Научная электронная библиотека

Старостин В. П.,

ПРЕДИСЛОВИЕ

В современной России происходят неоднозначно оцениваемые авторами процессы по модернизации и реформированию различных сторон жизни общества, затрагивающие все сферы общества: политическую, экономическую, социальную, духовную. По мнению некоторых они – суть продолжения политики демократизации, стабилизации, гармонизации общественных отношений, которая была предпринята в самый момент рождения новой России: это долгий, многовариантный и перспективный путь, который может занять не один десяток лет. Некоторые с опаской смотрят на эти изменения; с их точки зрения наша страна встала на путь по кругу, когда верхи не могут или не хотят кардинальных и существенных изменений в жизни каждого гражданина страны, а низам – уже надоели совершенно ненужные псевдореформы и попытки реформирования давно прогнившей социально-политической структуры.

Но каковы бы ни были оценки, российская реальность показывает, что страна ждет перемен, и они, в конечном счете, должны привести к ощутимым результатам в экономической и социально-духовной сфере. А это, в свою очередь должна открыть возможности для продолжения диалога и здоровой дискуссии между обществом и государством, властью и гражданином.

Для такого рода модернизации существенная роль отводится системе образования: ведь известно, что именно высшая школа готовит тех менеджеров, которые должны взять на себя функцию катализатора перемен в обществе, стать организаторами нового хозяйствования, двигателями социальных преобразований и стимуляторами новаторства в духовной сфере общества. Конечно, верным является утверждение о том, что само существующее общество готовит те силы, которые изменят его до неузнаваемости: как известно, в лоне самого позднего средневековья были выращены и Данте Альигери и Франческа Петрарка, ставшие отцами Возрождения… И если потребуется истории – такого рода перемены произойдут с закономерным и неизбежным способом.

Вместе с тем, любой вид коренного преобразования невозможен без изменения существующих систем обучения и образования. Вот почему, на наш взгляд, именно эти социальные институты в первую очередь должны быть реформированы и приведены в порядок: без духовного кормления, уверенности (от слова вера) и убежденности в правоте своих действий мы получим общество которое будет напрочь лишено нравственных основ и гражданской ответственности. Без самостоятельности и самодеятельности граждан – то есть собственно гражданского общества, нам никогда не построить то правовое государство, которое провозглашено в Конституции Российской Федерации.

Этим аспектам образования и воспитания огромное значение уделяется в базовом на Северо-Востоке России аграрном высшем учебном заведении – Якутской государственной сельскохозяйственной академии. Здесь большое внимание уделяется не только подготовке высококвалифицированным кадром, но и воспитанию и кропотливому взращиванию граждански ответственных и нравственно относящихся к исполнению своих обязанностей профессионалов. Эта задача ставится перед всеми подразделениями учебного заведения, но прежде всего, перед кафедрами гуманитарными, напрямую формирующими социальную ответственность, гражданское правосознание и мировоззренческую позицию.

До конца 2015 года на кафедре философии, истории и социально-экономических наук практически полностью было сосредоточено изучение гуманитарных дисциплин. Однако, в связи с проведенными реформами и ликвидацией двух факультетов – экономического и юридического данное подразделение было преобразовано в Департамент экономико-правового и гуманитарного образования.

Еще в 2014 году доцентами кафедры философии, истории и социально-экономических наук был начат выпуск продолжающихся коллективных монографий, под общим наименованием «Общество. Культура. Образование». Перед вами – вторая книга коллектива авторов, которые снова объединили свои интеллектуальные силы для создания исследования, охватывающая широкий спектр дисциплин: начиная от научно-теоретических основ общества, заканчивая практическими выводами и рекомендациями по деятельности в различных сферах жизни страны. В этот раз мы также не изменили своим целям и принципам: исследования касаются как общетеоретических вопросов этнической идентичности и воспитания гражданской и правовой культуры, до рассмотрения проблем геополитической экономической реформы, от задач изучения иностранного языка в неязыковых вузах, до рассмотрения возможностей развития туризма как в республике, так и в России в целом.

Когда мы говорим о сельскохозяйственном производстве, часто забываем, что такие понятия как общество, культура и аграрное производство имеют единый общий корень: на заре человечества люди впервые освоили и переделали под себя, под свои нужды и потребности сельскохозяйственные растения, взращивая, кропотливо лелея, и преумножая свои знания во благо последующих поколений. Вот поэтому «между культурой и сельским хозяйством нет никакого противоречия: человек, производя новые злаковые, окультуривал свое окружение, становился культурным сам и делал достоянием человеческого разума и бытия все, что было вокруг: природу, мир, Вселенную. У сельского жителя, труженика всегда было свое, сложившееся в течении тысячелетий мировоззрение, не книжное и не умозрительное, а практическое, даже прагматическое, тесно связанное с землей, с окружающей средой»[1].

Можно спорить по поводу того, насколько непрофильным является экономика сельского хозяйства и должно ли изучаться в сельскохозяйственном вузе особый вид аграрного права, охватывающая не только лесную, водную, природоохранную и иные отрасли права. Но мы до сих пор остаемся на своих позициях и отстаиваем мнение о том, что аграрное производство является основой всей экономики и благосостояния граждан любого общества. Основная цель этого вида производства остается неизменной во все периоды существования человечества – обеспечить жизненные блага и фундаментальные человеческие фонды. С этого начинается любое экономическое развитие и процветание всех иных видов производственной деятельности. Результаты сельскохозяйственного производства обеспечивают самые основные естественные блага населения. Развитие других областей производства в стране возможно только при условии поддержки государством данной области производства.

Монография составлена авторским коллективом в следующем составе:

1. И.В. Самсонова, профессор, доктор экономических наук – часть 11.

2. М.Е. Тарасов, профессор, доктор экономических наук – часть 12.

3. Е.Л. Владимирова, доцент, кандидат юридических наук – часть 5.

4. С.А. Владимирова, доцент, кандидат сельскохозяйственных наук – часть 9.

5. М.И. Корякина, доцент, кандидат педагогических наук – часть 8.

6. Н.К. Лотова, доцент, кандидат педагогических наук, профессор РАЕ – часть 3.

7. Е.И. Николаев, доцент, кандидат педагогических наук – часть 7.

8. А.Г. Пудов, доцент, кандидат философских наук – часть 1.

9. В.П. Старостин, доцент, кандидат философских наук, профессор РАЕ – часть 2.

10. С.И. Эверстов, доцент, кандидат исторических наук – часть 14.

11. П.Н. Жондоров, доцент, кандидат философских наук – часть 6.