Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
МЕТОДОЛОГИЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ ВОСПИТАННОСТИ УЧАЩИХСЯ
Бортко Т. Г., Ыбырайымжанов К. , Курманбекова А. С.,
1.1. Метод социометрии
Социометрический метод основан на опросе многонационального коллектива или группы с целью установления взаимоотношения между учащимися разных национальностей. Для этого путем косвенных вопросов выявляют взаимные симпатии и антипатии, устанавливают, кто в группе пользуется наибольшим авторитетом, а кто наименьшим уважением и авторитетом. Задача социометрической шкалы – представить в виде определенного количественного ряда отношение одного члена полиэтнического коллектива или группы ко всем другим.
Для этого выявляют, кто ему наиболее симпатичен, менее симпатичен и т.д. до самого несимпатичного.
ВАРИАНТ СОЦИОМЕТРИЧЕСКОЙ МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ УЧАЩИХСЯ МНОГОНАЦИОНАЛЬНЫХ ШКОЛ
1. Как ты считаешь, кто в коллективе пользуется наибольшим авторитетом?
а) в учебной деятельности:
1._____________________2._______________3_________________
(очередь) (очередь) (очередь)
б) по месту жительства:
1._____________________2._______________3_______________
(очередь) (очередь) (очередь)
Во внешкольных учреждениях:
1______________________2._______________3________________
(очередь) (очередь) (очередь)
2. С кем из одноклассников ты стал бы охотно выполнять трудную работу?
а) по учебной деятельности:
1.______________________2.______________3_________________
(очередь) (очередь) (очередь)
СХЕМА СОСТАВЛЕНИЯ СУММАРНОЙ СОЦИОМЕТРИЧЕСКОЙ МАТРИЦЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ УЧАЩИХСЯ МНОГОНАЦИОНАЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА
|
№ п/п |
Ф.и.о. членов группы (группы) |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Кол-во |
МЕТОД ГРУППОВЫХ ОЦЕНОК ПО БАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ
|
№ п/п |
Нравственные качества, |
Оценка члена многонационального коллектива |
|||||
|
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
||
|
1. |
Казахстанский патриотизм |
||||||
|
2. |
Культура межнациональных отношений |
||||||
|
3. |
Взаимная требовательность |
||||||
|
4. |
Чувство коллективизма |
||||||
|
5. |
Взаимопомощь |
||||||
|
6. |
Культура поведения |
||||||
|
7. |
И другие указать………….. |
||||||
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ:
5 – развито очень сильно; 2 – развито слабо;
4 – развито сильно; 1 – развито очень слабо;
3– развито средне; 0 – отсутствует полностью.
После заполнения анкеты всеми членами коллектива(группы) общегрупповая оценка отдельного качества коллектива выводится по формуле:
|
где Q – |
индекс групповой оценки качества; |
|
υ – |
оценка в баллах отдельного ответа по данному вопросу; |
|
|
сумма баллов, полученная по данному вопросу в группе в целом; |
|
n – |
число ответивших на данный вопрос членов группы; |
|
υt – |
максимальный балл данной оценочной шкалы; |
|
|
максимальное (идеальное) для данной группы количество баллов, принимаемое за единицу. |
–
–Индекс выражается в долях единицы с точностью до 0,01.
Чтобы выявить отношения в полиэтнической группе задают вопросы: с кем бы он хотел выполнить общественную работу, сидеть за одной партой. отдыхать, участвовать в одной команде КВН-е и т.п.
Обычно даются три выбора: первый – наиболее предпочтительный (за какие качества), второй – если окажется невозможным первый и третий – если нельзя будет удовлетворить два первых выбора.
|
Кто выбирает |
Петров |
Сидоров |
Алтынбек |
Серик |
|
Петров |
– |
1 |
1 |
2 |
|
Сидоров |
1 |
– |
1 |
2 |
|
Алтынбек |
2 |
1 |
– |
1 |
|
Серик |
3 |
1 |
2 |
– |
|
1 выбор |
1 |
3 |
2 |
1 |
|
2 выбора |
1 |
– |
1 |
2 |
|
3 выбора |
1 |
– |
– |
– |
|
Всего |
6 |
3 |
3 |
5 |
Таким образом, в данной группе больше всего выборов у Петрова 6, Алтынбека 4 и Серика 5. На втором месте Сидоров 3 выбора.
Что же дает исследователю педагогу социометрический метод исследования?
Во-первых, наглядно раскрывается структура внутриколлективных межэтнических связей и отношений. Можно определить общий уровень сплоченности и межнациональной общительности ребят многонационального коллектива, выявить отдельные изолированные группировки «отверженных» и лидеров, взаимоотношения между нациями и т.д.
Во-вторых, выявляя наиболее уважаемых, любимых и полярных учащихся, можно сравнить формальный и истинный активы класса. Как показывает исследования, формальный и истинный активы далеко не всегда совпадают. Нередко в практике воспитательной работы заставляют вести ребят как бы «двойную» жизнь – формальную и создающую спонтанно, на основе неизвестным педагога симпатий и антипатий детей. Эти спонтанные неформальные группы надо знать и использовать для достижения поставленной цели воспитания.
В-третьих, выявив лидера, вожака, очень важно хорошо изучить и попытаться определить, какие его качества вызывают симпатии. Можно выяснить, какие качества дети ценят в том или ином товарище, и прежде всего в лидере. Это в значительной степени поможет найти критерии, которыми руководствовались при оценке товарищей как своей, так и другой национальности, и в какой-то мере выяснить характер их требований к человеку (ценят ли за физическую силу, отметки, бесшабашность или честность, мужество, принципиальность, гуманность, патриотичность, широкие интересы и пр.)
В-четвертых, социометрический анализ наглядно показывает, насколько совпадает мнение учителей и учащихся об одних и тех же детях.
В-пятых, социометрические данные помогают наладить индивидуальную работу отдельными учащимися, особенно изолированными и непризнанными.
В-шестых, повторные социометрические обследования, проведенные через определенный промежуток времени, помогает увидеть динамику развития многонационального коллектива, смену лидеров, новую внутреннюю структур взаимоотношений. И наконец, данные социометрии имеют и прикладное значение, с их помощью можно создавать детские группы для труда, отдыха, учения, объединения взаимными этническими симпатиями и интересами. А потому гораздо боле дружные, сплоченные и работоспособные личности.