Научная электронная библиотека

Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

№ п/п

Содержание

1. Какое поведение называют суицидальным?

а

завершенное самоубийство; или - покушение на свою жизнь

1 2 3 4 5

б

намерение совершить самоубийство

1 2 3 4 5

в

одна из наиболее крайних форм отклоняющегося (девиантного) поведения.

1 2 3 4 5

г

все проявления суицидальной активности - мысли, намерения, высказывания, угрозы, попытки, покушения.

1 2 3 4 5

2. Что на Ваш взгляд является причиной суицидального поведения:

а

Экономические неурядицы

1 2 3 4 5

б

Семейные факторы

1 2 3 4 5

в

Эмоциональные нарушения

1 2 3 4 5

г

Психические заболевания

1 2 3 4 5

3. Каковы особенности суицидального поведения студентов?

а

Причина импульсивных суицидальных действий обычно являются конфликтные отношения с родителями, реже с преподавателями

1 2 3 4 5

б

молодежь нередко тщательно планируют суицидальные действия

1 2 3 4 5

в

 Основой суицидального поведения является психологический кризис

1 2 3 4 5

г

суицидальное поведение в большинстве случаев обусловлено резким изменением образа жизни вследствие потери прежнего ролевого значения

1 2 3 4 5

д

В подавляющем большинстве случаев суицидальные действия обусловлены разрывом отношений или ссорой с партнером;  

1 2 3 4 5

е

Трудности в адаптации к требованиям вуза (сложность учебного материала большая нагрузка, и т.д.)

1 2 3 4 5

4. Какие признаки свидетельствуют о суицидальной угрозе?

а

Приведение своих дел в порядок - раздача ценных вещей, упаковывание

1 2 3 4 5

б

Прощание. Может принять форму выражения благодарности различным людям за помощь в разное время жизни

1 2 3 4 5

в

Внешняя удовлетворенность - прилив энергии

1 2 3 4 5

г

Письменные указания (в письмах, записках, дневнике)

1 2 3 4 5

д

Словесные указания или угрозы

1 2 3 4 5

е

Вспышки гнева у импульсивных подростков

1 2 3 4 5

ж

Потеря близкого человека, за которой следуют вышеперечисленные признаки. Потеря дома

1 2 3 4 5

з

Бессонница

1 2 3 4 5

5. Какие факторы повышают вероятность суицида?

а

предшествующая попытка суицида;

1 2 3 4 5

б

суицидальная угроза (поведенческие, эмоциональные, словесные признаки);

1 2 3 4 5

в

ситуационные факторы (прогрессирующая соматическая болезнь, потеря значимого «другого», потеря работы);

1 2 3 4 5

г

семейные факторы;

1 2 3 4 5

д

эмоциональные нарушения (признаки депрессии у потенциальных суицидентов);

1 2 3 4 5

е

психические расстройства;

1 2 3 4 5

и

реакция имитации - подражание поступкам сверстников, услышанному или увиденному

1 2 3 4 5

к

«Сексуальные» проблемы

1 2 3 4 5

 6.Каковы причины ваших трудностей в учебной деятельности?

а.

б.

в.

г.

д.

е.

ж.

з.

и.

к.

л.

м.

н.

о.

Слабый контроль за качеством знаний

Однообразие форм обучения

Трудно усваиваются лекции

Чрезмерно сложны учебные пособия

Недостаточность самостоятельной работы в семестре

Отсутствие личной заинтересованности

Утомление, нервное напряжение

Личная неорганизованность

Большой объем научной и прикладной информации

Динамические изменения в расписании

Резкое увеличение нагрузки

Интенсивность умственной работы

Отношения с профессорско-преподавательским составом

Отношения в группе

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

7. Какие качества личности способствуют успешной адаптации в вузе?

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

Активность

Гибкость

Экстравертированность (склад личности, характеризующийся преимущественной направленностью активности, установок, стремлений и интересов на внешний мир и окружающих людей.

Мотивация достижения (одна из разновидностей мотивации деятельности, связанная с потребностью индивида добиваться успехов и избегать неудач)

Интеллектуальная эффективность

Адекватная самооценка

Сензитивность (характерологическая особенность человека, выражающаяся: -  в повышенной чувствительности и ранимости; -  в неуверенности в себе; -  в повышенной совестливости и склонности к сомнениям; -  в фиксации на своих переживаниях

Эмпатия (способность эмоционально отзываться на переживания других людей)

Осознанность поведения

Самостоятельность

Рефлексия (анализ собственного психического состояния; принцип человеческого мышления, направляющий его на осмысление и осознание собственных форм и предпосылок)

Коммуникабельность

Креативность (уровень творческой одаренности, способности к творчеству, составляющий относительно устойчивую характеристику личности)

Аттракция (понятие, обозначающее возникновение при восприятии человека человеком привлекательности одного из них для другого. Формирование привязанности возникает у субъекта как результат его специфического эмоционального отношения, оценка которого порождает разнообразную гамму чувств (от неприязни до симпатии и даже любви) и проявляется в виде особой социальной установки на другого человека)

Внутренний локус контроля (качество, характеризующее склонность человека приписывать ответственность за результаты своей деятельности внешним силам либо собственным способностям и усилиям)

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

8. Какие умения в процессе адаптации Вы считаете наиболее важными?

а.

б.

в.

г.

д.

Умение учиться (конспектировать, наблюдать, логически мыслить, работать с компьютером)

Умение утверждать себя

Умение сделать жизненный выбор

Умение саморегуляции

Готовность к самореализации

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

9. Как Вы оцениваете свои возможности как студента?

а

б

в

4-5 баллов - высокие

3-4 балла - средние

2-3 балла - низкие

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

10. Полученные оценки соответствуют уровню Ваших знаний?

а

б

в

Да, соответствуют

Частично

Не соответствуют

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

11.Что для Вас важнее?

а

б

в

То, как Вы оцениваете себя

То, как Вас оценивают другие

Одинаково неважно и то и другое

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

12 .Ваши учебные результаты в течение обучения в университете:

а

б

в

Немного улучшились

Остались без изменения

Ухудшились

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

13 .Можно ли за 5 лет обучения стать яркой, глубокой личностью?

а

б

в

Да

Нет

Не знаю

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

14 .Насколько важны для Вас результаты учения?

а

б

в

Важны

Безразличны

Совсем не важны

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

15. Я выработал рабочий стиль, соответствующий требованиям учебного процесса в вузе

а

б

в

Да

Не знаю

Нет

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

17.От посещения практических занятий в целом:

а

б

в

г

Получаю удовлетворение. 1 2 3 4 5

Не присутствовал бы, если не проверялась посещаемость и отработка. 1 2 3 4 5

Польза от практических занятий чрезвычайно мала. 1 2 3 4 5

Этот материал я мог бы изучить самостоятельно. 1 2 3 4 5

18. Мое преобладающее состояние на лекционных занятиях:

а

б

в

г

д

Монотонии

Слабой понятливости. 1 2 3 4 5

Пассивности. 1 2 3 4 5

Заинтересованности. 1 2 3 4 5

Активности. 1 2 3 4 5

19.Какова степень Вашей утомляемости в процессе обучения?

а

б

в

Слабая

Средняя

Сильная

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

20. Оцените уровень Вашей социальной активности:

а

б

в

Высокий

Средний

Низкий

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

21. Дайте характеристику коллектива Вашей академической группы:

а

б

в

г

Дружный, сплоченный

Распался на группировки

Коллектив все еще не сложился

Каждый отвечает только за себя

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

22. Признаками эмоциональных нарушений являются:

а

б

в

г

д

е

ж

з

и

к

л

м

Потеря аппетита или импульсивное обжорство, бессонница или повышенная сонливость

Частые жалобы на соматические недомогания

Необычно пренебрежительное отношение к своему внешнему виду

Постоянное чувство одиночества, бесполезности, вины или грусти

Ощущение скуки при проведении времени в привычном окружении или выполнении работы, которая раньше приносила удовольствия

Уход от контактов, изоляция от друзей и семьи, превращение в человека одиночку

Нарушение внимания со снижением качества выполняемой работы

Погруженность в размышления о смерти

Отсутствие планов на будущее

Внезапные приступы гнева, зачастую возникающие из-за мелочей

Нарушение поведения

Злоупотребление алкоголем и наркотиками

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

23. К какому типу относится Ваша семья:

По степени сплоченности

а

Интегрированная (каждый считает себя частью семьи, рассчитывает на моральную поддержку)

1 2 3 4 5

б

Дезинтегрированная (каждый живет сам по себе)

1 2 3 4 5

По степени гармоничности

а

Гармоничная

1 2 3 4 5

б

Дисгармоничная (проявляется в виде рассогласования целей, потребностей и мотиваций у членов семьи)

1 2 3 4 5

По отношению к конфликтам вне семьи:

а

Гибкая

1 2 3 4 5

б

Консервативная (семья разрушает свою структуру под влиянием внешнего авторитета (школы, начальства))

1 2 3 4 5