Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
3.2. Концепция деятельности, направленной на обновление системы развития человеческого потенциала вуза
Развитие человеческого потенциала вуза рассматривается нами как «вхождение» аспирантов и преподавателей вуза в достаточно сложный и длительный процесс освоения все новых ступеней профессионализма. В этом процессе происходит осознание потребности в личностно-профессиональном саморазвитии; формируются новые цели и мотивы профессиональной деятельности; изменяются представления о сущности всей системы деятельности; обновляются ценностно-смысловые основы этой системы, что проявляется, прежде всего, в формах межличностного общения. К тому же и у аспирантов, и у преподавателей вуза накапливаются умения творчески совершенствовать процессы и продукты своей деятельности. Осмысливается опыт работы по-новому.
Заметим, что во всех случаях ключевая идея развития человеческого потенциала вуза воплощает переход от процессов, реализующих индивидуальное развитие каждого носителя этого потенциала, к процессам совместного развития (см. стр. 10–12). Соответствующая деятельность может строиться как совокупность несвязанных (слабо связанных) подсистем, каждая из которых обеспечивает разрешение одной конкретной проблемы, проявляющейся, например, в трудностях развития определенного типа носителей человеческого потенциала. Но возможен другой вариант, в котором развитие человеческого потенциала вуза обеспечивается единой, нерасчленяемой системой, «работающей» на разрешение комплекса проблем, существующих одновременно у различных носителей этого потенциала.
Нами было решено в течение 2007–2011 гг. опробовать первый вариант организации указанной деятельности. Такое решение было предопределено тем, что в указанном варианте имеется меньше концептуальных, организационных, методических и иных сложностей, которые необходимо преодолеть организаторам.
К тому же первый вариант можно рассматривать как стартовый, по завершении которого можно перейти к воплощению второго варианта. Осмысление трудностей, преодоленных при реализации первого варианта, осознание полученных результатов, а также оценка степени их соответствия поставленной цели способны создать хорошую основу для проектирования единой системы развития человеческого потенциала вуза.