Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
2.4. Физическое насилие
К физическому насилию относят преднамеренное нанесение ребенку физических повреждений или травм родителями или лицами, их заменяющими, не связанных с несчастным случаем
Признаками физического насилия (и его индикаторами)являются:
1. Резко выраженная боязливость ребенка.
2. Неадекватное поведение ребенка в новых ситуациях и с новыми людьми.
3. Ярко выраженный страх взрослых людей.
4. Признаки физической и психической запущенности, не имеющие адекватного объяснения.
5. Наличие различных травм у детей: переломы черепа и костей, повреждения мягких тканей, ожоги необычной этиологии (например, множественные ожоги от раскаленных предметов, ожоги промежности или ягодиц и др.), сильные множественные ушибы, кровоизлияния, следы укусов.
6. Повторные подозрительные повреждения у ребенка.
7. Необъяснимые отклонения в физическом состоянии, связанные с травмами, полученными в прошлом.
8. Отсутствии желания поиска защиты у родителей в устрашающей для ребенка ситуации.
9. Формировании моделей приспособительного поведения.
10. Стремлении к избеганию конфликтных ситуаций и отсутствии знаний и умений для разрешения конфликтов и т.д.
Основные причины физического насилия можно разделить на три группы.
1. Особенности личности ребенка: наличие уродства, неизлечимой болезни, инвалидность, умственная отсталость, нарушение психического и физического развития, недоношенные дети, несоответствие личности ребенка ожиданиям родителей, гиперактивность, импульсивность и агрессивность, отклоняющееся от нормы поведение ребенка и т.д.
2. Особенности личности родителей: повышенный уровень тревожности, высокий уровень импульсивности, ригидность в поведении, взаимоотношениях, низкий уровень контроля собственных действий и поступков, низкий уровень самооценки, низкий уровень образования, акцентуация характера (эпилептоидного, демонстративного типов), нежелание иметь ребенка и вынужденное исполнение роли родителя, наличие у родителей сценария, который содержит собственный травматический опыт жестокого обращения (месть собственным детям за свое искалеченное детство).
3. Особенности психологической атмосферы семьи: отсутствие умений приемлемого и адекватного выражения эмоций и чувств, небольшой опыт (или его отсутствие) позитивного взаимодействия с людьми разного возраста, изменчивость и нестабильность идентификации, большие затруднения родителей при распознавании собственных психологических потребностей и потребностей своих детей, психические заболевания у родителей (депрессии, острые бредовые реакции, тяжелые тревожные расстройства, приводящие к агрессивным и аффективным реакциям).
Рассмотрим особенности развития детей, переживших физическое насилие.
Когнитивное развитие детей
Страдающие от физического насилия дети младшего возраста существенно отстают в когнитивном развитии, в особенности в развитии экспрессивной речи. При переходе в среднюю возрастную группу страдающие от плохого физического обращения дети отстают по уровню развития речевых и математических навыков примерно на два года от своего класса; в связи с чем, треть таких детей нуждается в специальном обучении.
Они также составляют непропорционально большую долю в группе детей с различными видами недостаточной обучаемости. В подростковом возрасте их отличают более низкие достиженияи отставание в прохождении учебной программы.
Эмоциональное развитие детей
Дети чаще всего демонстрируют модель избегающей привязанности, при которой, испытывая стресс, они воздерживаются от привлечения к себе внимания воспитывающих их взрослых или общения с ними.
Жестокое физическое обращение с ребенком препятствует нормальному развитию чувства «я» в первые годы жизни (младенцы, страдающие от плохого обращения, разглядывая свое лицо в зеркале, остаются либо равнодушными, либо проявляют негативные эмоциональные реакции, хотя обычно дети проявляют при этом положительные эмоциональные реакции).
В раннем дошкольном возрасте развитие чувства «я» и осознание индивидуальности других проявляется в способности ребенка говорить об эмоциях и внутренних состояниях. Подвергающиеся плохому обращению дети второго и третьего года жизни имеют бедный лексикон для передачи внутренних состояний, то есть такие дети знают меньше слов для описания эмоциональных состояний, в особенности отрицательных эмоций, чем дети, с которыми хорошо обращаются. Долговременные последствия этого – недостаточный доступ к эмоциям и неспособность их регулировать.
В школьные годы дети продолжают проявлять дефицитарность в способности распознавать и реагировать на эмоции других людей, демонстрируют плохую эмоциональную регуляцию, проявляющуюся либо в чрезмерном, либо в недостаточном контроле над эмоциями.
У подвергавшихся жестокому физическому насилию мальчиков часто наблюдаются агрессивность, неповиновение и другие расстройства поведения [9, с. 88].
Депрессия и низкая самооценка, также проявляются (хотя и не исключительно) у девочек.
Депрессивные расстройства чаще формируется в том случае, если плохое обращение возникает до наступления ребенку 11 лет, когда дети зависят от своих родителей, которые должны обеспечить формирование у них чувства межличностного доверия и личной компетентности (или самоэффективности).
В то же время бывают случаи, когда некоторые из таких детей демонстрируют нереалистично завышенную самооценку, которая служит примитивной защитой от чувств собственного бессилия и неадекватности.
Однако такая завышенная оценка себя является хрупкой и легко разрушаемой защитой.
Ничуть не ослабевая с течением возраста, эмоциональные и поведенческие проблемы детей, подвергавшихся жестокому обращению, в подростковом возрасте еще более усиливаются.
Межличностное развитие детей
Дети, с которыми плохо обращались, бурно реагируют на малейшую провокацию и склонны при наличии даже самых слабых признаков недоброжелательного отношения проявлять агрессию. Они имеют слабо развитые навыки решения межличностных проблем и демонстрируют враждебность.
Испытавшие жестокое обращение дети предполагают, что другие замышляют против них что-то плохое. Проблемное поведение таких детей способствует формированию у них плохой репутации среди сверстников. Они часто отвергаются сверстниками, их реже, чем других, выбирают в товарищи по играм, и они получают наименьшую социальную поддержку со стороны одноклассников [12, с. 67].
Непринятие сверстниками лишь усиливает агрессивность таких детей.
Влияние жестокого обращения на поведение подростков отмечено и в установлении отношений с противоположным полом. Они более склонны проявлять в словах и действиях оскорбительное отношение к девушкам.
Обратимся к психологическому портрету физически жестокого родителя.
Типичная физически жестокая мать: родила первого ребенка до 19 лет; к тому же, она переживает высокий жизненный стресс, имеет низкий экономический уровень жизни.
Физически жестокие матери чрезвычайно тревожны, гневливы, занимают обвиняющую позицию, эмоционально неустойчивы.
Недостаточная подготовленность к выполнению родительских функций – отсутствие знаний о развитии ребенка, сосредоточенности на своем ребенке и адекватных ожиданий в отношении родительской роли.
Жестокие родители склонны к когнитивным искажениям в своих мыслях о детях. Например, они приписывают ребенку отсутствующего у него намерения «насолить» родителю своим поведением («Он знал, что это должно вывести меня из равновесия») или каких-то внутренних, устойчивых отрицательных черт («Она – подлиза!»), либо дискриминирующих недостатков, перенося негативные чувства к другим на восприятие ребенка («Он весь в отца»).
Родитель, воспринимающий плохое поведение ребенка как злонамеренное, еще больше расстраивается, но вместе с тем находит оправдание своей агрессии.
Признаки поведения родителей – агрессоров:
1. Несоответствие состояния ребенка его описанию со стороны родителя.
2. Необъяснимая отсрочка в обращении родителей ребенка за помощью в лечебное учреждение.
3. Попытка обвинения ребенка в нанесении себе ущерба.
4. Несформированная родительская роль и отсутствие желания и возможности в ее формировании.
5. Отказ от посещения ребенка, который находится в стационаре.
6. Неадекватная реакция родителей на телесные повреждения у ребенка.
7. Использование большого количества психологических защит во взаимодействии членов семьи.