Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
Часть 9. КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ ГОТОВНОСТЬ ВЫПУСКНИКА АГРОВУЗА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В настоящее время одним из основных направлений государственной политики является развитие аграрного сектора экономики с целью обеспечения продовольственной безопасности страны. В Республике Саха (Якутия) уделяется особое внимание поддержке таких отраслей сельского хозяйства, как табунное коневодство, скотоводство, оленеводство, развитие растениеводства в зоне рискованного земледелия. Являясь базовым вузом Минсельхоза России на северо-востоке страны, в Якутской государственной сельскохозяйственной академии создаются соответствующие условия для подготовки квалифицированных кадров для агропромышленного комплекса региона.
Огромное значение придается образованию, которое сейчас получают наши студенты, потому что всем известно, какая острая нехватка квалифицированных кадров сейчас чувствуется на селе[39].
Переход к инновационному развитию сельскохозяйственного производства, безусловно, невозможен без подготовки высококвалифицированных кадров, способных осваивать и использовать современные энерго- и ресурсосберегающие, адаптивные, экологоохранные технологии, высокоэффективные системы стратегического планирования и управления; досконально владеющих рыночным инструментарием, позволяющим поддерживать высокий уровень конкурентоспособности хозяйствующих субъектов. Создать многофункциональное и эффективное сельское хозяйство без молодых профессиональных кадров, желающих работать на селе, в ближайшем будущем будет невозможно, если мы не сосредоточимся на решении проблем их закрепляемости в сельскохозяйственных организациях[40].
Ключевым фактором здесь является способность вузов подготовить именно тех специалистов, в которых действительно нуждаются экономика нашего региона.
Одной из первостепенных задач любого вуза является учебно-методическая задача, которая состоит в том, чтобы дать возможность в первую очередь начинающему студенту на основе компактного и по возможности четко изложенного материала освоить предметы дисциплин в целом. При чем, сделать это так, чтобы можно было выполнять все промежуточные учебные задания и в конце успешно сдать любые зачеты и экзамены по предметам[41].
Система образования играет важнейшую роль в процессе перехода России к демократическому и правовому государству к рыночной экономике. Модернизация страны опирается на модернизацию отечественного образования.
В информационном обществе существенным образом повышаются требования к качеству подготовки специалистов. Выпускник вуза должен быть компетентным в своей области, способным самостоятельно принимать грамотные и ответственные решения. Помимо высокой профессиональной компетентности специалист должен:
– в совершенстве владеть современными информационными технологиями и активно использовать их в своей работе;
– непрерывно повышать свою квалификацию, поскольку знания в современном обществе быстро устаревают;
– уверенно ориентироваться в других областях науки и техники;
– быть в целом высокообразованным человеком, владеющим иностранными языками, знающим историю, философию, литературу и искусство[42].
Основная цель модернизации российского образования – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальными и перспективными потребностями личности, общества и государства.
Педагогический аспект повышения качества профессиональной подготовки студентов в вузе требует его рассмотрения как результата образовательного процесса, отвечающего запросам самой личности студента и социального заказа. Вуз должен готовить специалистов, способных к высокоинтенсивному труду, подготовленных к творческой деятельности, к осуществлению непрерывного образования. Это, в свою очередь, требует определенного подхода к профессиональной подготовке студентов, предполагающего отказ от сведения этого процесса только к усвоению знаний, умений и навыков, что обусловливает необходимость формирования у студентов определенных профессиональных качеств, обеспечивающих успешное выполнение конкретных производственных функций[43].
Важная социальная задача, решение которой обеспечивает необходимое улучшение качества подготовки специалистов в вузе – это схема оценки качества получаемого человеком образования, согласованная с системой предметных знаний и профессиональных задач в выбранной области, а также оценка возможности изменения системы образования, обеспечивающей улучшение его качества. В связи с этим остро встает вопрос о том, какие условия необходимо создать с целью повышения качества профессиональной подготовки будущих специалистов, какими показателями будет характеризоваться качество профессиональной подготовки студентов, каким образом они могут быть выявлены в учебно-воспитательном процессе.