Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
Этапы и действия по разработке программ обучения
Любая обучающая программа должна содержать: собственно содержательную часть, состоящую из конкретного учебного материала; и методическую часть, состоящую из рекомендаций, что и как делать. Конструирование программы имеет следующие этапы:
- определение проблемы;
- формулирование целей обучения;
- определение исходных условий и требований;
- отбор учебного материала для обучения;
- выбор стратегии преподавания и методов обучения.
Более детально этапы и действия по разработке обучающих программ представлены в таблице 5.3.
Таблица 5.3 Основные этапы разработки обучающих программ
|
№ п/п |
Этапы |
Действия |
|
1 |
Определение проблемы |
Выявление целей и задач исходя из требования социального заказа |
|
2 |
Формулировка целей |
Определение общих целей; определение частных целей |
|
3 |
Определение входных условий |
Установление минимального исходного уровня компетентности, который необходим при обучении с помощью данной программы |
|
4 |
Отбор содержания |
Отбор, анализ и организация содержания путем определения конкретных дидактических единиц и установления логической последовательности их изучения |
|
5 |
Выбор стратегии обучения |
Выбор методов обучения; создание системы поддержки |
|
6 |
Выбор стратегии оценивания |
Определение критериев оценки |
Структурно содержательная часть обучающей программы в зависимости от учебных целей должна включать:
- разделы, имеющие конкретные цели, содержащие теоретическую информацию, примеры, упражнения;
- практические задания, для которых необходимо знание теоретической информации;
- материал для контроля качества усвоения теоретического материала;
- краткие выводы по содержанию каждого раздела;
- способы оценки по изложенному содержанию каждого раздела;
- библиографию.
Более подробно структура данных представлена в таблице 5.4. Информационный материал обычно в своей основе имеет теоретический блок, который содержит учебный материал в концентрированной форме: выдержки из учебников, научных и журнальных статей, методики, учебные материалы по тематике курса.
Таблица 5.4 Структура данных обучающей программы в общем виде
|
№ пп |
Название |
Назначение, функции |
|
1 |
Введение |
Методические указания. Введение в обучающую систему. Основные действия пользователя при самостоятельной работе |
|
2 |
Оглавление |
Главное меню, соответствующее содержанию курса обучения |
|
3 |
Основное содержание |
Информационный материал, структурированный по разделам в соответствии с содержанием, разбит по отдельным кадрам. |
|
4 |
Задания, вопросы разного уровня сложности |
Вопросы для контрольного тестирования |
|
5 |
Упражнения - типовые задания |
Тренинг новых понятий и умений |
|
6 |
Диагностические задания |
Контроль знаний |
|
7 |
Решение |
Алгоритмы решения задач на уровне схемы решения - ориентированная основа действий обучаемого |
|
8 |
Эталоны |
Правильные ответы ко всем вопросам, заданиям, упражнениям |
|
9 |
Неправильные ответы |
Текст вариантов неправильных ответов для каждого задания/ вопроса при необходимости выбора варианта ответа |
|
Продолжение таблицы 5.4 |
||
|
10 |
Справка |
Консультация обучающегося по отдельным элементам курса в режиме обучения или тренинга |
|
11 |
Оценка |
Предусмотреть способ оценивания для контроля знаний |
|
12 |
Время работы |
Предусмотреть время работы в режиме тренинга и контроля |
|
13 |
Вес ответа |
Предусмотреть количество баллов за каждый правильный ответ для контроля знаний. При разных типах контроля вес может быть разным |
|
14 |
Обратная связь |
Обеспечение гибкости - возможных переходов при желании пользователя вернуться к желаемой точке обучения |
|
15 |
Глоссарий |
Толковый словарь терминов |
|
16 |
Библиография |
Список используемой литературы |
Н о первые несколько страниц/ кадров каждой программы должны содержать информацию, необходимую для успешной адаптации пользователя с данной программой:
- перечень всех функций, которые может выполнять программа;
- содержание программы;
- требования к пользователю при обучении с помощью программы;
- общие цели при изучении учебного материала, представленного в данной программе;
- вводная лекция;
- схему взаимосвязей между разделами программы;
- время для изучения.
Одна тема обычно охватывает несколько кадров. Текст на экране сопровождается рисунками, схемами, графиками и диаграммами. Информационный материал может содержать также резюме - обобщенное содержание темы/ раздела в удобном для запоминания виде, например, в виде опорного конспекта.