилия во взаимодействии; как систему межличностных отношений, которые убеждают человека, что он пребывает вне опасности, укрепляют психическое здоровье; как систему мер, направленных на предотвращение угроз для продуктивного устойчивого развития личности.
Психолого-педагогическое направление исследований включает в себя как безопасность образовательной среды, так и безопасность субъектов образования (В.В. Иванов, Н.А. Склянов, Н.Н. Шелетин, И.А. Баева, Н.А. Лызь и др.). Анализ научных работ показал, что под психолого-педагогическими аспектами к решению проблемы психологической безопасности личности авторы в основном понимают:
1) создание условий для обеспечения безопасности во взаимодействии с образовательной средой и в образовательной среде;
2) формирование и развитие ресурсов самого учащегося для обеспечения собственной безопасности в окружающей его среде.
В рамках данного направления Н.А. Лызь в качестве целевого базиса для проектирования психолого-педагогических процессов предлагает целостную модель человека и производную от нее модель безопасной личности, которая представлена совокупностью четырех взаимосвязанных подструктур: смысловой, ценностной, интенциональной и когнитивной.
С точки зрения Н.Л. Шлыковой, динамика психологической безопасности детерминируется осуществляемыми перцептивными и мыслительными операциями, индивидуально-типологическими особенностями, личностными характеристиками, условиями деятельности, субъект-объектными отношениями, эргономическим обликом среды. Предпосылками формирования психологической безопасности являются: соответствие потребностей, ценностей, возможностей субъекта отраженным характеристикам реальной действительности, высокий уровень эргономичности произвольных процессов, развития корпоративной культуры, личностных качеств субъекта: ассертивности, готовности к риску, социальной и профессиональной активности, адекватного восприятия действительности. Уровень готовности к риску выступает в качестве фактора, определяющего уровень развития его психологической безопасности. Исследователь считает, что обобщенные устойчивые представления, отвечающие потребностям, интересам, намерениям, целям, планам человека, определяют пути формирования психологически безопасного существования. Проведенный Н.Л. Шлыковой анализ показал, что развитие и формирование психологической безопасности детерминировано наличием или уровнем проявления противоречий между ценностями субъекта и отраженными характеристиками реальной действительности [20, с. 12].
В последние годы ученые проявляют все больший интерес к исследованию вредных влияний антропогенных факторов на человека. В современном мире быстрыми темпами происходит качественное изменение окружающей человека информационного среды, которая стремительно развивается и становится все более разнообразной. Информационная среда включает в себя информационные потоки, информационную инфраструктуру, информационные взаимодействия и воздействия разного рода, которые испытывает человек. Она выступает тем средством, с помощью которого общество транслирует человеку нормы, ценности, установки и стереотипы поведения и характеризуется совокупностью динамических факторов, которые способны оказывать на человека прямое или косвенное, немедленное или отдаленное воздействие, влияющее на человека и его здоровье. Жизнедеятельность человека в современном мире становится все более зависимой от информации и современных информационных технологий. По мнению психологов, «человек разумный» постепенно превращается в «человека информационного».
Традиционно информационная безопасность отождествлялась с защитой информации, информационных систем. Сегодня все активнее разрабатывается другой аспект информационной безопасности - защита человека. Если ставить в центр внимания человека, то сегодня информационную безопасность личности понимают как защиту личности от вредного воздействия на нее особого рода опасностей, выступающих в форме организованных или стихийно возникающих потоков информации.
В настоящее время проблема информационной безопасности становится интересом не только отдельного человека или групп людей, но и государства. Доктрина информационной безопасности Российской Федерации утверждена В.В. Путиным 9 сентября 2000 года. В ней указано, что обеспечение информационной безопасности в сфере духовной жизни имеет целью защиту конституционных прав и свобод человека и гражданина, связанных с развитием, формированием и поведением личности, свободой массового информирования, использования культурного, духовно-нравственного наследия, реализацией конституционных ограничений, прав, свобод человека и гражданина в интересах сохранения и укрепления нравственных ценностей общества, традиций патриотизма и гуманизма, здоровья граждан, культурного и научного потенциала Российской Федерации.
Нужно отметить, что человек осуществляет информационный обмен не только с внешней окружающей средой, но и со своим внутренним психологическим миром. В этой связи при рассмотрении безопасности личности в информационном окружении необходим одновременный учет информационного и психологического аспектов, важна психологическая составляющая ее реагирования на воздействия данного компонента среды, что пока еще является малоисследованной областью науки и практики.
Согласно информационному подходу, «Любое явление сознание (как явление субъективной реальности) есть определённая информация, явлённая определённому социальному индивиду» (16, с. 133). Ещё С.Л. Рубинштейн утверждал, что психика соединяет реальное и идеальное и детерминируется двояко: с одной стороны внутренним фактором, а с другой, она определяется отражаемым, т.е. внешним фактором.
Очевидно, что без постоянного информационного контакта невозможно полноценное развитие человека и его нормальная жизнедеятельность. Способность воздействовать на психику и сознание - неотъемлемое свойство информации. Информация лежит в основе человеческой жизнедеятельности и, таким образом, формирует человека как личность. Фундаментальное свойство информации (применительно к человеку) - стать содержимым памяти, то есть самостоятельно участвовать в психических процессах, трансформируясь в представления, знания, умения, навыки [13, с. 33]. Отдельные жизненно важные составляющие личности (интеллект, духовность) представляют собой исключительно информационные образования.
В широком смысле информационное воздействие понимают как процесс формирование (трансформации) информационного образа мира
[16, с. 27] понимает информационное воздействие на сознание «как процесс изменения смыслов (знаний, мнений, представлений, понятий, суждений и т.д.) посредством трансформации информационной матрицы сознания». Следовательно, иинформационные воздействия могут оказывать влияние на все компоненты сознания - психические процессы, психические состояния и психические свойства личности. Данные воздействия достигают эффекта, когда они изменяют, переструктурируют психологические свойства, состояния и модели поведения личности.
Масштабность и мощность воздействия информационной среды на психику людей в современных условиях актуализировало проблему информационно-психологической безопасности. Это связано с тем, что появляются новые способы и информационные средства оказания влияния на людей, осуществляемые «с целью изменения идеологических и психологических структур сознания и подсознания, трансформации эмоциональных состояний [13, с. 98]. Все это ведет к неадекватному отражению окружающей действительности и, как следствие, - изменению поведения. Человека в современном обществе окружает среда, чрезвычайно насыщенная разнообразной информацией, и ему трудно уделять достаточное количество времени и умственной энергии, необходимых для обдумывания и понимания смысла многих важных текущих проблем.
Как уже отмечалось, в наибольшей степени непосредственному воздействию информационной среды подвержен человек как личность, так как информационное воздействие всегда носит психологический характер, поскольку оно определяет поведение опосредованно, через психологические механизмы. Глобализация информационного пространства, увеличивающиеся объёмы информации обрушиваются на сознание человека и приводят к наполнению информационного сознания человека определёнными стереотипами, ограничивающими суждения установками, искажению образа мира, ценностных ориентаций личности и невозможностью личностного осмысления поступающей информации, что порождает поверхностное мышление.
В статье 5 проекта Федерального закона «Об информационно-психологической безопасности» отмечается, что негативные последствия информационного воздействия на личность могут выражаться в следующих формах: причинение вреда здоровью человека; блокирование на неосознаваемом уровне свободы волеизъявления человека, искусственное привитие ему синдрома зависимости; утрате способности к политической, культурной, нравственной самоидентификации человека; разрушение единого информационного и духовного пространства Российской Федерации, традиционных устоев общества и общественной нравственности, а также нарушении иных жизненно важных интересов личности, общества и государства.
В информационной среде в интегрированном виде и разнообразных сочетаниях одновременно функционирует информация, которая адекватно отражает существующий мир, а также деформированная, искаженная информация. Это обусловлено как сложностью самого процесса познания, неполнотой наших знаний о мире, так и пристрастностью, субъективностью порождающих ее людей. Сложное переплетение осознанного и неосознанного воздействия источника информации на человека, на все уровни его психики, состоит из совокупности различных потоков воспроизводства, восприятия, приема, хранения, обработки и передачи информации, оценки, отношения, диспозиции и позиции к информации и формирования на этой основе мотивов своего поведения.
Под информационно-психологическими факторами риска, оказывающими воздействия на личность, понимают такие характеристики системы «человек - информационная среда», которые потенциально опасны для нормальной жизнедеятельности по причинам, обусловленным психологическими эффектами воздействия информации. Иными словами, речь идёт о воздействии психотравмирующих и дестабилизирующих информационных факторов.
Потенциальными источниками информационно-психологической опасности для личности могут выступать любые непосредственные, а также опосредованные взаимодействия с другими людьми, с групповыми объединениями людей, с техническими устройствами, со знаковыми системами и т.д. Исследователи разделяют источники информационно-психологической опасности чаще всего на внешние и внутренние. Анализ научной литературы показывает, что основными внешними источниками информационной среды при несоблюдении определенных условий, которые могут стать факторами опасности, являются:
1) объем, полнота, количество циркулируемой информации, точность, доступность, своевременность поступления к реципиентам;
2) адекватность эргономических характеристик информации и их потоков перцептивным параметрам органов чувств, свойствам внимания, памяти, мышления, диспозициям личности, поведенческим стереотипам, социально-психологическим установкам общества (соответствие кодов сообщений паттернам восприятия, наличие или отсутствие дефицита времени и перегрузки оперативной памяти человека, организация информационных потоков в соответствии с алгоритмами деятельности и т.д.);
3) наличие в информационных потоках специфических элементов, целенаправленно изменяющих психофизиологическое состояние больших масс людей или лиц, принимающих важные для социума решения;
4) наличие в информационной среде (или «примешивание» к информационным потокам) модифицированных физических носителей информации, воздействующих непосредственно на физиологические носители (световые, звуковые, электромагнитные воздействия).
К основным факторам информационно-психологического риска, присущим самому человеку, относят:
1) незрелость личности, выражающуюся в неспособности к самостоятельному осознанному выбору информации, релевантной своим изменениям, убеждениям и планам;
2) установки личности на конформизм, подражательство, на готовность к восприятию манипулятивных информационных воздействий;
3) измененное в негативную сторону функциональное состояние головного мозга и психики;
4) состояние социума, способствующее повышенной внушаемости, массовому «заражению» идеями, призывами, исходящими от харизматической личности, и вызываемое психоэмоциональным стрессом, фрустрацией, тревожностью.
В современной России процесс законодательного регулирования информационно-психологической безопасности находится в стадии становления. Были подготовлены в разное время три проекта Федерального закона «Об информационно-психологической безопасности», но по разным причинам ни один из них так и не был принят Государственной думой. Выделение информационно-психологической безопасности в отдельную область исследования обусловлено с точки зрения Г.В. Грачева особой важностью и специфичностью сохранности фундаментальных свойств личности, социального характера и интеллекта различных множеств людей: этносов, определенных слоев населения, профессиональных и других групп, общества в целом. Содержание понятия «информационно-психологическая безопасность» в общем виде определяется как состояние защищенности индивидуальной, групповой и общественной психологии и, соответственно, социальных субъектов различных уровней общности, масштаба, системно-структурной и функциональной организации от воздействия информационных факторов, вызывающих дисфункциональные социальные процессы [4]. Коротко и очень объемно определяют информационно-психологическую безопасность Г.Л. Смолян, Г.М. Зараковский, В.М. Розин, А.Е. Войскунский. Под данным феноменом они понимают такую «ситуацию в системе «чело-
век - информационная среда», которая не вызывает снижение индивидуального или популяционного психологического потенциала за допустимые пределы» [19, с. 6]. Большинство учёных считают, что индивидуальный психологический потенциал - это интегральная характеристика совокупности всех психологических свойств индивида, лежащих в основе его возможностей для осуществления продуктивной деятельности.
Основываясь на последних исследованиях проблемы информационно-психологической безопасности, в своей работе Т.Б. Мельницкая вводит следующее понятие информационно-психологической безопасности -
это готовность личности к принятию соответствующих основной цели её жизнедеятельности решений в ситуациях противостояния индуцированным реальным или потенциальным информационно-психологическим угрозам нарушения целостности и самоорганизации личности.
В научной литературе выделяют четыре плана анализа содержания понятия информационно-психологической безопасности. Первый план рассматривает человека как гражданина, носителя определенного мировоззрения, обладающего более или менее выраженным правосознанием и менталитетом, духовными идеалами и ценностными установками. Второй план рассматривает человека как индивида, обладающего сознанием, подверженного различного рода манипулятивным воздействиям, информационным по своей природе, результаты которых могут прямо угрожать физическому или психическому здоровью человека. Третий план предусматривает анализ информационных воздействий на организованные и неорганизованные группы и массы людей. Четвертый план ставит проблему обеспечения информационно-психологической безопасности населения в региональном масштабе или страны в целом.
Отметим, что в научных трудах чаще всего встречаются два направления к изучению информационно-психологической безопасности личности. Представители первого изучают состояние защищенности личности от негативных информационных воздействий, препятствующих или затрудняющих формирование и функционирование адекватной информационно-ориентировочной основы социального поведения человека, адекватной системы его отношений. Такие информационные воздействия способны изменять психические состояния и психологические характеристики человека, модифицировать его поведение. Вторые рассматривают состояние защищенности основных интересов личности через реализацию конституционных прав и свобод, обеспечение личной безопасности в физическом, духовном и интеллектуальном развитии, защиту от угроз, вызываемых информационным воздействием на психику человека разнообразными социальными объектами и информационной средой общества [5, с. 30].
Таким образом, обобщая взгляды ученых на понимание информационно-психологической безопасности, можно заключить, что они рассматривают ее как фактор, способствующий формированию и функционированию адекватной информационно-ориентированной основы поведения человека, адекватному отношению к себе, адаптивному функционированию и развитию личности с учётом сохранения личностной целостности. Следовательно, под информационно-психологической безопасностью понимается устойчивое состояние защищенности личности от негативных информационных воздействий, которые могут изменять психическое состояние и психологические свойства человека, модифицировать его поведение, а также способность личности сохранять свои системообразующие свойства и основные психологические характеристики при информационных воздействиях.
Литература
1. Баева И.А. Психологическая безопасность в образовании: Монография. СПб.: Союз, 2002 . 271 с.
2. Баева И.А. Психологическая безопасность и развивающее образование // 3-я Российская конференция по экологической психологии (Москва,
15-17 сентября 2003г.): Тезисы. М.: Психологический институт РАО, 2003. С. 92.
3. Ващекин Н.П., Дзлиев М.И., Урсул А.Д. Стабильность государства. Российская модель. М.: МГУК, 1997. 154 с.
4. Грачев Г.В. Информационно-психологическая безопасность личности: состояния и возможности психологической защиты. М.: РАГС, 1998. 125 с.
5. Грачев Г.В. Информационно-психологическая безопасность личности: Теория и технология психологической защиты. дис. ... д-ра психол. наук. М., 2000. 360 с. URL: http://diss.rsl.ru/diss/03/0024/030024043.pdf (Дата обращения 10. 06. 2007).
6. Доктрина информационной безопасности Российской Федерации. Утверждена президентом РФ 9 сентября 2000 г. // Российская газета № 187 от 8 сентября 2000 г.
7. Елимова М.Ю., Мозговая А.В. Рискология и рисковая коммуникация: проблемы, методы, перспективы // Риск в социальном пространстве / под ред. А.В. Мозговой. М.: Институт социологии РАН, 2001. C. 79-94.
8. Коновченко С.В., Киселев А.Г. Информационная политика в России: монография М.: РАГС, 2004. 527 с.
9. Концепция национальной безопасности Российской Федерации; В редакции Указа президента РФ от 10 января 2000 г. № 24 // Собрание законодательства РФ, 2000. № 2. URL: http// www.navy.ru /today/. (Дата обращения 29.05. 2007).
10. Краснянская Т.М. Безопасность человека: психологический аспект: учебное пособие / под ред. А.В. Непомнящего. Ставрополь: ЗАО Пресса, 2005. 216 с.
11. Лопатин В.Н. Концепция развития законодательства в сфере обеспечения информационной безопасности Российской Федерации (проект). М.: Издание Государственной Думы, 1998. 159 с.
12. Лызь Н.А. Развитие безопасности личности: психолого-педагогический подход // Педагогика. 2006. № 4. С. 68-75.
13. Манойло А.В. Государственная информационная политика в особых условиях: монография. М.: МИФИ, 2003. 388 с.
14. Мугулов Ф.К. Безопасность личности: теоретические и прикладные аспекты социологического анализа: монография. Сочи: РИО СИМБиП, 2003. 243 с.
15. Никитин С.М., Феофанов К.А. Социологическая теория риска в поисках предмета // Социалогические исследования. 1992. № 10. С.120- 127.
16. Павлова Е.Д. Сознание в информационном пространстве. М.: Academia, 2007. 688 с.
17. Проект Федерального Закона «Об информационно-психологической безопасности» // Законодательство и практика средств массовой информации. Выпуск 4 (68), апрель 2000. URL: http: //www/MEDALAW.ru/publication/zip/68/lopatin.htm (Дата обращения 2.09.2007).
18. Романович А.Л. Развитие и безопасность социоприродных систем: философско-методологический анализ: дис ... д-ра. филос. наук М: РГБ. 418 с. URL: http//dis/rsl.ru/diss/03/1081/031081008.pdf (Дата обращения: 20.06.2007).
19. Смолян Г.Л., Зараковский Г.М., Розин В..М, Войскунский А.Е.. Информационно-психологическая безопасность (определение и анализ предметной области). М.: Институт системного анализа РАН, 1997. 52 с.
20. Шлыкова Н.Л. Психологическая безопасность субъекта профессиональной деятельности. Тверь: ООО Триада, 2004. 151 с.
21. Шлыкова Н.Л. Психологическая безопасность субъекта профессиональной деятельности: дис. ... д-ра психол. наук. М.: РГБ, 2005. 332 с. URL: http//dis/rsl.ru/diss/05/0695/050695004.pdf/ (Дата обращения: 27.06.2007).