Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
Дистанционное образование в России
В зарубежной литературе и практике регулярных форм обучения способ передачи учебных материалов по телекоммуникационным каналам получил название «потоковые технологии». «Потоковые технологии», как элемент дистанционного обучения, представляют большую ценность в качестве дополнения к традиционным средствам обучения, так как невозможно во всех случаях устраивать прямые трансляции. На этом пути часто возникают различные трудности технического порядка, например - дефицит полосы пропускания каналов связи. Тем не менее, «потоковая технология» передачи учебных материалов позволяет минимизировать затраты на поддержание квалификации. Такой режим позволяет пользователям осваивать материал в удобном для них темпе, что для многих является более предпочтительным. Кроме того, открывается возможность обращения к учебным материалам с личных персональных компьютеров в тот момент, когда это удобно или необходимо.
Проблема передачи данных в России является весьма актуальной, так как качество каналов связи и коммуникаций находится на довольно низком уровне. Главной особенностью дистанционного обучения является способ его организации. Как и любой другой вид образования, дистанционное образование также имеет разнообразные модели реализации, которые приведены в таблице 4.1.
Таблица 4. 1 Модели реализации дистанционного образования
|
Название модели обучения |
Форма реализации |
|
Обучение по типу экстернат |
Обучение, ориентированное на экзаменационные требования для учащихся, которые по каким-то причинам не могут посещать очные учебные заведения |
|
Университетское обучение на базе одного университета |
Система обучения на расстоянии, заочно или дистанционно, на основе новых информационных технологий |
|
Обучение, основанное на сотрудничестве нескольких учебных заведений |
Сотрудничество нескольких образовательных организаций в подготовке программ заочного или дистанционного обучения позволяет сделать их более качественными и менее дорогостоящими. |
|
Обучение в специализированных образовательных учреждениях |
Специально созданные для заочного и дистанционного обучения образовательные учреждения ориентированы на разработку мультимедийных курсов. |
|
Автономные обучающие системы |
Обучение ведется на основе телевидения или радиопрограмм, дополнительных (специально-модульных) печатных пособий и программ на CD - дисках. |
|
Неформальное, интегрированное обучение на основе мультимедийных программ |
Программы ориентированы на обучение взрослой аудитории, которая по каким-то причинам не смогла закончить образование. |
Следует отметить, что в нашей стране традиционно сложился и существует рынок образовательных услуг, который основан на аналогичном подходе к организации обучения - система заочного образования. Организация заочной формы обучения включает:
- зачисление студентов на заочную форму обучения,
- выдачу методической литературы и контрольных заданий,
- проведения практических и лабораторных занятий в период предэкзаменационной сессии.
Таким образом, за один этап (семестр) обучения по заочной форме слушатель (студент) должен два раза посетить учебное учреждение лично. В межсессионный период (в течение семестра) обучение проводится автономно (самостоятельно).
Непосредственный контакт с «преподавателем» происходит в период сессии и на квалификационных занятиях (обзорные и установочные лекции и семинары, практические работы по программе подготовки), а также - в период сдачи зачетов и экзаменов.
По оценкам специалистов внедрение системы дистанционного обучения в заочную форму образовательного процесса позволит вывести ее на новый уровень организации и управления, сократить интегральные расходы на обеспечение учебного процесса. Введение системы дистанционного обучения обеспечивает контакт слушателя (студента) с «преподавателем» с обратной связью по текущему контролю качества обучения. При этом предоставляется возможность передачи учебно-методических материалов и оперативного управления процессом обучения, что в свою очередь снижает морально-психологическое напряжение, испытываемое слушателем (студентом) в период сессии.
Преимущества и достоинства системы дистанционного обучения, базирующейся на современных телекоммуникационных средствах, становятся очевидными, когда большая часть рутинных операций технологии организации учебного процесса проводятся в автоматизированном и/или в полуавтоматизированном режимах.