Научная электронная библиотека

Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

НОВЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПАРАДИГМЫ ВОПРОСЫ ДИДАКТИКИ И КОМПЕТЕНТНОСТЬ

Романцов М. Г., Мельникова И Ю., Даниленкова Г. Г., Ледванов М. Ю., Бизенкова М. Н.,

Предисловие

Авторы обсуждают проблемы высшего профессионального образования, связанные с вхождением России в Болонский процесс, рассматриваются приоритеты российского образования, его переориентация на общечеловеческие ценности. Охарактеризована образовательная среда, позволяющая перейти к новым образовательным технологиям. Анализируются задачи, вытекающие из принятой в России Болонской декларации, определяющие стратегию высшего профессионального образования. Раскрывается парадигма современного образования, направленная на формирование профессиональной компетентности личности, качество образовательной среды, модернизацию образования. Обсуждается трансформация системы менеджмента качества вузов, направленная на повышение эффективности учебного процесса с включением элементов конструктивной педагогики, культуры педагогического труда, формирующей рациональную организацию учебного процесса в вузе. Описаны элементы проблемного обучения как одной из активных форм учебного процесса, охарактеризована оценка качества образования в связи с модернизацией непрерывного профессионального обучения, что позволит перевести высшую школу на инновационный путь развития. Авторы уделили внимание таким качествам преподавателя Вуза как его компетентность и профессионально-педагогическая культура. Подробно представлена роль кафедры – функционального подразделения Вуза в реализации образовательного процесса и формировании учебно-методической работы на кафедре.

Вторая часть посвящена методическим основам педагогики, дидактическим системам, мотивационным основам учебной деятельности при использовании современных информационных технологий. Подробно описаны современные педагогические технологии, представлены особенности образования взрослых в современных условиях. Подробно охарактеризованы дидактические системы, принципы дидактики, компоненты педагогической системы и описаны принципы управления педагогическим процессом. Проблема повышения квалификации специалистов рассматривается с позиций проблем андрагогики.

Представлены взгляды великого философа И. Канта на систему образования, которая должна содействовать подготовке образованных, самостоятельно мыслящих специалистов.

Авторы с удовольствием примут замечания, советы, пожелания, касательно изложенных материалов и надеются, что руководство будет полезно врачам, не имеющих базового педагогического образования, но ведущим педагогическую деятельность в вузах, колледжах.

Авторы