Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

2.1. Организация исследования окружающей среды

Социально-психологическое исследование окружающей среды личности основывается на принципе целесообразности. Любой психолог-практик должен задаться вопросом: насколько социально значимым будет итог исследования, что он привнесет нового, полезного в изучение природы человека и его среды, как результаты исследования могут быть использованы в практике реальной жизни людей? Другими словами, психолог должен хорошо себе представлять цель исследования.

Целью исследования может являться:

- получение эмпирической информации о социально-психологических проблемах личности, включенную в окружающую среду;

- построение эмпирической модели того или иного социального явления, описание характеристик окружающей среды и анализ ее качественного воздействия на личность;

- оценка конечного результата целенаправленного психолого-педагогического вмешательства в процессы в континууме личность – социальная среда.

Познавательная деятельность психолога простирается в некой объективной социально-психологической действительности, которая не зависит от него, и которую он не может изменить. Это – объект реального мира, объект исследования. Это и есть та социально-психологическая среда, в которую включен человек.

Например, объектом исследования могут быть система межличностных отношений в группе, стиль руководства в организации, семейные конфликты, девиантное поведение личности, социально-психологические характеристики личности, и т.д.

Объект многогранен, он не может быть изучен всесторонне, его определенные элементы или характеристики уточняются в предмете исследования.

Любое исследование предполагает наличие гипотезы (предположения). Гипотеза социально-психологического исследования отражает ожидания психолога, предположения о соотнесении психологических составляющих (структура социального объекта, условия социальной среды, взаимосвязь между явлениями, процессами среды и психологическими характеристиками человека и т.д.)

Поставленная гипотеза может быть отвергнута или подтверждена в ходе проведения исследования.

Для того, чтобы получить эмпирическое знание, психолог использует различные инструменты и измерения.

Инструменты – это методы, посредством которых выполняется измерение в социально-психологическом исследовании (тесты, анкеты, шкалы, стимульный материал и т.д.).

Измерения позволяют определить социально-психологические характеристики изучаемых объектов или явлений в количественном выражении. Социально-психологические явления и поведение человека возможно измерять настолько, насколько они поддаются внешней фиксации исследователем или наблюдателями (или самоизмерению самим респондентом).

Одной из проблем в психологии является вопрос о валидности и надежности измерений.

Под валидностью измерений понимается соотнесенность самого измерения и объекта измерения. То есть, валидным измерением считают то, которое дает информацию о том, что оно измеряет. Валидность включает в себя две стороны: конструктную и внешнюю. Конструктная валидность – это соответствие измерения эмпирическому понятию, с позиции которого производится измерение. Внешняя валидность – соответствие процедуры измерения другим измерениям того же эмпирического понятия.

Таким образом, для подтверждения валидности измерений, надо ответить на следующие вопросы:

– направленно ли измерение именно на то, то я изучаю (конструктная валидность);

– насколько измерение, используемое в данном исследовании, соотносится с другими измерениями – с результатами, полученными по другим тестам, анкетам, шкалам, которые принято использовать для измерения исследуемого объекта или явления (внешняя валидность).

Надежность измерений имеет несколько признаков:

- измерения нескольких независимых пунктов по одной и той же шкале соотносятся друг с другом;

- повторные измерения (через определенный период времени) дают те же самые результаты;

- измерение независимых исследователей подтверждают полученные результаты.

Измерения, полученные в социально-психологическом исследовании, описываются, осмысляются, качественно и количественно интерпретируются. В заключении исследователь делает выводы о том, насколько подтверждена гипотеза исследования. Психолог направлен на постижение сути исследуемого объекта (события, процесса, явления, среды и т.д.), его задача увидеть внутренние закономерности и произвести каузальные заключения.

Вопросы для самоконтроля знаний студентов

1. На каких противоречиях может базироваться социально-психологическое исследование?

2. Опишите структуру социально-психологического исследования.

3. В чем состоит различие конструктной и внешней валидности?

4. Перечислите способы повышения надежности социально-психологического исследования.

5. Опишите инструменты диагностики окружающей среды.

Рекомендуемая литература

1. Основы социально-психологических исследований: учебник для вузов / под общей ред. акад. РАО, проф. А.А. Бодалева, Л.Г. Лаптева. – М.: Гардарики, 2007. – 334 с.

2. Парыгин, Б. Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории / Б. Д. Парыгин. – СПб.: СПбГУП, 1999. – 592 с.


Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.074