Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

§ 4.3.2. Анализ полового просвещения и полового воспитания в России и мире (Analysing sexual enlightenment and education in Russia and the world)

В данном параграфе представим зарубежный и отечественный опыт в таких вопросах, как

1) половое просвещении;

2) половое воспитание.

1°. Половое просвещение

Половое просвещение является частью системы воспитательно-образовательных мероприятий и учреждений (т.е. просвещения в широком смысле слова: распространение знаний и культуры). В западных источниках под половым просвещением понимается доведение до обучаемых знаний об анатомии половых органов человека, половом размножении (оплодотворении, зачатии, развития зародыша и плода, вплоть до родов) половом сношении, репродуктивном здоровье, эмоциональных отношениях с половым партнёром, репродуктивных правах и ответственностях, включая информацию о планировании семьи, противозачаточных средствах и других аспектах сексуального поведения человека, в том числе: о внешнем виде обнажённого тела, сексуальной ориентации, половом удовольствии, ценностях, принятии решения о половой связи, общении, заведении знакомства, взаимоотношениях, инфекциях, передающихся половым путем, и как их избежать[227].

Половое просвещение, в отличие от просвещения вообще, имеет свою специфику. Если в целом просвещение считается позитивным фактором развития личности, то в отношении полового просвещения имеется ряд вопросов, касающихся того, какую информацию о сексуальности, когда, кем и кому доводить? Как в прошлом, так и в настоящем, мнения на данные вопросы были и остаются довольно противоречивые и неоднозначные, вызывающие бурные дискуссии на уровне отдельных групп, конфессий, общественных организаций и государств.

Данные вопросы касаются, прежде всего, возраста, с которого детям следует начинать получать половое просвещение. Дискуссию вызывают вопросы о количестве тем, касающихся сексуального поведения человека, а также о том, кто должен давать такие знания. Противоречивость данных мнений связана с опасением причинить вред обучающимся и подтолкнуть их к рискованному сексуальному поведению.

Выделяют[228] два основных способа получения полового просвещения: неформальный и формальный. Неформальный способ предполагает получение информации о сексуальности из разговора с родителями, попечителями, друзьями, в религиозных организациях, из средств массовой информации, компаний органов здравоохранения, популярных и научных публикаций, интернет-ресурсов и др. Формальный способ полового просвещения предлагают школы и лица, оказывающие медицинскую помощь. Иногда его преподают в виде полного курса как часть программы в средних и старших классах средней школы. В иных случаях это только один раздел более широкого курса биологии, курса сохранения здоровья, домашней экономики или физической культуры.

В настоящее время в ряде стран разрабатываются и внедряются различные программы, касающиеся полового просвещения.

В России, например, в апреле 2014 г. Государственная Дума ратифицировала факультативный протокол к Конвенции о правах ребенка, а также европейскую конвенцию о защите детей от сексуальной эксплуатации и сексуальных злоупотреблений. Оба документа предусматривают введение полового просвещения в школах. Однако по настоящий момент какие-либо программы полового просвещения в российских школах не реализуются. Принципиальным противников таких программ в школе является Уполномоченный при Президенте РФ по правам ребенка Павел Астахов, который неоднократно заявлял, что уроки полового воспитания «могут противоречить нормам морали и нравственности, а также традициям России»[229].

Не менее острые дискуссии по вопросам полового просвещения наблюдаются уже более 20 лет в США.

Так, например, Конгресс США в 1996 году принял закон по реформе благосостояния[230], в соответствии с которым федеральное правительство установило программу специальных грантов штатам за проведение программы полового просвещения, ограниченного преподаванием полового воздержания до супружества. Финансируемым программам запрещалось пропагандировать или обсуждать противозачаточные методы, за исключением подчёркивания частоты их неэффективности. Ежегодно эта программа выделяла 50 миллионов долларов для распределения среди штатов, решивших участвовать в ней. В течение первых пяти лет такой законодательной инициативы все штаты, кроме Калифорнии, участвовали в этой программе. После оценки опыта пяти лет большинство штатов начали отказываться от финансирования. Было выяснено, что такие программы не снизили вероятность возникновения беременности у женщин, которые участвовали в таких программах, а, напротив, повысили. Четыре программы воздержания и одна школьная программа были связаны с накопленным увеличением числа партнёров у мужчин на 54 % и у женщин на 46 %[231].

К 2009 г. только 25 из 50 штатов продолжили получение финансирования по данным программам. Параллельно начиная с 2000 года федеральное правительство начало другую крупную программу финансирования «просвещения о половом воздержании, базируемого по месту жительства». Однако проведенное исследование таких программ также выяснило не удручающие результаты. Было установлено, что учащиеся средних классов, которые участвовали в программах просвещения, ограниченного преподаванием полового воздержания, с такой же частотой имели секс, будучи подростками, как и те, которые не участвовали в программах. Исследование проследило более 2000 учащихся в возрасте от 11–12 до 16 лет за период с 1999 г. по 2006 г. Были включены учащиеся, которые участвовали в одной из четырёх программ просвещения, ограниченного преподаванием полового воздержания, а также контрольная группа, которая не участвовала ни в одной из таких программ. К возрасту 16 лет, приблизительно половина каждой группы – учащихся в программе просвещения, ограниченного преподаванием полового воздержания, равно как учащиеся в контрольной группе – всё ещё воздерживались от секса. Участники программ воздержания, которые стали активными в половом отношении в течение семилетнего изучаемого периода, имели одинаковое количество половых партнёров, как и их ровесники того же возраста. Более того, они впервые имели секс приблизительно в том же возрасте, как и другие учащиеся. Исследование также установило, что учащиеся, которые участвовали в программах просвещения, ограниченного преподаванием полового воздержания, так же использовали противозачаточные средства, как и те, которые не участвовали в программах[232].

В настоящее время в американских школах предлагают две основные формы полового просвещения: полное и ограниченное воздержанием. Несмотря на принимаемы правительством меры, США продолжают показывать самый высокий уровень частоты родов и один из самых высоких уровней частоты заболеваемости болезнями, передающимися половым путём среди подростков в индустриализованном мире[233].

В других странах программы полового просвещения находятся на разных стадиях развития. Например, в странах Африки в связи с растущими эпидемиями СПИДа реализуются программы просвещения по СПИД и другим заболеваниям, передающимся половым путем. В странах Азии (Индонезия, Монголия, Южная Корея) проводится системная политика по преподаванию о сексе в школах. В Малайзии, Филиппинах и Таиланде на уровне государств разрабатываются информационные материалы о сексе для подростков[234].

В Японии половое просвещение обязательно для возраста 10–11 лет. Оно в основном освещает биологические темы, такие как менструация и эякуляция[235].

В Китае традиционно половое просвещение состоит из чтения текстов раздела полового размножения в учебниках по биологии. Однако в 2000 г. Ассоциация планирования семьи Китая представила новый пятилетний проект для «улучшения просвещения о репродуктивном здоровье» среди китайских подростков и не состоящей в браке молодежи в 12 городских районах и в трёх округах. Проект включал обсуждение секса в пределах взаимоотношений человека, а также предупреждения ВИЧ и беременности[236].

В Европе впервые обязательное половое просвещение в школе было внедрено в Швеции в 1955 году. В 1970–80-е годы примеру Швеции последовали многие иные страны Западной Европы. В Центральной и Восточной Европе половое просвещение в школах стало развиваться лишь после ликвидации социализма. Возраст начала полового просвещения в Европе варьирует от 5 лет в Португалии до 14 в Испании, Италии и на Кипре[237].

В Англии и Уэльсе половое просвещение в школах необязательное, родители могут отказать в посещении их детьми таких уроков. Программа преподавания фокусируется на половых органах человека, развитии плода, физических и эмоциональных изменениях в подростковом возрасте, тогда как информация о контрацепции и безопасном сексе представлена на усмотрение педагогов, а дискуссия о взаимоотношениях индивидов часто исключается. В Великобритании один из самых высоких уровней подростковой беременности в Европе. Половое просвещение – горячий вопрос в правительстве и в сообщениях органов массовой информации. В изучении 2000 г., проведенном университетом Брайтон, многие из 14–15-летних учащихся выразили недовольство содержанием уроков по половому просвещению и высказались, что отсутствие доверия между педагогами и учащимися препятствует тому, чтобы подростки задавали вопросы учителям о противозачаточных средствах[238].

В Шотландии «Значительное уважение» – это основная программа полового просвещения, которая фокусируется не только на биологических аспектах полового размножения, но также на взаимоотношениях и эмоциях. Просвещение о контрацепции и заболеваний, передающихся половым путём включено в эту программу в качестве способа поощрения крепкого сексуального здоровья. В ответ на отказ католических школ следовать этой программе для такого рода школ была разработана отдельная программа полового просвещения. Финансируемая правительством Шотландии программа «Призванные любить» фокусируется на поощрении детей к откладыванию секса до вступления в брак, не разбирает контрацепцию и, по сути, является формой полового просвещения, ограниченного воздержанием[239].

В Германии с 1970 г. половое просвещение входит в школьную программу. С 1992 г. по закону половое просвещение – это обязанность правительства. Как правило, оно включает все предметы, касающиеся процесса взросления, изменения в теле во время полового созревания, эмоции, биологический процесс полового размножения, сексуальную активность, дружбу, гомосексуальность, незапланированные беременности и осложнения абортов, опасности сексуального насилия, сексуальное насилие над ребенком, заболеваний, передающихся половым путём, иногда также сексуальные позиции. Большинство школ предлагают курсы по правильному применению противозачаточных средств. В 2006 г. опрос, проведённый со стороны ВОЗ, касавшийся сексуальных привычек европейских подростков, выяснил, что немецкие подростки заботились об использовании противозачаточных средств. Уровень родов среди лиц в возрасте 15–19 лет был очень низким[240].

Нидерланды. Эта страна показывает один из самых низких уровней подростковой беременности в мире, а голландский подход часто рассматривается как модель для других стран. Профессор Эндрюс предложил начинать половое просвещение у детей с возраста 4–7 лет с тем, чтобы значительно снизить риск вопросов, связанных с будущими беременностями и здоровьем[241]. В Нидерландах почти все средние школы предоставляют половое просвещение как часть уроков по биологии, а более чем в половине начальных школ обсуждают сексуальность и контрацепцию.

В Польше, с западной точки зрения половое просвещение фактически никогда не развивалось. С 1973 г. во времена Польской народной республики это был один из школьных предметов, однако, он был относительно слаб и не достиг никакого реального результата. После 1989 г. он практически исчез из школьной жизни. В настоящее время это эксклюзивный предмет в нескольких школах, скорее называемый обучением семейной жизни, чем половым просвещением, а родители обязаны давать завучу согласие на посещение детьми занятий. В значительной степени это следствие сильного противостояния половому просвещению со стороны католической церкви, наиболее влиятельному учреждению в Польше. С сентября 2009 г. половое просвещение стало обязательным предметом в школьном году под номером 14. В случае если родители не согласны с преподаванием его своим детям, они должны писать специальное возражение[242].

В Финляндии половое просвещение включают в различные обязательные курсы, в основном, как часть уроков по биологии (в младших классах), а позже в курс, относящийся к общим вопросам здоровья. Федерация «Народонаселения и благосостояния семьи» предоставляет всем 15-летним подросткам вводный сексуальный набор, который включает информационную брошюру, презерватив и мультипликационную «историю любви»[243].

Во Франции с 1973 г. половое просвещение является частью школьной программы. Предусмотрено, что школы предоставляют 30–40 часов полового просвещения и раздают презервативы учащимся 8–9 классов. В январе 2000 г. французское правительство предприняло информационную кампанию по противозачаточным средствам с рекламами на ТВ и на радио, а также распространило 5 миллионов листовок по противозачаточным средствам среди учащихся средних школ[244].

В Швейцарии содержание и объём полового просвещения определяется на уровне кантонов. В Женеве курсы проводят на уровне средней школы с 1950-х годов. Позже такие инициативы проникли в начальные школы, ставя целью осведомить детей о том, «что можно и что нельзя» и подготовить их к тому, чтобы быть способными сказать «Нет». В средних школах в возрасте 13–14 лет всем ученикам показывают презервативы, разворачивая на пальце. Для этой цели обычно классы разделяются на подгруппы только мальчиков и только девочек. Однако презервативы не распространяются, за исключением раздачи старшим подросткам в государственном необязательном обучении (в возрасте 16–17 лет)[245].

В Швеции с 1956 г. половое просвещение стало обязательной частью школьного обучения. Обычно этот предмет начинается в возрасте между 7 и 10 годами и продолжается в последующих классах, будучи включённым в различные предметы, такие как биология и история[246].

2°. Половое воспитание

Воспитание является более широким понятием, включающим в себя и просвещение. Общепринято под воспитанием понимать целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями[247]. Половое воспитание является одним из его видов. Под половым воспитанием понимается система медико-педагогических мер по воспитанию у родителей, подростков и молодежи правильного (в соответствии с социокультурными нормативными моделями) отношения к вопросам пола[248].

В СССР половому воспитанию уделялось особое внимание. Оно проходило в несколько этапов[249] и имело своей основной целью укрепление брака и семьи. Однако данные о его эффективности не публиковались. Несмотря на принимаемые в СССР меры по половому воспитанию подрастающего поколения в конце 1980-х стала известна статистика абортов в СССР. Оказалось, что СССР занимал одно из первых мест в мире по количеству абортов на число рождённых детей. В значительной степени это было связано с недостаточной осведомленностью населения о методах контрацепции, хотя некоторые средства контрацепции, такие, как презервативы,
продавались в аптеках. Пик числа абортов пришёлся на 1964 год – 5,6 млн абортов, что было максимальным за всю историю России[250]. В постсоветской России количество абортов остаётся достаточно высоким. Так, в 2006 году было зарегистрировано 1 млн. 582 тыс. абортов. Кроме того, в России участились случаи подростковых абортов: из около 1,5 млн случаев, зафиксированных в 2006 году, 10 % пришлось на девушек до 19 лет. В 2007 году на 1000 абортов приходилось 27, сделанных девушками 15–19 лет. Возросло и количество матерей-подростков: к 2002 году в России из 1000 матерей 30 были подростками 15–19 лет. Также отмечено возрастание заболеваемости СПИДом, особенно среди молодых людей. Действительное число людей, которые жили с ВИЧ в конце 2005 года, оценивается от 560 тыс. до 1,6 млн, причём большинство из них – люди, возраст которых составляет 15–30 лет[251].

Все это можно объяснить отсутствием в современной России системы полового воспитания, адекватной для нынешних российских условий. Общая либерализация, свобода СМИ, печати, доступа в Интернет, тенденции современной моды и ценности массовой культуры подпитывают и без того свойственный подросткам интерес к вопросам секса и сексуальности, создают ощущение абсолютной сексуальной дозволенности, чего не было в СССР. При этом в средних общеобразовательных и средних специальных образовательных учреждениях нет универсальной комплексной программы воспитания, затрагивающей как медико-биологические аспекты половых отношений (беременность, менструальный цикл, контрацепция, ЗППП, заболевания репродуктивной системы), так и этические, психологические и социальные аспекты (моральная ответственность в отношениях, готовность вступить в отношения, осознание своей сексуальности, семейные отношения). Не готовы заниматься сексуальным воспитанием детей и родители. При опросе ВЦИОМ населения РСФСР в феврале 1991 года на вопрос «Говорили ли ваши родители с вами на темы полового воспитания?» утвердительно ответили только 13 процентов опрошенных; 87 процентов сказали «нет». Опросы подростков, проведённые в конце 90-х – начале 2000-х гг. дали аналогичные результаты. Зачастую родители и учителя считают, что беседы на половые темы подстегивают интерес подростка к сексу и способствует более раннему вступлению в половые связи[252].

Приведем обширную цитату известного российского сексолога И. Кона: «Министерство образования просило и в конце 1996 г. получило со стороны Фонда народонаселения ООН финансовую помощь для проведения в течение трёх лет экспериментальной работы для подготовки элементов курса полового воспитания в 16 пилотных школах, включая обучение группы учителей, чтобы в дальнейшем создать на этой основе необходимые стране собственные альтернативные программы, которые не копировали бы западный опыт, а учитывали специфику нашей культуры. Но не успел проект начаться, как разразился политический скандал. Воспользовавшись ошибками министерских чиновников (обществу не разъяснили заранее целей проекта; одновременно с информацией о начале проекта были опубликованы 5 альтернативных программ полового воспитания, составленных отечественными авторами без учета возрастных особенностей детей; сам проект не имел научного руководства и первая анкета, рассчитанная на выяснение того, что подростки знают о сексуальности, содержала ряд не соответствующих возрасту детей вопросов), представители консервативной международной организации Pro Life, со штаб-квартирой в США, борющейся за запрещение абортов и контрацепции во всем мире, обвинили Российскую ассоциацию планирования семьи и Министерство образования в желании не только
развратить наших невинных детей, но и добиться физического вырождения и истребления нации по заданию западных спецслужб. Эту компанию поддержали некоторые политики и деятели Русской православной церкви. В разных газетах публикуются написанные по одному и тому же шаблону клеветнические статьи, утверждающие, что Российская ассоциация планирования семьи (РАПС) – «сатанинская организация», безопасный секс – путь к разврату, контрацепция – такое же убийство, как аборт, и что никаких сведений о сексуальности школьникам ни в каком возрасте сообщать не следует. В том же духе высказывались и некоторые члены Российской академии образования, Президиум которой постановил, что России нужно не сексуальное просвещение, а нравственное воспитание «с элементами полового воспитания»[253].

Как мы уже отмечали, конфликт между стратегиями полового воспитания не является уникальным для России. Подобное также характерно для некоторых развивающихся стран, а также для США, где последние 20 лет разворачиваются не менее острые скандалы относительно внедрения или не внедрения программ полового просвещения, ограниченного воздержанием.

Во многих европейских странах половое воспитание полностью заменяется половым просвещением. При этом надо иметь в виду, что в Нидерландах, где программа полового просвещения (включая сведения, касающиеся контрацепции, профилактики венерических заболеваний и формирования сексуальности человека) включена в школьную программу начиная с младших классов, средний возраст первых сексуальных контактов не ниже, а то и выше, чем в других странах. Так, в США подростки вступают в половые отношения примерно в 16 лет, а в Нидерландах – почти в 18 лет. Доля подростковых родов в Голландии также одна из самых низких в мире (5 человек на 1000). Низким также является процент заболеваемости ВИЧ. Например, в США на 1000 людей приходится 2,33 ВИЧ-инфицированных, в то время как в Нидерландах – 0,28 ВИЧ-инфицированных[254].

Вывод

Вышеприведённый анализ говорит в пользу необходимости разработки в России комплексной программы именно нравственно-сексуального воспитания подрастающего поколения. Следует отметить, что программы полового просвещения и воспитания являются только одним из факторов, способствующих решить проблемы подростковых беременностей, родов у несовершеннолетних, абортов, роста ЗППП, ВИЧ/СПИД. К прочим факторам следует отнести экономическую и политическую стабильность в стране, уровень общей культуры, образования, комплексную государственную политику в сфере нравственно-сексуального воспитания, о чем мы поговорим в следующем параграфе.


Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.074