Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
Технические вузы
Развитие современного высшего технического образования России соответствует основным положениям всемирной концепции непрерывного образования. Сегодня сформирована многоуровневая структура, которая содержит программы подготовки бакалавров, дипломированных специалистов и магистров в области техники и технологии. В системе реформирования высшей школы в России можно выделить следующие характерные факторы:
- придание университетского статуса инженерному образованию;
- ориентация на междисциплинарное обучение;
- ведущая роль междисциплинарных исследований и комплексных инженерных разработок;
- развитие разнообразных форм интеграции образования, науки и производства.
По нашему мнению важную роль при подготовке молодого специалиста выпускника технического вуза играют инновационные изменения в содержании действующих образовательных программ. В новых условиях технические университеты должны играть роль федеральных и региональных центров с функциональными обязанностями. Технический университет, который формируется как ведущее звено профессионального непрерывного образования в регионе, объединяет функционально учебные заведения различного уровня. Обмен студентами между этими учреждениями требует от университета создавать более гибкую систему образовательного процесса.
С учетом повышения коммуникационных требований к специалисту необходимо совершенствовать подготовку в области иностранных языков, а также в области новых информационных технологий, в первую очередь это относится к области компьютерных и сетевых технологий и компьютерного моделирования.
Сегодня студенту технического вуза необходимо обеспечить возможность изучения основ общегуманитарной, правовой и экологической подготовки инженера. Чтобы выпускник был адаптирован к требованиям рынка труда в достаточно короткие сроки, ему необходимо освоить основы мировой и национальной экономики, теории и практики управления, основы бизнеса, систему принятия ответственных профессиональных решений [75].
В настоящее время Российская высшая школа продолжает сохранять многовековые традиции, обеспечивая своим выпускникам достойно высокий уровень фундаментальных естественнонаучных знаний, общепрофессиональных умений и практических навыков. В результате развития новой экономической модели в России спрос на высшее образование стал существенно выше, что соответственно может дать предпосылки для создания широкомасштабной системы дистанционного обучения. Это требует сегодня повышенного внимания к таким вопросам, как технология дистанционного обучения, выбор средств передачи информации, составление специальных учебных и методических материалов, организации соответствующей системы обучения преподавателей.
Гуманизация инженерно-технического образования является одним из направлений модернизации образования в рамках реформы высшей школы, развития университетского образования. Другими словами, необходимо введение элементов гуманитарного образования в систему технического университета. Однако в России система образования и сегодня разделена на две мало взаимодействующие части: гуманитарную и техническую. Имеет место резкое противопоставление гуманитарной и технической сфер деятельности, мышления и образования. Эту проблему российского образования до сих пор не удается решить должным образом.
Технический университет будущего - университет единой культуры человечества. В XXI в. произойдет сближение инженерной и гуманитарной деятельности, установятся новые отношения с окружающей средой, обществом, человеком, произойдет дальнейшее сближение биологии и техники, живого и неживого, духовного и материального.
В дальнейшем инженеру без серьезной гуманитарной подготовки не обойтись. Именно поэтому гуманизация образования вообще, и особенно технического, является первоочередной задачей для российской высшей школы. Решение проблемы гуманизации образования в технических университетах России должно быть реализовано в следующих направлениях:
- расширение спектра дисциплин гуманитарной составляющей;
- междисциплинарный принцип в образовании;
- обеспечение взаимопроникновения гуманитарного знания и естественнонаучные и технические дисциплин;
- обучение решению научно-технических проблем на грани интересов технической и гуманитарной сфер;
- возможности получения студентами в техническом университете второй гуманитарной или социально-экономической специальности;
- подготовка инженеров в правовой, языковой, экологической, экономической, эргономической областях.