Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
Практикум 2. Изучение продуктов учебной деятельности ученика
Общая характеристика метода изучения продуктов учебной деятельности ученика (ПУДУ). Место метода изучения ПУДУ в линейке методов социально-педагогических исследований. Требования к социальному педагогу по использованию метода изучения ПУДУ
Изучение продуктов учебной деятельности ученика – это исследовательский социально-педагогический метод, который позволяет опосредованно изучать сформированность знаний и навыков, интересов и способностей учащегося на основе анализа продуктов его учебного труда. Особенность этого метода заключается в том, что социальный педагог не вступает в контакт с самим учеником, а имеет дело с продуктами его учебной деятельности. Поэтому при использовании данного метода речь должна, прежде всего, идти о материализованных результатах деятельности учеников: классной работе, домашней работе, самостоятельной работе или сочинении, контрольной и проверочной работах, рисунках, поделках, моделях, которые обучающийся выполняет в ходе учебно-воспитательного процесса и др.
Изучение продуктов деятельности позволяет судить о достигнутом уровне деятельности и о самом процессе выполнения поставленных задач. При этом важно иметь представление об уровне готовности субъекта учения к определенным видам деятельности, о характере заданий и условиях, в которых они выполнялись. Имея эти сведения, социальный педагог может судить о добросовестности и упорстве в достижении цели, о степени инициативы и творчества в выполнении работы, т.е. о сдвигах в развитии личности. Полученные специалистом представления о творческих возможностях и переживаниях обучающегося дают основание для переосмысления взаимосвязи всех имеющихся данных и характеристики его личности.
Сочетание исследовательского метода изучения продуктов деятельности с наблюдением, экспериментом и т.д. дает возможность изучать особенности и последовательность выполнения действий в процессе деятельности. Это позволяет получить представление не только о механизмах выполнения действий, но и об условиях выполнения деятельности. Поскольку единичный успешный продукт деятельности может быть получен случайно, желательно проведение анализа разных продуктов деятельности одного и того же ученика. Сохранение продуктов деятельности обеспечивает возможность их последующего сравнения, оценки динамики и результатов развития.
ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАДАНИЕ
Используя вопросы к характеристике ПУДУ, изучите работы учеников, приведённые в Приложении 1 С. 31-32.
Вопросы к характеристике продуктов учебной деятельности ученика:
• ФИО ученика _____________ класс (возраст) _______________
• Школа (адрес)_________________________________________
• Учебный предмет __________ Вид учебной работы___________
• Что можно сказать о прилежании ученика? (аккуратность, чистота, четкость в работе)
• Что можно заключить из работы ученика о его успеваемости? (наличие ошибок, с чем они связаны: невнимательность или не знание предмета)?
• Что можно судить о настроении, эмоциональном состоянии ученика? Что может письменная работа сказать о состоянии ученика (судя по почерку)?
• Отражает ли работа творческий подход ученика к заданию? Если да, то как?
Ключевые понятия: метод, изучение продуктов учебной деятельности ученика.
Литература
Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учебных заведений / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М., 2006.