Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
Часть 10. КОННЫЙ ТУРИЗМ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ-АГРАРИЕВ
В ходе процессов глобализации пo-новому оцениваются культурные, социально-экономические, правовые, научно-образовательные контакты с представителями других лингвосоциумов. Эти контакты, обмен опытом абсолютно невозможны без посредничества иностранного языка как средства осуществления межкультурной коммуникации не только приватного, но и профессионального характера. Потребность в специалистах той или иной области человеческой деятельности возрастает каждым годом.
На современном этапе развития общества в подготовке кадров специалисток перестал удовлетворять его требованиям. В вузовском обучении нельзя обойтись просто чисто учебными задачами, решение которых не выходит за рамки учебной деятельности, ею академической активности.
При организации усвоения любых знаний нужно заранее планировать деятельность, в которую студенты должны войти и которая обеспечивает достижение целей. Иными словами, при построении содержания обучения необходимо предусмотреть нее основные виды деятельности, необходимые для работы с данными знаниями, для решения задач, предусмотренных с целью обучения.
Владение профессиональной иноязычной компетенцией современных выпускников сельскохозяйственною вуза делает его более конкурентоспособным на международном рынке труда: позволяет осуществлять коммуникацию в профессиональной среде и в обществе в целом, разрабатывать документацию, презентовать и защищать результаты комплексной инновационной ветеринарной деятельности.
Особенность обучения в сельскохозяйственном вузе заключается в том, что, безусловно, на первом месте стоит формирование профессиональных компетенций в области фундаментальных знаний, а потом уже формирование универсальных и личностных компетенций.
Несмотря на то, что удельный вес профессиональных компетенций намного выше, этим нисколько не умоляется роль универсальных и личностных компетенции и подготовке будущего специалиста.
Профессиональная компетенция – интегративная целостность иноязычных и профессионально-предметных знаний, умений и навыков, мотивов и эмоционально-волевых качеств. Она должна быть сформирована в процессе получения опыта оперативного решения задач и проблем в контексте и логике разворачивающихся во времени и в пространстве в ситуациях иноязычного общения.
Однако учеными не была научно обоснована целостная концепция формирования иноязычной компетенции специалиста сферы туризма и не была разработана педагогическая модель формирования иноязычной компетенции в условиях подготовки студентов в сельскохозяйственном вузе.
Все это диктует необходимость решения проблемы создания особых условий и разработки эффективной педагогической модели формирования навыков иноязычной компетенции у студентов – будущих специалистов в сфере сельского хозяйства – на основе актуального современного образовательного подхода. Таким является профильное образование, в нашем случае – профильный английский язык для студентов специальности: «Ветеринарно-санитарная экспертиза», «Ветеринария» и «Зоотехния».
Основная цель профильного образования определяется, как подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового постоянному профильному росту, социальной и профессиональности; удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования.
Учебный предмет «Иностранный язык» в системе профессионального образования обладает большим потенциалом развивающего воздействия на личность студента.
Создание конного туризма с целью формирования профессиональной коммуникации у студентов сельскохозяйственного вуза отвечает насущным актуальным потребностям настоящего времени в подготовке специалистов, сочетающих специальные знания и переводческие навыки. Такая специализация является пока некоторым исключением, хотя и находит своих сторонников во многих странах и в некоторых высших учебных заведениях, специализирующихся на подготовке специалистов сферы туризма.
Практическое дидактическое ориентирование состоит в том, что учебный процесс должен приносить удовольствие. Современное состояние экономики представляет повышенные требования к программе обучения студентов. Поэтому она формируется с выраженной практической направленностью.
Па наш взгляд, в ЯГСХА есть все возможности для развития конного туризма на базе резервата «Табсылын».
Для этого необходимо:
1) Написать бизнес-план;
2) Провести рекламную кампанию;
3) Привлечь к работе студентов, желательно по специальности «Ветеринария», «Ветеринарно-санитарная экспертиза», «Зоотехния»;
4) Создать условия для привлечения иностранных туристов.
Таким образом, создание на базе нашей академии конного туризма в будущем послужит практической языковой лабораторией для специалистов сельскохозяйственного профиля, то есть это позволит обеспечить как профессиональные навыки студентов, так и получить квалификацию «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации (в сфере АПК)».