Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
Волошина Н Б, Мусанова М М,
4.1. Показатели результативности управления физкультурно-оздоровительной деятельностью в дошкольном учреждении
В современной стратегии дошкольного образования одним из главных показателей его качества определяется здоровье детей. Надо признать, что в настоящее время в системе дошкольного образования разрабатываются и внедряются новые концепции, модели, технологии ФОД, способствующие укреплению психического, физического и социального здоровья дошкольников.
В поле зрения учёных и практиков находится проблема разработки оценочного инструментария для проведения мониторинга качества ФОД. Мы разделяем мнение Л.А. Семёнова (2004), который считает, что образовательное учреждение при проведении мониторинга должно выявлять причинно-следственные связи между состоянием здоровья обучающихся и воздействием факторов среды в учебном заведении. Добавим к этому, что исследоваться должно и влияние образовательных технологий на здоровье детей. Проведение мониторинга ФОД на констатирующем этапе эксперимента позволило прогнозировать состояние здоровья, физического развития и физической подготовленности воспитанников, определить неотложные и долгосрочные мероприятия по предупреждению и устранению негативных воздействий на вышеперечисленные показатели, разрабатывать и реализовать решения, направленные на развитие ФОД субъектов образовательного процесса, информировать всех субъектов образовательного процесса о результатах мониторинга.
Основная задача мониторинга состоит в создании информационной базы здоровья, физического развития и физической подготовленности детей, профессиональной компетентности педагогов, компетентности родителей. Учитывая тот факт, что она необходима для управления ФОД на всех уровнях и в отношении каждого из субъектов образовательного процесса, информационная база должна включать как количественные, так и качественные параметры физического, эмоционального, социального состояния здоровья каждого субъекта.
В процессе экспериментальной работы нами отобраны показатели, характеризующие результативность управления ФОД для каждого из субъектов образовательного процесса дошкольного учреждения (детей, педагогов и родителей). Отобранные нами показатели (прилож. 1) соответствуют ФГТ в части требований к системе мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы. Они могут быть использованы при разработке основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения, при проектировании системы мониторинга освоения детьми содержания образовательных областей «Здоровье» и «Физическая культура».
Нами предпринята попытка определения оптимального сочетания количественных и качественных показателей с учётом реальных временных и энергозатрат педагогов в осуществлении диагностических мероприятий. При этом мы старались распределить ответственность за проведение диагностических мероприятий и обработку полученной информации между воспитателями, инструктором по физкультуре, педагогом-психологом, медицинским персоналом, старшим воспитателем. Периодичность проведения диагностики по каждому показателю определяется дошкольным учреждением самостоятельно с учётом плана работы на учебный год и специфики деятельности учреждения. По нашему мнению, диагностику физического развития и физической подготовленности ребёнка, уровня его компетентности в соответствии с требованиями программы и возраста, необходимо проводить 2 раза в год (август-сентябрь, май-июнь). Такая периодичность позволит проследить динамику физического развития и физической подготовленности, внести коррективы в управление ФОД. Определение психоэмоционального комфорта ребёнка и оценку уровня тревожности с целью выявления признаков психического напряжения на основании теста А.И. Захарова (прилож. 4) рекомендуется проводить 1 раз в год с последующим определением индивидуального подхода и коррекции усилий медицинского, педагогического персонала, педагога-психолога и семьи.
Учитывая тот факт, что физическое воспитание дошкольников должно носить оздоровительную направленность, диагностика направлена на выявление состояния здоровья, физического развития ребёнка, уровня сформированности двигательных способностей и двигательной деятельности. При изучении ребёнка как субъекта ФОД изучались такие интегративные свойства и качества личности, как инициативность, самостоятельность, опыт ФОД и компетентность, а также интересы и потребности в двигательной деятельности. Именно они, на наш взгляд, выступают основанием эффективного развития ребенка как субъекта ФОД (прилож. 10).
Включение показателя компетентности для всех субъектов образовательного процесса обусловлено тенденцией введения компетентностного подхода в практику управления дошкольным учреждением. При этом высокие требования предъявляются к компетентности педагогических работников не только в области знаний анатомо-физиологических и психологических особенностей детей дошкольного возраста, но и умения осуществлять управление ФОД. Определение компетентности педагогов с целью анализа осведомлённости о теоретических проблемах, овладения физкультурно-оздоровительными технологиями, выявления практической готовности к ФОД изучается на основе анкет 1 раз в год (прилож. 15).
Исследование информированности субъектов образовательного процесса о ресурсах при организации ФОД проводится ежегодно путем мини-тестирования.
Степень участия педагога в оснащении физкультурно-оздоровительной среды определяется ежегодно в рамках смотра-конкурса готовности к новому учебному году. Проводится сравнительный анализ соответствия развивающей среды группы нормативным документам и требованиям реализуемой программы.
Удовлетворённость жизнедеятельностью в дошкольном учреждении определяется на основе методики Е.Н. Степанова 1 раз в 2 года (прилож. 16). При этом имеется ввиду, что психологическая служба систематически обследует психоэмоциональный фон в коллективе, используя разнообразные формы и методики.
Уровень компетентности родителей, а также определение условий и образа жизни семей воспитанников, на наш взгляд, необходимо выявлять при поступлении ребёнка в дошкольное учреждение, в дальнейшем достаточно 1 раза в 2 года для определения дальнейших мероприятий (прилож. 19). Степень удовлетворённости родителей качеством ФОД, комфортность межличностных отношений с педагогическими работниками рекомендуется анализировать, включив соответствующие вопросы в проводимые в конце учебного года итоговые анкеты на определение качества работы дошкольного учреждения.
Чем разнообразнее социальные контакты ребенка, тем больше представлено условий для его физического развития. Создание открытого физкультурно-оздоровительного пространства возможно, если дошкольное учреждение будет развиваться как открытый социально-воспитательный институт. Открытое образовательное пространство является условием включения ребенка в социокультурные отношения, в том числе и в ФОД. С целью изучения содержания работы дошкольного учреждения в социуме в процессе исследования включён показатель вовлечения во взаимодействие социальных партнёров, который характеризуется наличием координационных и информационных связей между различными социальными службами, занимающимися с детьми. Открытое физкультурно-оздоровительное пространство обеспечивает высокое качество оздоровительных услуг в соответствии с социальным запросом.
Координационные, информационные связи между дошкольным учреждением и социальными службами микрорайона и города с целью определения разнообразия и эффективности социальных контактов рекомендуется анализировать ежегодно при подведении итогов в конце учебного года. Учитывается активность каждого педагога.
Особое внимание следует обратить на физкультурно-оздоровительную среду в дошкольном учреждении. Мы разделяем мнение исследователей (А.А. Горелов, Я.К. Коблев, И.М. Козлов, М.А. Правдов, 2002; и др.), считающих, что в дошкольных учреждениях физкультурные залы и места для самостоятельных занятий физическими упражнениями не соответствуют требованиям и являются сдерживающим фактором, не позволяющим в полной мере обеспечить развитие психофизического и морфофункционального потенциала ребёнка. Авторы считают необходимым насыщение пространства физкультурного зала недорогим, нестандартным, многофункциональным оборудованием и инвентарем, отвечающим современным требованиям. В связи с этим нами в показатели результативности управления ФОД субъектов образовательного процесса включена преобразующая деятельность (определение степени соответствия состояния физкультурно-оздоровительной среды требованиям реализуемой программы).
По итогам диагностики анализируется качество ФОД дошкольного учреждения, вносятся корректировки в план его работы, при необходимости намечаются необходимые мероприятия. Рекомендуемая периодичность позволит снизить временные и энергозатраты, обеспечивая при этом эффективность и объективность полученной информации. Для того, чтобы управление ФОД на основании изучения вышеперечисленных показателей было эффективным и объективным, с целью исключения формального подхода к проведению диагностики, сохранения позитивного настроя на ФОД нами определены педагогические условия её проведения:
• показатели, характеризующие результативность ФОД, должны быть приняты и осознаны всеми педагогами;
• чётко запланированы сроки проведения диагностических процедур, ответственные, способы обработки полученной информации;
• намечен контроль промежуточных результатов со стороны управляющей подсистемы;
• обеспечено проведение диагностики с учётом требований СанПиН, при этом не допускается перегрузка детей;
• обсуждение персональной информации допускается с согласия педагога, родителей;
• обработанный материал подлежит хранению до выпуска детей в школу;
• определяется динамика качества физкультурно-оздоровительной деятельности на всех уровнях управления;
• результаты диагностики доводятся до сведения педагогов и родителей;
• намеченные при необходимости корректирующие мероприятия планируются чётко, с указанием сроков и ответственных.
Показатели могут быть использованы на всех уровнях управления ФОД в дошкольном учреждении, что особенно важно в контексте нашего исследования. Их использование не требует дополнительных условий. Полученные данные, характеризующие результативность управления ФОД, будут рассмотрены в следующем параграфе. При этом следует отметить, что наличие показателей само по себе не решит проблему повышения качества ФОД. На наш взгляд, резервы повышения качества ФОД следует искать в её управлении, которое осуществляется на основе многоуровневой технологии.