Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
Виноградова Н И, Высоцкая Т А, Гармаева И С, Додонова Г А, Козлова Л И, Козлов Н И, Курганская А В, Лаврентьева Н Г, Моторина Н А, Старостина С Е, Улзытуева А И, Фараджева Н А, Шибанова Н А, Шкабура И А,
ПРЕДИСЛОВИЕ
В современной России в связи с переходом к новым социально-экономическим условиям происходят серьёзные изменения в обществе и образовании, переосмысляются стереотипы деятельности, социокультурные смыслы. Тенденции глобализации общественных процессов, переинтерпретации педагогической теории и практики и в связи с этим тенденции интеграции, гуманизации, регионализации и информатизации вносят коррективы в парадигму высшего профессионального образования. От уровня образованности, от направленности на развитие личности в ходе образования как будущего человеческого капитала, от закладываемых образованием качеств и способностей личности зависят современная культура, наука, экономика и устойчивое развитие регионов и в целом страны.
Вхождение России в европейское образовательное пространство и переход на уровневую систему подготовки кадров определяет ориентиры изменений в профессиональном образовании. Активная жизненная позиция, компетентность, способность к творческой самореализации, подготовленность не только к стабильной жизни, но и к изменениям в условиях труда, к социальной мобильности, стратегическому проектированию вектора своей профессиональной карьеры, к нравственной саморегуляции, к смене образа жизни характеризуют образ выпускника педагогического вуза. Новые требования к уровню подготовки кадров и потребность рынка образовательных услуг в индивидуальной, творческой, конкурентоспособной личности вызывают необходимость определения новых концептуальных основ профессионального образования в педагогическом вузе. Осмысление тенденций обновления высшего профессионального образования и накопленный опыт инновационных преобразований стимулирует коллективы кафедр вузов к обобщению и распространению опыта, к подготовке научных публикаций.
Коллективная монография кафедры теории и методики дошкольного и начального образования Забайкальского государственного университета «Современные тенденции обновления профессиональной подготовки педагогов дошкольного и начального образования» является отражением деятельности коллектива по осмыслению парадигмы высшего профессионального образования на современном этапе, систематизации, обобщению, интеграции и выявлению инновационного опыта деятельности педагогов по обновлению и внедрению в практику профессионального образования бакалавров. Монография ориентирована на подготовку бакалавров дошкольного и начального образования как исходного звена системы непрерывного образования. Качество подготовки воспитателей и учителей начальных классов определяет качество развития личности ребёнка на начальных этапах, где закладывается фундамент развития, обеспечивающий успешность образовательной деятельности на последующих звеньях системы
образования.
В первом разделе «Концептуальные основы обновления профессионально-педагогического образования» уделено внимание современным тенденциям обновления подготовки педагогов дошкольного и начального образования, стратегическим направлениям в профессиональной подготовке, регионализации и проектированию результатов подготовки будущих педагогов дошкольного и начального образования в логике ФГОС ВПО 3-го поколения. Особое внимание уделено тенденциям деятельности вуза в условиях регионального природного-экономического и образовательного пространства. В публикациях авторов нашли отражение такие актуальные для современного профессионального образования тенденции, как усиление личностной направленности образования, регионализация профессионального образования для дошкольного и начального общего образования, ориентир на сбережение здоровья субъектов образования, экологическое образование как стратегический ориентир в развитии ребёнка и в развитии системы образования. Особое внимание уделено анализу проектирования результатов подготовки педагогов в логике ФГОС ВПО 3-го поколения и на подготовку бакалавров к педагогической поддержке детей.
Второй раздел посвящён технологическим аспектам подготовки воспитателей и учителей начальных классов к профессиональной деятельности в большей степени при изучении дисциплин предметной подготовки. Прежде всего, это отражение истории региональных тенденций развития образования в курсе дошкольной педагогики, подготовка педагогов к формированию ИКТ-компетентности обучающихся, тенденции обновления профессиональной подготовки педагогов по физическому воспитанию дошкольников с нарушениями опорно-двигательной системы, литературоведческой и музыкальной подготовке педагогов. Кроме того, выделена необходимость подготовки к профессиональной деятельности в полиэтнических детских садах. В монографии также отражен опыт развития социального партнёрства в процессе подготовки педагогов дошкольного и начального общего образования как фактор активизации социального партнёрства и оптимизации социального развития
региона.
Монография может быть интересна руководителям образовательных учреждений, педагогам дошкольных учреждений, общего образования, средних профессиональных и высших учебных заведений и студентам-будущим педагогам дошкольного и начального образования.