Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
ВВЕДЕНИЕ
Учебное пособие рассматривает селекцию двух основных хвойных пород России – сосны обыкновенной (Pinus sylvestris L.) и ели финской (Picea × fennica (Regel) Kom.). Изложена история их селекции в России и в Пермском крае, входящем в Верхне-Камский лесосеменной район, куда входит также и республика Удмуртия (Лесосеменное…, 1982). Освещены основы планирования селекционных опытов – минимизация выборки и сроков испытаний, интенсивность отбора. Описана техника закладки испытательных школ и культур, выращивание посадочного материала в контейнерах. Опыт преподавания показал, что студенты нуждаются в более детальном знакомстве с биометрией, и ей отведено значительное место.
Также значительный объем отведен изучению законов развития древостоев, что обусловлено конечной целью селекции – выращиванию целевых насаждений в короткие сроки. Для этого нужны знания о том, какие модели их выращивания нужны. Направляя развитие дочерних культур точно по этим моделям, можно подобрать для них и целевые потомства. Причем подбор проводится по началу траектории роста потомства, а далее эту траекторию поддерживают регуляцией относительной полноты. Этот подход лежит в основе новой парадигмы лесной селекции, и в этом состоит принципиальная новизна данного учебного пособия.
В пособии рассмотрены диссимметрия (правые и левые формы), эпигенетическая «память» потомства, наследуемость в зависимости от условий среды, общая комбинационная способность, коррелятивная селекция и селекция по химическим маркерам. В результате их использования частота быстрорастущих семей в потомствах может быть увеличена в 3–4 раза, а высота дочерних культур повышена, в зависимости от методов и интенсивности отбора, на 9–20 %. Описан совершенно новый метод отбора на основе химического состава хвои, увеличивающий частоту лучших семей до 50–83 %. Показано, что ель финская, являясь естественным гибридом ели европейской и сибирской, имеет тенденции эволюции, выгодно отличающие ее от исходных видов.
В конце каждой главы приведены выводы, а также перечень вопросов для проверки знаний. Определяя их важность, преподаватель может составить перечень вопросов для зачета и экзамена с нужной детализацией.
Разделы по углубленному изучению ряда вопросов (для магистрантов и аспирантов) отмечены звездочкой. Сведения справочного характера даны в тексте мелким шрифтом.