Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

ОБЩЕСТВО. КУЛЬТУРА. ОБРАЗОВАНИЕ

Борисова В. П., Васильева Г. С., Владимирова Е. Л., Гаврильева Н. К., Дарбасов В. Р., Под общей редакцией Старостина В. П.,

4.5. Роль воспитательной работы в формировании будущего специалиста

Студенчество – специфическая социальная группа, осуществляющая свой профессиональный выбор. Ценностные ориентации студенчества находятся в процессе становления – они неустойчивы, зависимы от различных внешних факторов. Современное восприятие молодежью образования, их мотивы поступления на учебу, отношение к учебному процессу и к своей будущей профессии претерпели очень серьезные изменения. В современном обществе, где доминирует «борьба» за физическое выживание, неизбежно ценности становятся более прагматичными, узкими, гипертрофированными.

Молодежи приходится осуществлять свой жизненный выбор в условиях изменения направленности развития общества, когда в нем происходит переосмысление ценностей, отсутствует общее признание целей развития, правовых и моральных способов их достижения. Смена ориентиров развития, отсутствие идеалов, снижение уровня общей культуры и культуры общения обуславливают необходимость формирования нового типа личности.

Проблема формирования профессиональной культуры, социального и духовно-нравственного развития студентов, раскрытие их творческого потенциала должны стать основополагающими в совершенствовании профессиональной подготовки и воспитания студентов. Что касается воспитания, то его необходимо рассматривать как процесс систематической целенаправленной деятельности, которая предполагает достижение совершенно определенного, заранее запланированного результата, обусловленного потребностям общества в данный период времени, а именно: обретение студентом системы профессиональных ценностей и идеалов, расширение его духовных потребностей и интересов, осознание социальных и правовых норм, обогащение эмоциональной сферы нравственных и эстетических чувств.

В данное время выделяют 3 субъекта воспитания в вузе: студенческую среду, личность преподавателя и студенческие общественные организации.

Студенческую среду необходимо рассматривать как субъект и объект воспитания, поэтому она и играет значительную роль в воспитании личности молодых людей. Важной характеристикой студенческой среды как субъекта воспитания выступает ее духовно-нравственный климат, т.е. система идеалов, ценностей, норм, традиций. Это позволяет студентам проявить свой творческий потенциал не только в учебной деятельности, но и в неформальной обстановке.

Стратегическая задача образования заключается в следующем: оно должно опережать запросы общества, конструировать воспитательные системы так, чтобы обучающийся получал запас нравственных, интеллектуальных, гражданских сил, необходимых «вписаться» в сегодняшние рыночные отношения, но и достаточных для того, чтобы быть готовым активно действовать в меняющихся условиях.

Образование уже сейчас должно давать человеку не только сумму базовых знаний, не только набор полезных и необходимых навыков труда, но и умение воспринимать и осваивать новое: новые знания, новые современные формы трудовой деятельности, новые приемы организации и управления, новые эстетические и культурные ценности.

Важное значение в совершенствовании учебного процесса и повышении уровня профессиональной деятельности будущих специалистов высшей квалификации имеет проведение целенаправленной воспитательной работы среди студентов. Вся проводимая работа начинается с первого курса. Нынешние студенты – это вчерашние выпускники средних общеобразовательных школ. Большинство студентов первого курса – уроженцы сельских улусов. Их воспитание, мировоззрение, уровень подготовки, язык общения во многом отличаются от тех ребят, которые приезжают из других регионов и которые родились и выросли в городских условиях. У многих первокурсников отмечается неуравновешенность, неспособность к городским условиям, самостоятельность. Основная первая проблема первокурсников в адаптационный период – это взаимоотношение друг с другом. Первокурсник не всегда умеет общаться друг с другом. Он не всегда умеет общаться со своими сверстниками. Тут необходима помощь куратора и психолога, которому предстоит сплотить учебную группу в единый, дружный коллектив. Поэтому, чтобы студент не растерялся в этой ситуации нужна очень целенаправленная, грамотная воспитательная работа утвержденная приказом. Координаторами этой работы являются работники воспитательного отдела во главе начальником, заместители деканов по воспитательной работе, кураторы учебных групп, воспитатели Домах студентов и студенческий актив.

В современном обществе особенно остро стоят вопросы воспитания нравственности и возрождения духовности студентов. Именно воспитание и обучение формируют личность.

Каким будет современный человек в обществе, во многом зависит от тех, кто учит, преподает, воспитывает, направляет их в жизнь. Эти сложные задачи призваны решать кураторы учебных групп. Их заботу студенты ощущают в течение всех лет обучения, они встречают бывших школьников и провожают дипломированных специалистов. Куратор должен найти время и силы, чтобы помочь студентам в учебе, наладить отношения с однокурсниками и преподавателями, вникнуть в семейные и бытовые проблемы своих подчиненных, заботится о досуге и приходит на помощь в трудную минуту. Куратор должен довести до сведения студентов информацию об их правах и обязанностях, пропагандировать в студенческой среде здоровый образ жизни, контролировать посещаемость и успеваемость своих студентов. Первостепенная задача кураторов – развить и поддержать активность студентов, направленную на собственное развитие. Ведь в свое время об том говорил академик Д.С. Лихачев: «Наша задача – помочь им стать патриотами». При этом большое значение отводится ролевым функциям куратора как организатора, инициатора действия, дипломата, образца корректности и толерантности и координатор совместных усилий.

Личность куратора оказывает положительное воспитательное воздействие своим авторитетом в коллективе, глубоко заинтересованным отношением к делу, своей высокой культурой и эрудицией, педагогическим тактом, требовательным и уважительным отношением к студентам.

Куратор должен создать благоприятные условия для активной коллективной работы в группе в процессе обучения и общественных работах, а также учитывать психологические качества, уровень подготовки и развития способностей каждого студента с целью наилучшего использования их возможностей. В условиях группы имеются большие возможности для организации взаимопомощи и взаимного обогащения студентов, для воздействия коллектива на личность и развитие ее способностей. Воспитательный процесс должен быть направлен на развитие самостоятельной активной учебно-познавательной деятельности и интереса к выбранной профессии, создание благоприятного морального и психологического климата в каждой учебной группе и на обучаемом курсе в целом, снижение уровня стрессовых ситуаций с учетом характера, интересов и других индивидуальных особенностей личности. Кроме этого в процессе преподавания воспитательная работа осуществляется при проведении лабораторно-практических, выездных и лекционных занятий, факультативов и специализаций, а также при посещении общежития. Индивидуальных бесед во внеурочное время и в период отработок пропущенных занятий. Как показывает многолетний опыт общения со студентами, во время занятий большое значение имеет активный диалог, постановка неожиданных для студентов вопросов и совместное их обсуждение.

Еще одним важным фактором воспитательной работы и развития профессионального интереса служит приведение примеров из опыта преподавателя, коллег, известных ученых и практиков, ознакомление студентов с историей вуза, города, республики, а также с проблемами и трудностями, которыми могут встретится на производстве. Еще большую роль играет встреча с выпускниками вуза, которые работают по своей специальности и руководителями разного уровня. В рамках культурного воспитания тесно сотрудничаем с театрами, музеями города, которые знакомят студентов с различными направлениями, что дает им возможность приобщаться к культурному наследию. Все это расширяет кругозор студентов, повышает их общую культуру, способствует возрастанию их творческой активности, формированию гражданской позиции.

Одним из лучших методов воспитательной работы – это студенческое самоуправление. Его следует рассматривать как инструмент реализации молодежной политики государства, позволяющий сфокусировать внимание студенческого объединения на организации студенческой жизни внутри вуза для эффективной реализации воспитательных программ.

Студенческое самоуправление ориентировано на дополнение действий администрации, преподавательского коллектива в сфере работы со студентами, так, как более эффективные результаты в области воспитания студентов могут быть получены при равноценном сочетании методов административной и педагогической воспитательной работы с механизмами студенческой самодеятельности, самоорганизации и самоуправления.

Студенческое самоуправление является элементом общей системы управления учебно-воспитательным процессом в вузе и предполагает максимальный учет интересов, потребностей студентов на основе изучения их общественного мнения.

Повышение статуса вузовской науки, особенностью которой следует считать широкое и эффективное участие студентов в научном творчестве, является непременным условием обеспечения высокого качества подготовки специалистов и непрерывного обновления содержания высшего профессионального образования.

В профессиональной подготовке кадров кроме получения необходимых знаний, особая роль принадлежит воспитанию творческих способностей студентов. В этой связи большое значение в совершенствовании учебного, воспитательного и исследовательского процессов в высшей школе имеет научно-исследовательская работа студентов.

Основной и наиболее действенной организационной формой научно-исследовательской работы студентов является студенческий научный кружок, который создает условия для раскрытия и реализации личностных творческих способностей студентов. Начиная с первого курса работают различные студенческие научные кружки. Занимаясь в кружке студенты в ходе общенаучной подготовки продолжают формировать навыки и умения. Приобретают базовые знания, необходимые для выполнения научной работы и развития нестандартного мышления. В научных кружках студенты выполняют небольшие самостоятельные исследования и задания творческого характера, в результате которого происходит формирование специальных исследовательских навыков, углубление знаний методов, методик, технических средств проведения исследований и обработки материалов.

Одним из активных форм вовлечения студентов – различные региональные, всероссийские, международные мероприятия: научные олимпиады, форумы, смотры-конкурсы и выставки научно-технического творчества где студенты могут приобрести навыки публичного выступления, перенять знания и опыт у своих сверстников и наставников.

В то же время, приходится, к сожалению, констатировать, что в настоящее время далеко не всегда имеются условия, благоприятные для развития личности. Многочисленные нерешенные социальные проблемы мешают выполнять свои функции по воспитанию в полном объёме и тем самым эффективно противостоять отрицательному стихийному влиянию того окружения, которые оказываются втянутым ребенок, подросток, молодой человек. Недостаток воспитательной работы в свою очередь, безусловно, является одной из причин наблюдаемых сегодня негативных процессов в среде детей и молодежи.

Для решения перечисленных проблем необходимо принять меры самого разного характера: экономические, социально-правовые, социально-культурные и особенно воспитательные.

Таким образом, преемственность системы воспитательной работы существенно зависит от реализации современных подходов в разработке стратегии и тактики воспитания, от организации и взаимодействия многоуровневой структуры воспитательной деятельности, от эффективности обмена опытом и сотрудничества, от разработки и реализации целевых программ воспитательной работы с молодежью, от консолидации усилий образовательных учреждений и государственных органов в решении данных проблем.


Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.074