Научная электронная библиотека

Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

Разработка инновационных подходов к обучению в сфере информационно-аналитического обеспечения деятельности органов государственного управления

Кривов В. Д., Мамедова Н. А., Крупенков В. В., Мельникова А. А.,

5.1. Разработка УМК в системе обучения государственных служащих в области информационно-аналитического обеспечения государственного управления

Процесс создания УМК целесообразно разделить на несколько этапов: описание курса и создание программы, написание учебника или учебного пособия, подготовка других компонентов УМК, компоновка УМК, его тиражирование и апробация.

Разработка УМК дисциплины может производиться в следующем порядке:

• определение тем согласно требованиям государственного образовательного стандарта и (или) утвержденных приказом Министерства образования России требований к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ, количества часов на отдельные виды занятий согласно учебному плану;
• разработка учебника или учебного пособия;
• разработка контрольных вопросов, заданий и тестов по каждому тематическому блоку;
• разработка дополнительных элементов УМК, таких как презентации, по тематическому блоку;
• формирование экзаменационных вопросов и билетов по курсу;
• разработка структуры и содержания семинарских занятий (при их наличии в учебном плане);
• разработка методических рекомендаций к практическим работам, а также курсовому проектированию (при наличии в учебном плане);
• оформление документации УМК;
• согласование и утверждение УМК.

После создания УМК апробируют в учебном процессе, в ходе которого, анализируя результаты текущего контроля слушателей, вносятся коррективы, УМК постоянно дополняется и утверждается.

УМК дисциплины и его компоненты должны:

• опираться на требования, предъявляемые государственным образовательным стандартом и (или) требования к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ утвержденных приказом Министерства образования России;
• обеспечивать логически последовательное изложение учебного материала;
• предполагать использование компьютерных средств в учебном процессе;
• быть актуальными;
• обеспечивать межпредметные связи.