Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

2.2. Пренебрежение

В первой главе мы уже рассматривали такое понятие, как депривация. Напомним, что это отсутствие должного обеспечения основных нужд и потребностей ребенка в пище, одежде, жилье, воспитании, образовании, медицинской помощи со стороны родителей или лиц, их заменяющих, в силу объективных причин (бедность, психические болезни, неопытность) и без таковых [38, с. 18]. Депривация – это пренебрежение нуждами детей, неудовлетворение их основных базовых потребностей.

В табл. 5 указаны маркеры, которые помогут специалистам выявить пренебрежительное отношение к ребенку со стороны родителей.

Таблица 5

Диагностические признаки пренебрежения нуждами ребенка

ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ

Первый год жизни

Задержка физического развития, повторные инфекционные заболевания, частые госпитализации, нарушения психосоциального развития

Дошкольники

Маленький рост, малый вес, микроцефалия, задержка речевого развития, уровня внимания, эмоциональная незрелость, гиперактивность, агрессивность, импульсивность, неразборчивость в формировании дружеских отношений

Школьники

Плохое здоровье, маленький рост, плохая успеваемость, трудности в обучении, гиперактивность, агрессивность, склонность к уединению, плохие взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, деструктивное поведение, энурез, и т.д.

Подростки

Маленький рост, малый вес или ожирение, плохое здоровье, задержка полового развития, употребление алкоголя, токсических средств, воровство, ложь, деструктивное и саморазрушающее поведение

Ребенок, живущий в ситуации пренебрежения, характеризуется специфическим видом и поведением, связанным с недостатком должного ухода, отсутствием контроля и внимания со стороны родителей. Такие дети могут иметь:

1. Утомленный, сонный (часто опухший) вид.

2. Санитарно-гигиеническая запущенность.

3. Наличие чесотки, педикулеза.

4. Склонность к кражам вследствие постоянного голода.

5. Задержка роста и отставание в физическом, речевом и моторном развитии.

6. Привлечение внимания к собственной персоне любым способом, в том числе в неуемной потребности в ласке и внимании.

7. Проявление агрессивности и импульсивности, которые часто сменяются апатией и подавленным состоянием.

8. Трудности в обучении, приводящие к плохой успеваемости.

9. Пассивность во взаимоотношениях со сверстниками, обусловленная низкой самооценкой.

10. Делинквентность и мастурбации и т.д.

Отсутствие внимания к детям, равнодушие влечет за собой плачевные последствия. Психологами принято выделять три основные сферы психического развития ребенка, на которых в первую очередь отражается депривация: когнитивное, эмоциональное развитие детей, а также сфера межличностных отношений.

Когнитивное развитие заброшенных детей

Когнитивное развитие заброшенного ребенка страдает больше, чем при любой другой форме жестокого обращения. Заброшенность, как правило, возникает там, где с самых первых лет жизни ребенка наблюдается обедненность внешней среды, а родители не проявляют интереса к достижениям ребенка. Дефицит в когнитивном развитии сохраняется с раннего возраста до самой школы [23]. В школе такие дети имеют более низкий уровень развития базовых навыков, навыков речи и, счета и чтения.

По сравнению с детьми, страдающими от других форм плохого обращения, заброшенные дети дошкольного и школьного возраста, более отвлекаемы, имеют низкую самооценку и хуже всех умеют справляться со стрессом. В подростковом возрасте у таких детей отсутствует инициатива, интерес к учебе. Они имеют повышенную делинквентность и часто употребляют психоактивные вещества.

Эмоциональное развитие заброшенных детей

Главное последствие заброшенности, которое обнаружено у детей с остановкой в весе – несформированная привязанность. В своих отношениях с матерями заброшенные дети не чувствуют себя в безопасности и воспринимают их как ненадежных и недоступных. Такие дети хуже других могут справляться с новыми ситуациями и со стрессом.

Заброшенные дети, в отличие от детей, с которыми физически жестоко обращались, в отношении к матери проявляют пассивность. Хотя в период, когда они начинают ходить, у них тоже наблюдалась гневливость и склонность к сопротивлению.

Отношения с матерью можно назвать амбивалентными, они характеризуются сильным противоречием: с одной стороны жажда контакта с матерью, с другой – гнев, вызванный фрустрацией этого стремления.

Межличностное развитие заброшенных детей

Пассивность в отношениях с матерью распространяется на их отношения со сверстниками в дошкольные годы. Заброшенные дети характеризуются как замкнутые, погруженные в себя, не умеющие отстоять свои интересы, социально некомпетентные и не способные справляться с трудными межличностными ситуациями.

Детям дошкольного возраста не хватает настойчивости и увлеченности, они склонны к проявлению негативного аффекта и чрезвычайно зависимы от воспитателей и родителей, очень нуждаясь в их помощи и поддержке
[45, с. 272]. Дети школьного возраста чаще других детей оказываются изолированными и пассивными, уклоняющимися от социальных взаимодействий со сверстниками и от включения в общие игры.

Проблемы психического развития заброшенного ребенка во многом аналогичны проблемам, характерным для детей, страдающих от физического насилия. Но у заброшенных детей привязанность приобретает амбивалентную форму, а агрессия сочетается с пассивностью и уклонением от контактов с другими.

К заброшенности ребенка приводит равнодушие родителей, их полное или частичное игнорирование нужд, а иногда и вообще существование ребенка. Попробуем составить характерологический портрет такого родителя.

Портрет равнодушного родителя

В большинстве случаев заброшенности (в отличие от физического насилия) вина лежит на лицах женского пола.

Как правило, равнодушные родители находятся в более сильном, глобальном дистрессе, который иногда является причиной различных психиатрических симптомов. В отличие от «родителей-агрессоров», имеющих импульсивный, периодический характер актов насилия, в случае заброшенности имеет место хроническая неадекватность. Невнимательная к своему ребенку мать, как правило, сама имеет большое число неудач, больше неудовлетворенных потребностей, острее чувствует свое одиночество и неудовлетворенность всеми сторонами своей жизни. У таких матерей почти нет друзей, а уровень социальной поддержки явно недостаточен. Это приводит к замыканию в себе и психическому отключению от всех тягот жизни, в том числе, и ребенка.

Равнодушная к своему ребенку мать также негативно относится к межличностным отношениям и недооценивает их значимость. Поэтому она не придает значения своему родительскому поведению и не испытывает желания его менять.

Такие матери часто имеют такие личностные характеристики как низкая самоэффективность, занятость собой, склонность впадать в уныние и неадекватные ожидания относительно возрастного развития детей. Многие из них сами страдали от плохого обращения. Те, кто оказался неспособным добиться заботы со стороны других, не могут сами проявлять заботу о своих детях. Часто они блокируют, в защитных целях, осознавание страданий своего ребенка, так же как когда-то им пришлось приучить себя к собственному несчастливому детству.


Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.252