Научная электронная библиотека

Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

Организация дополнительного образования детей и социализация детей на основе межведомственного взаимодействия и использования социокультурных ресурсов территорий: сборник статей по итогам научно-практического семинара

Земш М Б,

Маслова В.Б. КЛУБОК КЛУБНЫХ ДЕЛ

Маслова В.Б.,
педагог-психолог,
МОУ «Павловская СОШ»,
руководитель интеллектуального психологического клуба «Апрель» ,
с. Павловская Слобода, Истринского района Московской области

Умным людям необходимо находиться во взаимном общении.

Плавт

«Апрель» – красиво, солнечно и радостно! Таким ласковым теплым словом когда-то 10 лет назад ученики Павловской школы села Павловская Слобода Истринского района Московской области назвали свой психологический интеллектуальный клуб. Клуб был создан на базе сельской школы в рамках общероссийской программы «Одаренные дети». На данном этапе это поселковый проект, существующий при поддержке Главы сельского поселения Павло-Слободское Лукьянова Бориса Дмитриевича.

Движение людей, увлеченных интеллектуальными играми, уже давно приняло массовый характер и организационно оформилось не только на региональном, но и на международном уровне. Интернет-регистр клубов интеллектуальных игр содержит данные о клубах более чем 20 стран СНГ. Созданная в 1989 году Международная Ассоциация Клубов «Что? Где? Когда?» (МАК ЧГК) объединяет более 100 клубов знатоков России и ближнего зарубежья.

В Московской области интеллектуальное движение пользуется активной поддержкой как местных, так и областных органов власти. С 2000 года ежегодно организуется Московский областной Чемпионат по игре «Что? Где? Когда?», а также областные соревнования по «Брейн-рингу», «Своей игре».

Первые программы занятий клуба «Апрель» и их экспериментальная проверка относятся к 2003 году, когда комитет по физической культуре, спорту, туризму и работе с молодежью Управления образованием Истринского района Московской области предложил школьникам района принять участие в Чемпионате Московской области по игре «Что? Где? Когда?».

«Апрелевский» школьный проект позволил систематизировать и обобщить уже имеющийся многолетний опыт организации и проведения интеллектуальных игр, объединить классные команды для углубленного интеллектуального и социального развития через психологические тренинги, игровые и культурологические программы.

Задачами клуба стали: формирование у подростков и молодежи стимулов к саморазвитию и интеллектуальному самосовершенствованию, формирование коммуникативных навыков сотворческой работы, лидерских качеств, популяризация знаний через игровую деятельность, осуществление поиска и апробация новых форм игротехники в области интеллектуально – творческой деятельности, вовлечение в движение новых участников. Для молодого поколения очень важен развивающий потенциал игр. Интеллектуальные соревнования и тренинги стимулируют расширение кругозора, прививают такие полезные в реальной жизни и учебе навыки, как работа в команде, быстрое принятие решения, умение четко воспринимать и обрабатывать информацию.

С 2003 года наши умники и умницы оттачивали свое игровое мастерство и накопили богатый опыт участия в различных видах интеллектуальных игр районного, областного и всероссийского уровня. Десять игровых сезонов принесли зримые результаты и подтвердили перспективность выбранного организаторами пути развития. В играх Московского областного Чемпионата по игре «Что? Где? Когда?» знатоки из Павловской школы неизменно становились финалистами, призерами и победителями в различных подгруппах и возрастных категориях. Команда Московской области, капитаном которой стал апрелевец Андрей Хуснетдинов, выиграла в 2010 году Кубок Центрального федерального округа. Как это важно для наших умных детей – почувствовать вкус победы!

Гордимся нашими первыми Чемпионами командой «IQ-max» (капитан Женя Гордеев) и звездной командой «Сильные духом» (капитан Андрей Хуснетдинов), завоевавшей 1 место в шести играх Чемпионата Московской области по игре «Что? Где? Когда?» сезона 2009–2010 года. Около тысячи школьников и студентов прошло через командные игры и организованные тренировки, приняло участие в выездных турнирах и творческих культурологических проектах.

В интеллектуальных лагерях в Ступино, Мордовии, Переславле-Залесском апрелевцы оттачивали свое мастерство игрока, находили друзей, завоевывали громкие победы. Много дали ребятам творческие программы Всероссийского лагеря «Орленок». Программы подобных лагерей представляют собой целый спектр различных интеллектуальных игр и тренингов, которые организуются и проводятся настоящими профессионалами, энтузиастами своего дела. Каждая поездка в лагерь для команды знатоков – прекрасная школа разумно организованного и максимально полезного интеллектуального досуга, весомый вклад в личную и командную копилку интеллекта и социальной активности. Игроки, прошедшие практику в таких лагерях, являются кадровым резервом, имеющим как теоретические, так и практические навыки организации и проведения интеллектуальных турниров.

За это десятилетие первые члены клуба уже закончили школу, стали студентами, получили образование и работают. Золотой строкой в историю клуба вписаны имена Президентов нашей интеллектуальной республики: Маслова (Бутина) Татьяна, Полякова Елена, Шевцова Маргарита и Коршунова Любовь, Поборцева Наталья и Хуснетдинов Андрей, Фазлутдинов Роман.

Год от года растет число соратников и друзей Павловского «Апреля». В интегративное пространство клуба включена администрация Павло-Слободского сельского поселения, педагоги Павловской школы и культурно-досугового комплекса Павловской Слободы. Особенно успешно и плодотворно выстраивается сотрудничество «Апреля» с комитетом по физической культуре, спорту, туризму и работе с молодежью Администрации Истринского района и с Историко-архитектурным и художественным музеем «Новый Иерусалим».

Организация клубной жизни трехуровневая. Первая ступень – кружок «Умка» для учащихся 2–4 классов, апрелевская программа второй ступени для ребят 5–11 классов и третья ступень для студенческих и взрослых команд. Это позволяет принять участие в игровых и психологических проектах «Апреля» всех желающих интеллектуалов. Возрастной состав участников от 8 до 58 лет.

Для того чтобы быть успешным в интеллектуальных играх, нужно многое уметь. А эти умения надо развивать. Результаты игр не могут быть
самоцелью. Главное – развитие ребенка. А игра – это максимально эффективная форма, самый доступный вид деятельности, который вовлекает ребенка в процесс учения, получения знаний, развивает эрудицию, воображение, фантазию, логику, творческие способности, мышление коммуникативные навыки, формирует личность с независимым мышлением. Азарт, стремление узнать тайну, любопытство, удовольствие от решения задачи, стремление разобраться в непонятном, как утверждают некоторые специалисты, является природным свойством хорошо организованного мозга. Совершенствование восприятия, внимания, памяти, воображения создает хорошие предпосылки для повышения культуры продуктивного, творческого мышления.

Чем больше разнообразия в играх, тем интереснее детям. Поэтому копилка апрелевской игротехники так обширна: Что? Где? Когда?, Брейн-ринг, Своя игра, Да-нетки (Верю-не верю), Звездный час, Бескрылки, Соответствия (Найди пару), Колесо истории, Перевертыши, Исправлялки, Сорви маску, Алфавит, Эрудит-квартет (Кто хочет стать миллионером), Эрудит – лото, Угадай картину, Дай мне имя, Реставрационная мастерская, Кроссворды, Музеи мира, Киноцитаты, В ритме танца, Найди лишнее, Танцуют все, Десятая жертва, Реалии, Справочное бюро, Живые скульптуры, Музыкальный серпантин, Узнай меня, Переводчики, Мозаика любви, Интеллектуальный покер, Аукцион, День рождения (Цепочки), Герой нашего времени, Фразеологические загадки. Многие формы интеллектуальных игр разработаны самими ребятами. В 2013 году на юбилей клуба была выпущена книга «Интеллектуальная мозаика», в которой был обобщен детский опыт по сочинению собственных игр. Описанию каждой игровой модели предшествует авторское предисловие, объясняющее организационные правила. Искусно меняя содержательную «начинку», формообразующую оболочку досуговых дел – игровую фабулу можно использовать неоднократно, соотнеся с разными замыслами организаторов и участников. Эта книга стала серьезным подспорьем в работе организаторов игрового досуга Истринского района.

Важной составляющей работы клуба является повышение уровня культуры его участников. В настоящее время социокультурная ситуация в обществе характеризуется целым рядом негативных процессов, наметившихся в сфере духовной жизни – утратой нравственных ориентиров, отчуждением от культуры и искусства детей, молодежи и взрослых. Это подтверждают и результаты диагностических экспертиз школьников, проведенные автором. В иерархии ценностей эстетические – занимают одно из последних мест, уровень эстетической воспитанности детей низкий. А ведь «культуру нельзя унаследовать, её надо завоевать» – это факт! Развитый художественно-эстетический вкус, тяга к духовной культуре и искусству, потребность открывать прекрасное, желание творить, благородство души, богатый внутренний мир – вот те ценности, которые лежат в основе интегрированных воспитательных эстетических программ школы и интеллектуального клуба.

Воспитатель не может по собственному произволу сделать ребенка ни лучше, ни хуже. Он может лишь создать условия, благодаря которым ребенок захочет (или нет) стать таким или иным. «Воспитание есть, в сущности, самовоспитание, человек делает себя сам», – писал еще в 20-е годы Л.С. Выготский. И эти положения классика педагогики и психологии звучат сейчас особенно актуально. В России технологию сознания детского коллектива и развития уникальных средств воспитания личности через коллективную деятельность разрабатывал еще в первой половине прошлого столетия А.С. Макаренко. Впоследствии педагог из Санкт-Петербурга И.П. Иванов адаптировал эту методику к условиям работы в обычных советских школах и внешкольных учреждениях. В его педагогике сотрудничества описаны технологии проведения познавательных коллективных творческих дел. В настоящее время интересные подходы разработаны доктором психологических наук С.Ю. Степановым в рамках педагогики сотворчества. Многие идеи этого направления мы плодотворно используем в работе.

Клуб «Апрель» – это команда единомышленников. Слово команда заимствовано в конце XVII века из испанского и португальского, в словарях упоминается с 1847 года. Команда как группа людей – это небольшое число людей со взаимодополняющими навыками, людей, которые собраны для совместного решения задач в целях повышения производительности и в соответствии с подходами, посредством которых они поддерживают взаимную ответственность (М. Армстронг). Создание команды игроков для участия в интеллектуальных играх дело непростое. Хорошо, когда рядом оказываются игроки разных ролевых специализации. Игровая специализация игрока – это его командная роль, которая зависит от типа поведения в игре. Выделяют следующие специализации игроков: капитан, диспетчер, генератор идей, эрудит, логик, интуитор, критик, прекрасная дама, держатель формы вопроса, командный дурак, юморист

Важной составляющей подготовки к игре является выбор названия команды. Ведь известно, как корабль назовешь, так он и поплывет. За 10 лет существования нашего клуба апрелевцы придумали своим командам разные названия: Идея, IQ-max, Веселые ребята, Непоседы, БЭМС, Бисквит, Экстрим, Москва, Гриффиндор, Легион, Стремление, 220V, Чижик-пыжик, Мозголомы, Георгий Победоносец, Paradox, Wild children, XXL, Victory, Интеллектуалы, Пионеры, Юные Эйнштейны, Данко, Искатели, Ритм, Глобус, Two-buo, Nike, Новая волна, Плавучий чемодан, Счастливы вместе, Космос, Шестое чувство, No name, Сильные духом, Шутки в сторону, Актив, Шесть кадров, Поиск, Ультиматум, Матрешки, Протекторат-ы, Умняшки, Апельсин, Взрослые, Сборная солянка, Рассвет, THE BEST, Fantastic team, Фортуна, ЗамуTEAM, Эврика, Звезда, Торнадо, Импульс, Интеллектуалы, Стремление, Легион, Грифиндор, Москва, Непоседы, Пионеры, Филины, Кладоискатели, Облака, Победа, Pozitiff.

У каждой из этих команд было свое лицо, своя история, свои победы, свои творческие проекты. Но все участники клуба жили и трудились по одним правилам и соблюдали одни принципы. Они следующие:

1. Добровольность участия в игровых проектах.

2. Дружелюбие. В командной игре недопустимы оскорбления, необходимо выслушивать каждого, научиться не оценивать человека, а ценить его.

3. Внимательность. Внимательно слушать вопрос, записывать его, слушать друг друга.

4. Активность. Активно набрасывать версии, аргументировать, критиковать, неагрессивно доказывать свою точку зрения.

5. Упорство. Обсуждать вопрос до последней секунды, даже если ответ очевиден.

В «Апреле» существует собственная атрибутика, символика, традиции. Есть свой апрелевский гимн, кодекс чести, свой информационный орган «Психологическая авоська», на традиционном дне Успеха в конце мая лучшим игрокам клуба Президент «Апреля» вручает традиционный приз «Золотой совенок». Весело и интересно мы отмечаем традиционные апрелевские праздники: 25 января – Татьянин день – день создания первого российского университета, 15 апреля – в день рождения Леонардо мы всем клубом собираемся на традиционную интеллектуальную игру.

Создание игрового проекта дело непростое. Хотелось бы обратить внимание педагогов-практиков на некоторые важные детали. Отличительными чертами любого проекта является направленность на достижение конкретных целей, ограниченность во времени с четко определенным началом и завершением, уникальность. Опираясь на технологии проведения коллективных творческих дел (Иванов И.П.)  сотворческих событий (Степанов С.Ю.) мы выработали свою схему организации творческих проектов. Она включает в себя следующие этапы:  

При работе над проектом ребята сами определяют тему, название проекта, проблемы, цели, задачи, этапы проекта, мероприятия, предполагаемые результаты, сроки реализации, ответственных и собственную роль в проекте. Внутри проекта всегда продуманная событийность: школьные уроки на выбранную тему, занятия кружка либо элективный курс, экскурсионные программы, посещение театров, психологические тренинги, конкурсные программы, выпуски газет, диагностика участников в начале и в конце проекта.

Важным является итоговое событие проекта. Сценарии проведения таких дел эстетической направленности представлены в книге Масловой В.Б. «Ступеньки». Любимые технологии проведения заключительных мероприятий в «Апреле»: тематическая игра, Колесо истории, искусствоведческий вечер, Школьный Наукоград, Интеллектуальная мозаика. Несколько слов об этих технологиях.

Тематическая игра – самый популярный, часто используемый на практике тип итогового игрового события. В нашей клубной жизни чаще всего для тематических заключительных игр дети выбирают следующие формы: «Что? Где? Когда?», «Брейн – ринг», «Своя игра» «Умники и умницы».

Игру «Колесо истории» апрелевцы проводят следующим образом. Все участники, в зависимости от выбранной ими роли, представляют пять групп: разработчики игры, они так же могут быть актерами, ведущими, членами игрового жюри, и игроки. Игроки делятся на три большие группы. Каждая выбирает капитана. Капитаны садятся в кареты разных цветов: красную,
зеленую либо желтую. Необходимо проехать определенное количество верст (ответить на вопросы). Перед каждым вопросом разыгрывается театральная сценка. На вопросы отвечают капитаны, предварительно посоветовавшись с командой. Право ответа игрокам предоставляется по очереди, кто первым будет отвечать на первый вопрос, решает жребий. Количество верст, (заработанных очков), пройденных каждой каретой, отмечается на экране.

Искусствоведческий вечер с элементами игр – самое сложное дело. Такое событие должно быть не только познавательным, интересным, но и красочным, ярким. Поэтому он требует подготовки костюмов и декораций, создания световых спецэффектов, музыкального оформления. Каждый такой вечер уникален.

«Школьный Наукоград» – традиционное заключительное мероприятие игрового сезона. Как правило, оно планируется на 15 апреля – день рождения Леонардо да Винчи. Собирается инициативная группа разработчиков события, проводится подготовка мероприятия по схеме, описанной выше. Разрабатывается положение об игре. Проводится рекламная общешкольная компания. Каждый класс для участия в игре выставляет команду игроков из 6 человек. Оформляется заявка на участие в мероприятии, где указывается класс, классный руководитель, название команды, капитан, девиз команды. Начинается мероприятие с регистрации участников. На линейке перед игрой каждый капитан представляет свою команду и получает маршрутный лист, в котором есть план игры, правила игры и схема прохождения команды по маршруту (для каждой команды своя). «Школьный Наукоград» – это путешествие команд по станциям, где ребятам предлагаются различные задания. У игры может быть несколько вариантов. Вариант первый: на каждой станции представлены разные школьные предметы. Вариант второй: все станции объединены одной направленностью (Например, «Искусство») или одной темой (Например, «Живопись»). На станциях участникам будут предложены различные по типу задания. Время пребывания на каждой станции органичено (7 или 10 минут), сигналом для одновременного перехода команд на следующую по маршруту станцию служит школьный звонок. Опыт показывает, что оптимальное количество станций – семь. На каждом этапе игры есть свой начальник станции. В первые годы проведения игры это были педагоги, в настоящее время это, в основном, старшеклассники – члены интеллектуального клуба. В обязанности начальника станции входит разработка, подготовка и проведение игр на своем участке, оформление станции, выставление баллов командам, подведение итогов игры. Игры с подростками должны быть одновременно и познавательными, и развлекательными, поэтому перед началом каждого интеллектуального этапа организаторы проводят конкурсы на развитие сплоченности команд. Авторы игры придумали ёмкие названия каждой станции: Академия наук, Реставрационная мастерская, Портретная галерея, Площадь лирическая, Справочное бюро, Шифровальный центр,
Поляна сказок, Турагентство, В ритме танца, Английская станция, Путешествие по Европе, Химическая, Античная. Итоги игры подводятся на заключительной линейке после сдачи маршрутных листов. Ответы на вопросы заданий вывешиваются на стенде «Психологическая авоська».

Самым интересным в «Апреле» стал проект «Интеллектуальная мозаика». Его цель была научится разрабатывать и организовывать интеллектуальные игры самостоятельно. На первом этапе ребята обобщали свой опыт и знания о различных формах интеллектуального досуга. Проводились лекции, тренинговые занятия на данную тему. На втором этапе задачи были разноуровневые. Первая группа учащихся составляла игры на тему «Виды искусств», выбирая вопросы из интернета или печатных изданий. Вторая группа ребят, взяв за основу классические формы игр, наполнила их собственным содержанием. Третья группа – самые креативные дети – сочинили авторские игры, разработав не только содержание, но и собственные правила проведения игр. На третьем этапе весь материал, представленный детьми, был обобщен и систематизирован. В итоговое мероприятие вошли лучшие игры на тему «Виды искусств». Многие игры были созданы в видео форматах. Четвертый этап проекта – игра «Интеллектуальная мозаика» – проходил в актовом зале школы (для игроков района в Истринском педучилище). Активисты клуба «Апрель» вели игру и выступили членами игрового жюри. Пятый этап – подведение итогов, рефлексия мероприятия – был тоже веселым и интересным.

Древние говорили так: «Помоги мне возвысить тебя». Возвысить – это значит научить думать сердцем, быть чистым душой и помыслами. Хочется верить, что апрелевские программы станут для наших детей путеводной нитью в движении по жизненным дорогам к достойным целям.