Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
Ширшов Е. В.,
Л
ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ, РАБОТЫ – один из видов самостоятельной практической работы, проводимой учащимися с целью углубления и закрепления теоретических знаний, развития навыков самостоятельного экспериментирования.
ЛАБОРАТОРИЯ УДАЛЕННОГО ДОСТУПА – подразделение учебной организации, оснащенное реальным учебно-исследовательским оборудованием с дистанционным доступом к нему по телекоммуникационным каналам связи.
ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ – моделирующая компьютерная программа, которая служит для проведения наблюдений, их численного и графического представления и для исследования различных объектов, использования этих объектов на практике.
ЛАКОНИЗМ – краткость и четкость в изложении мысли.
ЛАТЕНТНЫЙ АНАЛИЗ (лат. lateens – скрытый, невидимый) – ряд методов, позволяющих реконструировать неизвестную исследователю истинную структуру связей между переменными, наблюдаемыми в эксперименте; контроль – неявная проверка уровня знаний учащихся (например, в виде упражнений).
ЛАЙ Вильгельм Август (1862–1926) – немецкий педагог, теоретик экспериментальной педагогики. Основные работы: «Экспериментальная дидактика», «Школа действий. Реформа школы сообразно требованиям природы и культуры». Исходил из биолого-психологической трактовки единства восприятия и выражения сложившихся представлений соответствующим действием. Решающее значение в педагогической практике придавал организации действия, в понятие которого включал любую практическую и творческую деятельность учащихся и их поведение. Спомощью дидактического эксперимента стремился определить условия успешного обучения и обосновать оптимальную систему наглядных средств и методов обучения.
ЛЕКСЕМА – единица словаря языка, рассматриваемая во всей совокупности своих соотносительных и взаимосвязанных друг с другом форм и значений.
ЛЕКЦИОННО-СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ – форма обучения, рассчитанная на лиц, имеющих необходимый запас знаний и опыт восприятия устно излагаемого материала.
ЛЕКЦИЯ – метод словесного изложения учебного материала; предполагает целостное раскрытие темы (раздела, курса в целом), анализ конкретных фактов и явлений в их взаимосвязи, обобщении, ясность аргументации и научную доказательность выводов. Технология лекционного метода предполагает сообщение учащимся плана, указание на особенности конспектирования, интонационное выделение и повторение главных выводов и обобщений, риторические вопросы, показ иллюстративного материала, эпизодические обсуждения, ответы на вопросы, резюме и краткий анализ литературы.
ЛЕПЕЛЕТЬЕ Луи Мишель (1760–793) – общественный деятель, по происхождению дворянин. Восновной работе «План национального воспитания» он полагал, что национальному возрождению Франции могла бы способствовать более широкая программа «создания нового народа», состоящая из двух частей: народу нужно дать, во-первых, воспитание и, во-вторых, образование. Лепелетье считал необходимым в обязательном порядке охватить всех детей унифицированной системой государственного начального образования и воспитания. Он предлагал создать «дома национального воспитания» в значительной мере за счет специального налога. Другим благом должна стать в результате воспитания привычка к труду. Такое воспитание, по мнению Лепелетье, должно было формировать «детские нравы», которые в итоге сделаются «национальными нравами», что породит новое молодое поколение Франции и приведет к обновлению нравов общества.
ЛЕСГАФТ Петр Францевич (1837–1909) – русский педагог, анатом, автор научной системы физического воспитания. Основные педагогические работы: «Руководство к физическому образованию детей школьного возраста», «Семейное воспитание ребенка и его значение». Построил теорию физического воспитания, принципом которой является единство физического и умственного развития. Создал теорию и практику подготовки кадров по физическому образованию.
ЛИСП (англ. lisp, list processing – обработка списка, Дж.Маккарти, 1960) – язык программирования, предназначенный для обработки символьной информации. Лисп применяется для программирования научно-исследовательских задач в области искусственного интеллекта.
ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – система образования, основывающаяся на организации взаимодействия учащихся и педагогов, когда созданы оптимальные условия для развития у обучаемых способности к самообразованию, самоопределению, самостоятельности и самореализации. Личностно-ориентированное образование не занимается формированием личности с заданными свойствами, а создает условия для полноценного проявления и, соответственно, развития личностных функций субъектов образовательного процесса.
ЛИЧНОСТНЫЙ ПОДХОД – индивидуальный подход к обучаемому, как к личности.
ЛИЧНОСТЬ – индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности. Личность – это человек, обладающий определенным творческим потенциалом. Качества личности формируются в совместной деятельности и общении.
ЛОГИКА – наука о законах и формах функционирования человеческого мышления.
ЛОГИЧЕСКОЕ ЗАПОМИНАНИЕ – наиболее экономный и продуктивный способ запоминания, основанный на понимании запоминаемого материала, на установлении осмысленных связей между его отдельными частями.
ЛОКАЛЬНАЯ СЕТЬ (англ. local area network, LAN) – компьютерная сеть, охватывающая ограниченную зону, например отдельный этаж или здание.
ЛОКК Джон (1632–1704) – английский философ, психолог, педагог. Основные работы: «Опыт о человеческом разуме», «Мысли о воспитании». Создал фундамент эмпирической психологии сознания, отстаивал положение о происхождении всех идей из опыта (душа – «чистая доска», на которой лишь опыт пишет свои письмена). Сложные идеи образуются двумя путями. Наиболее частый путь – с помощью особой деятельности разума. Врезультате таких операций ума, как сравнение, абстрагирование и обобщение, формируются понятия. Второй, более редкий путь – образование сложных идей посредством ассоциаций (авторство термина «ассоциация» принадлежит Локку); этим путем образуются достаточно случайные, произвольные объединения идей (например, предрассудки).
ЛОМОНОСОВ Михаил Васильевич (1711–1765) – ученый-энциклопедист, художник и поэт. Основные работы: «Краткое руководство к риторике», «Риторика», «Российская грамматика», «Древняя Российская история», «Регламент академической гимназии» и др. Ломоносов был сторонником идеи переустройства общественной и личной жизни людей средствами правильно поставленного школьного образования, развивающего разум, мышление и способствующего совершенствованию нравов. Цели воспитания он формулировал в рамках идеологии Просвещения и врусле своих демократических взглядов на обучение детей всех сословий. Воснове обучения должен лежать познавательный интерес, вызывающий, по мнению Ломоносова, творческое усвоение учебного материала и развитие в студентах и учащихся исследовательских устремлений.