Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

1.7. Семья как среда социализации  объект психологического исследования

Трудно переоценить роль семьи, в которой дети с первых лет своей жизни усваивают нормы социальной жизни, человеческих взаимоотношений и впитывают в себя представления о добре и зле.

Семья в психологической науке рассматривается как пространство совместной жизнедеятельности, внутри которого удовлетворяются специфические потребности людей, связанных кровными и родственными связями.

В психологической науке сложилась традиция рассматривать семью и как социальный институт, и как малую группу. Как социальный институт семья является элементом общества и осуществляет воспроизводство его членов и их первичную социализацию. Семья осуществляет первичную социализацию ребенка и включает его в социальные связи. Как социальный институт семья является связующим звеном во взаимодействии личности и общества.

Как малая группа семья обладает всеми признаками малой группы. Ей присущи близкие, эмоционально насыщенные отношения между членами, высокая значимость и авторитетность для формирования сознания ребенка, семья как группа характеризуется своей культурой и традициями, длительными отношениями, сформированным чувством «мы».

Однако не все семьи являются сохранными с точки зрения выполнения своих функций.

Э.Г. Эйдемиллером введен термин «семейный диагноз». Семейный диагноз описывает нарушения в жизнедеятельности семьи, способствующие возникновению и сохранению трудностей в ее функционировании, выражающихся в появлении индивидуальных дисфункций у одного или нескольких членов семьи либо препятствующих нормативному прохождению семьей стадий ее жизненного цикла и переживанию ненормативных кризисов. Семейный диагноз позволяет определять характер нарушений семейного функционирования и планировать направления психо-
логической помощи.

Необходимо отметить, что исследование семьи является достаточно сложным процессом. Как отмечает Г. Навайтис, диагностика семейных отношений достаточно сложное явление по ряду причин:

1) отсутствует единый подход. Каждый теоретический подход предполагает свои технологии и методы диагностики;

2) опыт психолога и членов семьи, их ценности, понимание смысла семейной жизни во многом определяют оценку семейных отношений;

3) диагностике семейных отношении мешает различное толкование их динамики. Супруги, объясняя свои конфликты, могут вносить долю субъективного трактования и придавать предпосылкам конфликта
новое значение [30].

Все вышеперечисленные затруднения предъявляют семейному диагносту-психологу требования высокой включенности, квалификации, сотрудничества со смежными специалистами (педагогами, медиками, социальными работниками и т.д.), поскольку только учет широкого спектра проблем может внести ясность в семейный диагноз.

В психологической науке принято выделять следующие проблемы поля семьи, подлежащие диагностике:

– статусно-ролевые семейные отношения (распределение обязанностей, ведение семейного бюджета и т.д.);

– нормативное поведение в семье;

– семейные конфликты;

– совместимость супругов;

– стиль общения;

– мотивы вступления в брак;

– детско-родительские отношения;

– отношение семейной системы с социумом.

Получение обширной и надежной информации о семье позволяет выявить насколько семейная микросреда является позитивным (или негативным) социализирующим фактором всех членов семьи, и, прежде всего, ребенка. Для этой цели используется широкий арсенал иссле-
довательских методов.

Наиболее полную классификацию методов диагностики семьи предлагает О.Г. Прохорова. Достоинство предложенной автором типологии заключается в том, что помимо психологических методов, предлагается учет ряда социологических факторов:

- метод тестовых ситуаций – мониторинг, с помощью которого исследователь-психолог создает специальные условия, в которых каждый из участников проявляет себя наиболее отчетливо;

- метод экспертных оценок – комплекс логических и математических процедур, направленных на получение от специалистов информации, ее анализ и обобщение. Эксперты анализируют проблему качественными и количественными методами;

- сбор внутрисемейной информации включает интегральные характеристики, позволяющие выявить уровень благополучия семьи;

- социально-экономическая и демографическая характеристика, что включает с себя жилищные условия, семейный бюджет, возраст супругов, разница в нем, образование, род занятий, количество и возраст детей и т.д.;

- анализ добрачных отношений: ситуация знакомства, продолжительность ухаживания, инициатор брачного предложения, условия регистрации брака и т.д.;

- анализ микроокружения семьи: родные, соседи, друзья, коллеги, частота контактов с ними;

- стадии супружества по жизненным циклам семьи;

- оценка уровня благополучия по удовлетворенности браком;

- оценка отдельных феноменов супружеских отношений: уровень взаимопонимания, взаимоуважение, эмоциональное принятие, уровень конфликтности, семейно-ролевая согласованность [38].

Л.Б. Шнейдер предлагает следующую классификацию психодиагностических методик, используемых для диагностики семьи [54]:

1) методики, выявляющие психофизиологические свойства индивидуальности членов семьи. Диагностика и прогнозирование семейной стабильности на основе измерения степени совместимости типов ВНД, характеристик темперамента. Для этой цели используются экспресс – диагностические методики: тест – опросник Стреляу, опросник Айзенка, 16 PF Кетелла и др.;

2) методики, выявляющие характерологические свойства индивидуальности членов семьи. Используются: 16 PF Кетелла, ММPI (The Minnesota Multiphasic Personality Inventory) С. Хатуэйя и Д. МакКинли, ПДО Н. Иванова и А. Личко и др.;

3) методики, выявляющие характеристики когнитивной сферы членов семьи (когнитивный стиль, средства психологической защиты, когнитивная сложность);

4) методики, выявляющие характеристики ценностно-мотивационной сферы индивидов: методика ценностных ориентаций Рокича, стандартизированная техника диагностики тематической апперцепции – ТЮФ В.С. Бабиной и А.Г. Шмелева и др.;

5) методики, диагностирующие межличностные отношения: эмоциональные отношения, сознательные рефлексивно-оценочные отношения, характеристики внутрисемейного общении и взаимодействия. Для этого используются: тест Лири, личностный семантический дифференциал и др.

Интересным представляется предложенная Н.И. Олифирович, Т.А. Зинкевич-Куземкиной и Т.Ф. Велентой схема исследования проблемных точек семьи:

1. Для диагностики структуры семьи:

- Опросник «Шкала семейной адаптации и сплоченности» (Д.Х. Олсон, Дж. Портнер, И. Лави).

Опросник позволяет измерить три составляющие семейного поведения: сплоченность, адаптацию и коммуникацию.

- Тест «Семейная социограмма» (Э.Г. Эйдемиллер, О.В. Черемисин).

Тест относится к рисуночным проективным методикам и позволяет выявить положение субъекта в системе межличностных отношений и определить характер коммуникаций в семье.

- Опросник «Семейные роли». Данная методика основана на психотерапевтической технике «Ролевая карточная игра» (Дж. Огден, Э. Зевин), выполненной А.В. Черниковым. Опросник помогает определить вклад каждого члена семьи в организацию совместной жизни, а также типичные варианты поведения в конфликтных ситуациях.

- Проективные рисуночные методики «Рисунок семьи» и «Кинетический рисунок семьи» (Р. Бернс, С. Кауфман). Методики являются полифункциональными и направлены на изучение структуры семьи, особенностей взаимоотношений между ее членами, семейной тревожности, конфликтности, чувства неполноценности и враждебности в семейной ситуации.

2. Для изучения семейной истории:

- Генограмма (М. Боуэн).

Генограмма используется для анализа хода семейной истории, стадий развития семьи, паттернов взаимоотношений, переходящих из поколения в поколение, кризисных событий семьи. Генограмма дает обширный материал для анализа гипотез о том, как актуальные проблемы семьи могут быть связаны с семейной историей. Процесс построения генограммы позволяет психологу получить сведения о составе семьи, демографические данные, состояние актуальной проблемы, историю развития проблемы, информацию о недавних событиях и изменениях в жизненном цикле семьи, информацию о реакции семьи на важные события семейной истории, о родительских семьях и других значимых для семьи людях, о выполнении семейных ролей, закрытых для обсуждения темах.

- Геносоциограмма (А.А. Шутценбергер).

В отличие от генограммы, геносоциограмма фокусирует внимание психолога (и членов семьи) на мегасистемный уровень функционирования семейной системы. Особое внимание обращается на ситуацию в социуме в то время, когда в семье происходили те или другие кризисные события.

3. Для изучения супружеских взаимоотношений:

- Опросник удовлетворенности браком (В.В. Столин, Т.Л. Романова, Г.П. Бутенко).

Назначение данного опросника – выявить степень удовлетворенности/неудовлетворенности браком у каждого из супругов.

- Опросник «Ролевые ожидания и притязания в браке» А.Н. Волковой и Т.М. Трапезниковой.

Методика позволяет изучить представления супругов о значимости в семейной жизни сексуальных отношений, личной общности мужа и жены, родительских обязанностей, профессиональных интересов каждого из супругов, хозяйственно-бытового обслуживания, моральной и эмоциональной поддержки, внешней привлекательности партнера.

- Опросник «Шкала любви и симпатии» (З. Рубин, модификация Л.Я. Гозман и Ю.Е. Алешина)

Целью методики является выявление преобладающих в супружеских отношениях чувств: любви или симпатии.

- Метод диагностики межличностных отношений (ДМО) (Т. Лири, адаптация Л.Н. Собчик).

Целью методики является исследование представлений субъекта о своем идеальном «Я», представлений о других членах семьи. Методика позволяет выявить зоны вероятных конфликтов, притязания супругов в семейной сфере, изучить межличностные отношения в семье.

- Методика «Мое письмо о супруге» (С.А. Белорусов).

Методика представляет собой вариант метода «Незаконченные предложения» и часто используется в ситуации семейного консультирования и терапии, позволяет выявить взаимные обиды, невысказанные желания супругов, а также найти скрытые резервы для нормализации отноше-
ний между супругами.

4. Диагностика семьи, ожидающей ребенка.

- Методика «Тест отношений беременной» (Э.Г. Эйдемиллер, И.В. Добряков, И.М. Никольская).

Тест предназначен для определения типа переживания беременности у будущей матери, особенности протекания беременности и степень оптимальности условий для развития плода.

- Методика «Цветовой тест отношений» (А.М. Эткинд)

Тест представляет собой невербальную процедуру, методической основой которой является цветоассоциативный эксперимент. Методика предназначена для выявления отношения каждого из супругов к беременности и будущему ребенку, а также для изучения эмоционального компонента отношений членов семьи к различным феноменам семейных отношений.

5. Диагностика детско-родительских отношений

- Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) (Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис).

Методика предназначена для изучения опыта родителей в воспитании ребенка и поиска ошибок в родительском воспитании и позволяет выявить нарушения в структурно-ролевом аспекте жизнедеятельности семьи.

- Опросник «Родителей оценивают дети» (И.А. Фурманов, А.А. Аладьин, Н.В. Фурманова).

Методика представляет собой модификацию опросника «Анализ семейного воспитания» и предназначена для изучении представлений ребенка о стиле семейного воспитания.

- Опросник «Измерение родительских установок и реакций» (PARI) (Е. Шефер, К. Белл). Методика позволяет изучить различные стороны семейной жизни и отношение родителей (прежде всего матерей) к ребенку.

Отношение к семейной роли описывается с помощью следующих признаков: зависимость от семьи (ограничение матери только ролью хозяйки дома), «жертвенность» родителей, супружеские конфликты, сверхавторитет родителей, неудовлетворенность ролью хозяйки, безучастность мужа, доминирование матери, несамостоятельность матери в воспитании ребенка. Отношение родителей к ребенку описывается через три признака: оптимальный эмоциональный контакт с ребенком, излишняя эмоциональная дистанция, излишняя концентрация на ребенке.

- Опросник «Взаимодействие родитель-ребенок» (И.М. Марковская).

Методика предназначена для диагностики особенностей взаимодействия родителей и детей. Опросник позволяет выяснить не только оценку сложившейся в семье ситуации со стороны родителей, но и с позиции детей. Существует два варианта опросника для родителей: вариант для родителей дошкольников и младших школьников.

- Методика диагностики родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин)

Методика позволяет выявить особенности родительского отношения при помощи пяти шкал: «принятие-отвержение ребенка», «кооперация», «симбиоз», «авторитарная гиперсоциализация», «восприятие ребенка как маленького неудачника».

- Тест «Диагностика эмоциональных отношений в семье» (Е. Бене, Д. Антони)

Методика предназначена для изучения эмоциональных отношений ребенка с семьей, определения позиции ребенка в семье. Тест позволяет определить чувства, которые ребенок испытывает к членам своей семьи, и то, как он воспринимает их отношение к себе. Также можно выделить типы психологических защит, используемых ребенком.

Методика имеет две формы: для детей 4–6 (8) лет и для детей
6 (8)–10 лет и подростков.

6. Диагностика эмоционального состояния членов семьи

- Опросник «Анализ семейной тревоги» (Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис).

Методика направлена на выявление общего фона переживаний индивида, связанного с его позицией в семье. Позволяет измерять семейную тревогу дифференцированно: семейную вину и тревожность члена семьи и семейную напряженность.

- Шкала определения уровня депрессии (В. Зунг, адаптация Т.Н. Балашовой)

Назначение методики – диагностика сниженного настроения и депрессивного состояния.

- Методика определения уровня депрессии (В.А. Жмуров).

Цель методики – выявление депрессивного состояния и определение его тяжести

Особое внимание хотелось бы обратить на схему семейной диагностики, предложенную В. Тангом и Дж. Мак-Дермотом. Данная схема представляется полной с точки зрения того, что диагностике подлежат не только внутрисемейные проблемы, но и изучается социальное окружение, в которое семья включена и с которым она строит взаимодействие.

Данная модель является трехосевой и учитывает:

1. Дисфункции развития семьи, которые свойственны всем семьям; особенности развития семьи.

2. Дисфункции семейных систем: проблемы супругов; проблемы детско-родительской и детской субсистем.

3. Функции семьи как малой группы: дисфункции семейной структуры (недостатки интеграции, неадекватное распределение ролей, эмоциональная отчужденность); дисфункции отношений семьи с социумом (социальная изолированность семьи, семьи, поведение членов которых социально неприемлемо).

Искусство психодиагностики семьи состоит в умении психолога комбинировать различные методы диагностики, с целью полноценного и глубокого исследования проблемного поля семьи. Для диагностики семьи применяется целый арсенал методов: наблюдение, беседа, интервью, анализ продуктов деятельности, диагностический и формирующий эксперимент, анализ социального взаимодействия, биографический метод и т.д. Психодиагностика не должна быть оторвана от других видов психолого-педагогической работы, социально-психологический диагноз предполагает «заглянуть» в глубинные слои семьи и профессионально простроить профилактическую и коррекционную работу психолога и педагога.

Вопросы для самоконтроля знаний студентов

1. Дайте определение семьи как социального института и малой группы.

2. В чем заключается сложность диагностики семьи?

3. Какие проблемы семейной системы подлежат диагностике?

4. Дайте классификацию методов исследования семьи.

Рекомендуемая литература

1. Навайтис Г. Семья в психологическом консультировании. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО
«МОДЭК», 1999. – 224 с.

2. Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных кризисов. – СПб.: Речь, 2007. – 360 с.

3. Основы психологии семьи и семейного консультирования. Учеб.пособие / Под общ. ред. Н.Н. Посысоева. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 328 с.

4. Прохорова О.Г. Основы психологии семьи и семейного консультирования: учебное пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 224 с.

5. Шнейдер Л.Б. Основы семейной психологии: учеб. пособие. – М.: Издательство МПСИ; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2010. – 928 с.


Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.074