Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
Ширшов Е. В.,
П
ПАБЛИК-РИЛЕЙШНЗ – система некоммерческих связей с общественными организациями, воздействие на общественное мнение через средства массовой информации; искусство взаимоотношений между государственными, общественными структурами и гражданами в интересах общества.
ПАКЕТ (англ. packet) – производственная единица информации, передаваемая по сети или по каналу связи. Размер пакета определяется используемым протоколом, но в принципе пакет – это набор байтов, содержащий собственно передаваемые данные и информацию об отправителе и адресате.
ПАМЯТЬ – способность к воспроизведению прошлого опыта, одно из основных свойств нервной системы, выражающееся в способности длительно хранить информацию о событиях внешнего мира и реакциях организма и многократно вводить ее в сферу сознания и поведения.
ПАНЕГИРИК – речь, статья, выступление, восторженно и неумеренно восхваляющие кого-либо или что-либо.
ПАРАДИГМА – совокупность теоретических и методологических положений, принятых научным сообществом на известном этапе развития науки и используемых в качестве образца, модели, стандарта для научного исследования, интерпретации оценки и систематизации научных данных, осмысления гипотез и решения задач, возникающих в процессе научного познания. Понятие «парадигма» введено американским историком Т. Куном; в сфере образовательных технологий – система представлений, основных концептуальных установок, влияющая и определяющая выбор и использование конкретных образовательных технологий относительно образования.
ПАРАМЕТР – характеристика процесса, явления или системы.
ПАРСЕР (англ. parser – делать грамматический разбор) – устройство, способное опознавать класс слов (часть речи и член предложения), что необходимо при электронной обработке текстов.
ПАСКАЛЬ (англ. Pascal) – язык программирования высокого уровня. Предварительная версия Паскаля, разработанная Н.Виртом, была опубликована в 1968г. и предназначалась для обучения программированию как систематической дисциплине. Паскаль стал одним из основных языков программирования вычислительных и информационно-логических задач. Структуры данных (массивы, записи, файлы и типы данных, определяемые пользователем) позволяют использовать весь набор методов структурного программирования. Особенно популярны разрабатываемые фирмой Borland international inc. среды программирования для персональных компьютеров, основанные на языке Паскаль (Turbo Pascal, Borland Pascal, Delphi), которые постоянно развиваются и широко применяются многими разработчиками программного обеспечения.
ПАТЕНТ – охранный документ, выдаваемый на изобретение (полезную модель, промышленный образец) и удостоверяющий исключительное право патентообладателя на использование объекта охраны в течение определенного срока. Различают национальные и региональные патенты. Национальными являются патенты, выданные национальным ведомством промышленной собственности. Патенты, выданные Европейским патентным ведомством и Африканской организацией интеллектуальной собственности, называют региональными.
ПЕДАГОГ – лицо, ведущее преподавательскую или воспитательную работу; научный работник, разрабатывающий проблемы педагогики.
ПЕДАГОГИКА:
1.Совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих воспитание, образование и обучение.
2.Наука, изучающая объективные законы развития конкретно-исторического процесса воспитания, органически связанные с законами развития общественных отношений и становления детской личности, а также опыт реальной общественной воспитательно-обучающей практики формирования подрастающих поколений, особенности и условия организации педагогического процесса.
ПЕДАГОГИКА ВАЛЬДОРФСКАЯ – научно-практическое направление в воспитании и обучении, разработанное Рудольфом Штейнером (1861–1925) на основе антропософии, мистического учения о человеке, его единстве с духовной основой Вселенной. Цель вальдорфской педагогики – посредством соответствующего воспитания, включающего обучение медитации, музыке, эвритмии (искусство телесных движений, сопровождающих речь или музыку) и др., помочь ребенку избрать свой жизненный путь, раскрыть свои способности и свойства.
ПЕДАГОГИКА ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ – направление в современной теории и практике воспитания, возникшее в конце 50-х – начале 60-хгг. ХХв. в США (К.Роджерс, Р.Барт, Ч.Ратбоун и др.) как педагогическое воплощение идей гуманистической психологии. Основная тенденция этого педагогического направления – придать образованию личностно-ориентированный характер, преодолеть авторитаризм в воспитании и обучении, сделать процесс освоения учащимися знаний, умений и навыков эмоционально окрашенным.
ПЕДАГОГИКА ИНФОРМАЦИОННО-КИБЕРНЕТИЧЕСКАЯ – педагогика, разрабатывающая вопросы управления информационными потоками в современном образовании и введения ребенка в мир информации.
ПЕДАГОГИКА ЛИЧНОСТИ – течение в немецкой педагогике, возникшее в конце XIXв. Представители педагогики личности важнейшей задачей воспитания считали формирование личности на основе высокоразвитой умственной самодеятельности. Вучебном процессе, организованном в духе педагогики личности, центр тяжести переносился с деятельности учителя на деятельность ученика, ведущая роль учителя при этом сохранилась.
ПЕДАГОГИКА ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОГО (ИНФОРМАЦИОННОГО) ОБЩЕСТВА – педагогика, формирующаяся в совершенно новых условиях существования и развития информационного общества, когда мерой всех социальных вещей, основополагающим условием производства и воспроизводства общественной целостности становятся развитие и обогащение человеческого интеллекта, творческой энергии, духовно-нравственных сил. Ставится задача создания условий, способствующих развитию у человека твердых нравственных ориентиров, способности самостоятельно решать проблемы в динамично развивающемся обществе. Трактовка термина предложена Г.Б.Корнетовым.
ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА – подход к организации учебного процесса, разработанный учителями-новаторами, направлен на преодоление в обучении формализма, догматизма, реализацию творческих возможностей учащихся.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – деятельность педагога по воспитанию, образованию, обучению детей, направленная на их развитие, формирование и воспитание посредством специально организованного педагогического процесса.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА – изучение эффективности учебного и воспитательного процесса в школе на основе измерений уровня воспитанности учащихся и педагогического мастерства учителей.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИНФОРМАТИКА – это новое научно-методическое направление, разрабатывающее теоретические вопросы, методы и технологии информационного обеспечения и автоматизации педагогической деятельности в целях совершенствования педагогического процесса, его индивидуализации и оптимизации.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА – организованная совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания целенаправленного и преднамеренного педагогического воздействия на формирование личности с заданными качествами.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – набор технологических процедур, обеспечивающих систематическое и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса. Педагогическая технология – это не только использование технических средств в обучении (таково было первоначальное понимание педагогической технологии), но и содержательная техника реализации учебно-воспитательного процесса, а именно: выявление принципов и разработка приемов оптимизации образовательного процесса путем анализа факторов, повышающих образовательную эффективность посредством конструирования и применения приемов и материалов, а также оценки применяемых методов. Педагогическая технология служит конкретизацией методики. Это совокупность форм, методов, приемов и средств передачи социального и/или профессионального опыта в процессе обучения.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ – информационные технологии, повышающие эффективность и темпы обучения, основанные на использовании компьютерных, сетевых технологий и дидактических средств.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА – программное обеспечение персональной ЭВМ, которое тем или иным образом способствует выполнению определённой педагогической задачи. Средства вычислительной техники должны поступать в систему образования с программным обеспечением, ориентированным на задачи обучения различным дисциплинам. Педагогическая ценность и качество педагогических программных средств зависит от того, насколько полно учитывается при их разработке комплекс психолого-педагогических требований, предъявляемых к ним.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТАКСОНОМИИ – построение четкой системы целей, внутри которой выделены их категории и последовательные уровни (иерархия).
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС – целостный учебно-воспитательный процесс в единстве и взаимосвязи воспитания и обучения, характеризующийся совместной деятельностью, сотрудничеством его субъектов, способствующий наиболее полному развитию и самореализации личности воспитанника.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ – взаимодействие педагогов и учащихся в процессе учебной деятельности, профессиональное по целям и задачам.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ – предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов: разработка конкретных уроков, отдельных тем, целых учебных дисциплин, комплексов учебных занятий или учебных предметов.
ПЕДОЛОГИЯ – наука о детях, совокупность психологических, анатомо-физиологических, социологических концепций развития ребенка.
ПЕЙДЖЕР – миниатюрное, принимающее радиосигналы и преобразующее их в текст устройство, находящееся непосредственно у владельца и предназначенное для экстренных сообщений.
ПЕРМУТАЦИЯ (лат. permutatio – изменение, замена) – перестановка, изменение; составление элементов (некоторого ряда, серии) в различной последовательности.
ПЕРЦЕПТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ – основные структурные единицы процесса восприятия у человека. Перцептивные действия связаны с сознательным выделением той или иной стороны чувственно заданной ситуации, а также различного рода преобразованиями сенсорной информации, приводящими к созданию адекватного задачам деятельности и предметному миру образа.
ПЕРЦЕПЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ (лат. perceptio) – представление, восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов.
ПЕСТАЛОЦЦИ Иоганн Генрих (1746–1827) – известный швейцарский педагог-демократ, который первым попытался соединить обучение детей с производительным трудом. Основные работы: «Линград и Гертруда», «Азбука наглядности» и др. Задачей воспитания считал развитие способностей человека в соответствии с законами природы. Разработал теорию так называемого элементарного образования, по которой обучение начинается с простых элементов и восходит к более сложным. Песталоцци разработал методику начального обучения письму, измерению, арифметике, географии.
ПИРОГОВ Николай Иванович (1810–1881) – великий русский хирург, крупнейший ученый, видный общественный деятель и педагог. Основные педагогические работы: «Основные начала правил о проступках и наказаниях учеников гимназии Киевского учебного округа», «Нужно ли сечь детей и сечь в присутствии других детей» и др. Положил начало общественно-педагогическому движению 60-хгг. XIXв. Выступал против сословных ограничений в образовании и ранней утилитарно-профессиональной выучки, которая тормозила нравственное воспитание детей, сужала их кругозор. Способствовал открытию воскресных школ для взрослых. Боролся за автономию высшей школы.
ПЛ/1 (англ. PL/1, programming language one – язык программирования, первый) – универсальный машинно-независимый язык программирования достаточно высокого уровня с широким набором средств для эффективного описания вычислительных процессов, задач обработки данных, обработки символьной информации, процессов моделирования, решения логических задач, исследования логических схем, решения задач в реальном масштабе времени и даже для разработки систем математического обеспечения. Спецификации языка были готовы в 1964г. (IBM). Важная особенность языка – его модульность, то есть возможность образовывать специализированные (для конкретной области применения) подмножества языка различной сложности путем отбрасывания ненужных для данных приложений средств.
ПЛАТОН (427–347до н. э.) – античный греческий философ-реалист. Разработал систему идеального государства, в котором выделял три сословия: философов, которые должны управлять государством; воинов, которые должны охранять правопорядок; земледельцев и ремесленников, занятых производительным трудом. Соединяя черты афинского и спартанского воспитания, он предлагал начинать общественное воспитание детей с трех лет. Считая, что внутренним основанием воспитания маленьких детей являются эмоции, предлагал все преподавать «играючи», а не насильно.
ПЛОТНОСТЬ ИНФОРМАЦИОННАЯ – характеристика текста, выражаемая отношением информационной емкости сообщения к его информационному объему.
ПОВТОРЕНИЕ – возвращение в процессе учебной работы к пройденному материалу с целью закрепления и систематизации знаний, умений и навыков учащихся.
ПОДПИСЬ ЭЛЕКТРОННО-ЦИФРОВАЯ – применяемый при передаче финансовых документов в компьютерной системе клиент-банк, зашифрованный идентификатор лица, передающего информацию. Информация принимается к исполнению при совпадении идентификатора с образцом, эталоном у принимающей стороны.
ПОДТЕКСТ – внутренний, добавочный, скрытый, отличный от прямого значения высказывания смысл, который восстанавливается на основе контекста с учетом ситуации.
ПОЗНАНИЕ – обусловленный развитием общественно-исторической практики процесс отражения и воспроизведения действительности в мышлении человека, результатом которого является новое знание о мире.
ПОЗИТИВИЗМ – учение, исходящее из того, что источником истинного знания являются специальные науки, роль которых ограничивается описанием и систематизацией фактов.
ПОИСКОВЫЙ МЕТОД – один из активных методов обучения, заключающийся в том, что изложение учебного материала преподносится как проблема, требующая от обучаемых самостоятельного разрешения или «открытия», которое нужно сделать им самим.
ПОЛИКОМПОНЕНТНЫЙ ПОДХОД – направление развития системного подхода в образовании, основанное на использовании многомерных методов анализа данных, которое позволяет глубже понять целостность дидактической системы образовательного процесса с позиции составляющих её структурных компонентов, существующих многообразных связей и отношений между ними.
ПОЛИМОРФИЗМ – свойство подпрограмм (процедур, функций) обрабатывать данные по разному алгоритму, в зависимости от типа данных.
ПОЛОЦКИЙ Симеон (1629–1680) – общественный деятель и просветитель. Основные работы: «Псалтырь рифмованная», «Букварь языка славенска» и др. в них отражены педагогические идеи: окружающий мир он называл книгой, написанной Богом, и задача учителя, по его мнению, состояла в том, чтобы научить детей читать эту книгу. Педагогические взгляды Полоцкого формировались под влиянием западноевропейских просветителей. Он считал необходимым осуществлять светское воспитание юношества, большое внимание уделял домашнему, семейному воспитанию.
ПОЛЬЗОВАТЕЛЬ (англ. user) – субъект, обращающийся к собственнику или владельцу за получением необходимых ему информационных продуктов или возможности использования средств международного информационного обмена и пользующийся ими.
ПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКИЙ ИНТЕРФЕЙС (англ. user interface) – комплекс программных средств, обеспечивающий взаимодействие пользователя с системой; средства связи между пользователем и системой.
ПОНИМАНИЕ – процесс установления связи неизвестного, нового с уже известным; составление о чем-либо правильного понятия. Понятие в педагогике рассматривается как вторая ступень усвоения знаний учащимися после восприятия в процессе обучения.
ПОНЯТИЕ – форма мышления, отражающая наиболее существенные свойства, связи и отношения предмета, явления. Основная функция понятия – выделение общего, которое достигается посредством отвлечения от всех особенностей отдельных предметов данного класса. Понятие неразрывно связано со словом, слова и знаки являются не только выражением понятий, но и средством их образования. Одной из задач обучения является формирование понятий в рамках учебных предметов. Сформированность у учащихся понятийного словаря свидетельствует о достаточно высоком уровне овладения учебным материалом.
ПОРТАЛ (англ. portal) – сайт, организованный как системное многоуровневое объединение разных ресурсов и сервисов. Дает пользователю четкую информацию, осуществляет мгновенный доступ к таким сервисам, как поисковые системы, электронный шоппинг, бесплатная электронная почта, торговая реклама, мгновенная рассылка сообщений, веб-аукционы, чаты. Порталы обладают возможностью как привлекать большое число пользователей, так и собирать информацию об их интересах. Под данным определением принято понимать порталы общего типа, играющие роль «отправной точки» для определенной аудитории Интернет. Порталы общего типа имеют горизонтальную структуру организации, то есть объединяют несколько тем.
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНАЯ ОБРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ – поочередное прохождение информации от входа до выхода через ряд преобразований (этапов) так, что в каждый отрезок времени (специфический для данного блока) преобразование осуществляется лишь в одном блоке, а информация к нему поступает только от предыдущего.
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ДЕЙСТВИЙ – понятие и термин психологии труда как сложный сенсорно-моторный навык, в котором маршрут внимания и последовательность рабочих движений в определенной ситуации четко установлены.
ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОЕ ОБЩЕСТВО – общество, в котором сфера услуг получила приоритетное развитие и превалирует над объемом промышленного производства и производства сельскохозяйственной продукции.
ПОТОК ИНФОРМАЦИОННЫЙ – динамическое состояние вербальной или документальной (зафиксированной) информации.
ПРАГМАТИЗМ – одно из направлений в теории познания, гласящее, что истинность не может пониматься как соответствие действительности, но истинно только то, что имеет практические последствия и проверяемо на практике.
ПРАГМАТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА – одно из педагогических течений в США, Англии и других странах. Основатель Дж. Дьюи. Представители прагматической педагогики считают, что в основе обучения и воспитания лежат спонтанные интересы и потребности ребенка; воспитание представляет собой постоянную реконструкцию личного опыта детей; основным методом обучения является «учение посредством деятельности», в процессе которой дети приобретают необходимые знания и умения.
ПРАКСИС (греч. praxis – действие) – организованное, координированное сознательное действие.
ПРАКТИКА – материальная, целеполагающая деятельность людей, имеющая своим содержанием преобразование природных и социальных объектов, всеобщая основа развития человеческого общества и познания.
ПРАКТИКУМ – учебное издание, содержащее практические задания и упражнения, способствующие усвоению, закреплению пройденного и проверке знаний; вид практических занятий по какому-либо учебному предмету, разновидность лабораторно-практических работ.
ПРЕАМБУЛА – вводная или вступительная часть законодательного или иного правового акта, а также декларации или международного договора, в которой обычно излагаются принципиальные положения, побудительные мотивы, цели издания соответствующего акта.
ПРЕДВИДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ – прогнозирование и предсказание в сфере образования и развития личности ребенка, предвосхищение возможного хода событий в педагогическом взаимодействии.
ПРЕДИКАТ – функция, имеющая своими аргументами высказывания и возвращающая логическое значение («истину» или «ложь»); предложение, похожее на высказывание, но им не являющееся, так как в нем находится переменная. Предикат становится высказыванием, если вместо переменной подставляется конкретное значение.
ПРЕДИКАЦИЯ (лат. praedicatio – высказывание) – отнесение предмета мысли к действительности.
ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ СРЕДА – это учебный пакет программ, позволяющих оперировать объектами определенного класса. Среда реализует отношения между объектами, операции над объектами и отношениями, соответствующие их определению, а также обеспечивает наглядное представление объектов и их свойств. Обучаемый оперирует объектами среды, руководствуясь методическими указаниями, в целях достижения поставленной дидактической задачи либо производит исследование, цели и задачи которого поставлены обучаемым самостоятельно.
ПРЕДСКАЗАНИЕ – сверхчувственное знание о будущих событиях, предполагающее не мысленное воздействие на будущее, а провидение тех событий, которые, по утверждению предсказателя, предопределены.
ПРЕДСТАВИТЕЛЬСКИЙ СЕРВЕР (англ. proxy server) – компьютер или работающее на нем программное обеспечение, образующие барьер между двумя сетями, одна из которых закрыта для посторонних, а другая – общедоступна. Изолирует интрасеть, выступая в Интернет в роли ее представителя. Главная обязанность – передавать запросы клиентов сети узлам Интернет и возвращать требуемую информацию клиенту.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ – одна из форм чувственного познания, наряду с ощущением и восприятием, но в отличие от них возникающая при отсутствии непосредственного контакта с отражаемым объектом.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЗНАНИЙ (репрезентация знаний) – форма организации данных разной степени сложности и разного объема в квазиинтеллектуальных системах с применением компьютерной техники.
ПРЕПОДАВАНИЕ – специальная, профессиональная деятельность взрослых, направленная на передачу детям суммы знаний, умений и навыков и воспитание их в процессе обучения; упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения (образовательных задач) и обеспечения информирования, осознания и практического применения знаний.
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ – статус лица, обладающего специальной подготовкой и обучающего какому-либо предмету теоретического курса или виду практической деятельности в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования.
ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ – составные части, детали методов обучения, с помощью которых осуществляется практическая реализация методов; элемент метода, его составная часть, отдельный шаг в реализации метода.
ПРИВАТНЫЙ (лат. privates) – частный, неофициальный.
ПРИЗНАК – показатель, примета, сторона – все то, что выражает природу объектов (явлений), их сходство или различие.
ПРИКЛАДНАЯ ИНТЕРНЕТИКА – новое научное направление, изучающее свойства, закономерности и способы использования глобальной сети Интернет в различных сферах человеческой деятельности. Вэтом смысле она является логическим продолжением информатики (прежде всего социальной информатики) в аспекте ее воздействия на социально-экономические процессы. Одна из главных особенностей интернетики заключается в том, что она имеет междисциплинарный характер и использует знания нескольких научных направлений, таких, как информатика, кибернетика, экономика, социология, политология, правоведение, психология, футурология, синергетика, философия и др.
ПРИЛОЖЕНИЕ (англ. application) – совокупность программ, реализующих обработку данных в определенной области применения.
ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ – процесс использования полученной информации в различных видах деятельности человека (игровой, учебной, трудовой).
ПРИМЕР – ссылка на более конкретный, особо яркий случай как на момент общего более абстрактного предметного содержания с целью лучшего освещения и пояснения такового. Пример как метод представляет собой способ воздействия, перерастающий в самовоздействие в результате усвоения нравственно и эстетически привлекательного образца.
ПРИМИТИВ (англ. primitive) – элемент, который нельзя разложить на более простые формы.
ПРИНЦИП – основное исходное положение какой-либо теории, умения, науки, мировоззрения и т.д.
ПРИНЦИП ЦЕЛОСТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА – исходные положения, определяющие содержание, формы, методы, средства и характер взаимодействия в целостном педагогическом процессе; руководящие идеи, нормативные требования к его организации и проведению.
ПРИНЦИП WYSIWYG (англ. what you see is what you get – «что вы видите, то и получаете») – принцип полного соответствия того, что набирается на экране дисплея, с тем, что будет напечатано принтером.
ПРИНЦИПЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – система базовых идей, которые необходимо реализовать в процессе конструирования системы образовательных учреждений, сопровождающих человека в различные периоды его жизни. Кчислу таковых относятся: поступательность в формировании и обогащении творческого потенциала личности; вертикальная и горизонтальная целостность пожизненного образовательного процесса; интеграция учебной и практической деятельности; учет особенностей структуры и содержания образовательных потребностей человека на различных стадиях его жизненного цикла; содержательная преемственность восходящих ступеней образовательной лестницы; единство профессионального, общего и гуманитарного образования; самообразование в периоды между стадиями организованной учебной деятельности; интеграция формальной, неформальной и информальной составляющих непрерывного образовательного процесса.
ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ – исходные, основополагающие положения, определяющие деятельность преподавателя и характер познавательной деятельности учащегося.
ПРИНЦИПЫ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ – возможности, обеспечивающие: бесконкурсное поступление, свободу в выборе места, темпов и траектории обучения, образование на протяжении всей жизни, доставку знаний обучаемому, развитие творческого потенциала личности.
ПРИНЦИПЫ ТЕХНОЛОГИЧНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – основные положения педагогической технологии, определяющие успешность осуществления педагогического взаимодействия: учет уровня воспитанности; ориентация на отношение ребенка к окружающему миру; принцип меры; принцип динамичности педагогической позиции; принципы компенсаторности, оригинальности и новизны воздействия; культурологический и сенсорологический принципы.
ПРИРОДОСООБРАЗНОСТЬ – принцип педагогики, согласно которому воспитание и обучение должны соответствовать природе ребенка.
ПРОБЛЕМА – теоретический или практический вопрос, требующий разрешения.
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ – практическая или теоретическая ситуация, в которой нет соответствующего обстоятельствам решения. Например, собранные факты парадоксальны, или противоречат научным теориям, или содержат недостаточное количество данных для принятия однозначного решения и т.д.
ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ЯЗЫК ПРОГРАММИРОВАНИЯ – язык программирования, у которого само построение языка и/или структура данных отражает особенности разрабатываемых задач.
ПРОВАЙДЕР УСЛУГ ДОСТУПА К ПРИЛОЖЕНИЯМ (англ. application servise provider, ASP) – компания, занимающаяся сдачей в аренду, обслуживанием и продажей прикладных программ на своей технологической базе. Как правило, услуги такой компании нацелены на решение следующих задач: хостинг сайтов и почтовых служб; эксплуатация ERP-систем; организация Интернет-магазинов и торговых площадок; доступ к сводным каталогам Интернет-продавцов; предоставление защищенного доступа в сеть и др.
Основные достоинства готовых ASP-решений состоят в минимизации риска и финансовых затрат при вхождении в Интернет-бизнес.
ПРОГНОЗ В ОБРАЗОВАНИИ – мысленное конструирование будущего состояния образовательной практики на основе предвидения характера и темпов технологического и социально-экономического развития.
ПРОГНОЗИРОВАНИЕ – познавательная деятельность педагога, направленная на раскрытие черт и особенностей процессов будущего развития личности и ожидаемых от них следствий, предсказание пути и условий осуществления предвидения.
ПРОГРАММИРОВАНИЕ – расположение по определенному правилу (алгоритму) учебного материала и действий по его усвоению; теоретическая и практическая деятельность по обеспечению программного управления обработкой данных, включающая в себя создание программ, а также выбор структуры и кодирования данных.
ПРОГРАММИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ – обучение по программам, рассчитанным на порционную подачу учебного материала, пошаговый контроль усвоения и оперативную помощь обучающимся; особенно эффективно при использовании персональных компьютеров.
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (англ. software) – комплекс программ, обеспечивающий обработку или передачу данных.
ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС – система, состоящая из педагогического программного средства и методических рекомендаций по его использованию в учебном процессе.
ПРОЕКТИРОВАНИЕ – создание проектов новых учебных планов, лабораторий и студий, новых образовательных программ.
ПРОЛОГ (англ. programming in logic – программирование в терминах логики) – язык программирования высокого уровня декларативного типа, основанный на использовании логических построений для написания программ. Язык считается основным для решения задач искусственного интеллекта. Первая реализация языка была осуществлена А.Калмероэ (A.Colmerauer) и Ф.Росселем (P.Roussel), (Франция, 1972г.). Если в традиционных языках программирования (Фортран и т.п.) программа пытается ответить на вопрос: как решить задачу, то программа, написанная на Прологе, отвечает на вопрос: что вы хотите получить от решения данной задачи. ВПрологе++ программирование с управлением данными достигается при помощи концепции демонов. Демон представляет собой объект, методы которого вызываются в случае определенных событий и могут быть, таким образом, использованы для поддержки программирования с управлением данными.
ПРОПЕДЕВТИКА (греч. propaideuo – предварительно обучаю) – введение в какую-либо науку.
ПРОПУСКНАЯ СПОСОБНОСТЬ (скорость переработки) – наибольшее количество информации, обрабатываемой в единицу времени. Измеряется в бит/сек.
ПРОСТРАНСТВО ИНФОРМАЦИОННОЕ – пространство, в котором создается, перемещается и потребляется информация. Направление и скорость информационных потоков, способы создания и поглощения (использования) информации определяют структуру информационного пространства. Структура этого пространства отражает информационную инфраструктуру общества, куда входят наука, образование и др. Понятие введено В.Н.Костюком.
ПРОСТРАНСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ – пространство, на протяжении которого сохраняется общегосударственное единство в образовании при проведении децентрализации образования.
ПРОТОКОЛ (англ. protocol) – набор правил, которым следуют компьютеры и программы при обмене информацией. Существует масса различных протоколов, которые управляют всеми аспектами связи и передачи данных – от аппаратного до прикладного уровня, но все они сходны в том, что задают правила, делающие связь возможной.
ПРОТОКОЛ ПЕРЕДАЧИ ГИПЕРТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ (англ. hyper text transfer protocol, http) – транспортный протокол, обеспечивающий доступ к документам на вэб-узлах. Вэтом качестве он фактически выполняет все запросы к вэб-узлам.
ПРОТОКОЛ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРЕДАЧЕЙ/ МЕЖСЕТЕВОЙ ПРОТОКОЛ – (англ. transmission control protocol/ internet protocol, TCP/IP) – набор протоколов, разработанный для Интернета и ставший его основой. TCP гарантирует, что каждый посланный байт дойдет до получателя без потерь. IP присваивает локальные IP-адреса физическим сетевым адресам, обеспечивая тем самым адресное пространство, с которым работают маршрутизаторы. Всемейство TCP/IP входят и протокол Telnet, который позволяет удаленным терминалам подключаться к удаленным узлам (компьютерам), система доменной адресации DNS, дающая возможность пользователям адресоваться к узлам сети по символьному доменному имени вместо цифрового IP-адреса, протокол передачи файлов FTP, который определяет механизм хранения и передачи файлов, а также протокол передачи гипертекста HTTP.
ПРОЦЕДУРНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ЯЗЫК ПРОГРАММИРОВАНИЯ – язык программирования высокого уровня, в основу которого положен принцип действий: «что надо сделать, чтобы решить задачу». Действия записываются и выполняются операторами. Набирается последовательность операторов, которые необходимо выполнить для получения конечного результата. Процедурные языки (простые – Бейсик, Кобол, Фортран и блочные (модульные) – Паскаль, Си) называют также операторными, или императивными (лат. imperativus – повелительный).
ПРОЦЕСС – последовательность действий, переход от одного состояния определенности к другому в период обучения, базирующегося на конкретной образовательной технологии.
ПРОЦЕСС ИНФОРМАЦИОННЫЙ – вид обращения с информацией. Его разновидности: производство, передача, прием, хранение, поиск, обработка, переработка информации.
ПУРИЗМ – стремление из консервативных побуждений к сохранению чего-либо в неизменном виде, в полной чистоте, к ограждению от всяческих новшеств (в языке, нравах).