Научная электронная библиотека

Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

ПРАКТИКУМ «МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ»

Земш М. Б.,

Приложение 3

Схема анализа воспитательного мероприятия

Класс___________

Общее количество учащихся класса___________

Из них принимало участие в мероприятии __________

1. Название темы, цели, форма мероприятия.

2. Кто участвовал в подготовке и проведении мероприятия:

• учитель, классный руководитель;

• создана инициативная группа учащихся (совет дела);

• поручения и роли распределены учителем между участниками;

• привлечены родители и другие взрослые к участию в мероприятии

3. Сколько этапов, логических частей можно выделить в мероприятии.

4. Целесообразно ли такое построение содержания мероприятия?

5. Правильно ли определено время для каждого этапа мероприятия.

6. Как учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей классного коллектива при планировании мероприятия.

7. Правильно ли использованы принципы воспитания при проведении мероприятия:

• доступность материала;

• использование наглядности (в том числе ТСО);

• связь содержания с опытом и жизнью воспитанников;

• опора на положительное в воспитанниках;

• воздействие на чувства и сознание воспитанника;

• поощрение и порицание отдельных воспитанников во время мероприятия;

• воспитание в коллективе и через коллектив

_________________________________________________________

8. Отношение учащихся класса к данному мероприятию:

• степень активности;

• внимание, интерес;

• самостоятельность;

• дисциплина

9. Как осуществлялось педагогическое общение учителя с учащимися во время мероприятия:

• примеры педагогических ситуаций, возникающих в процессе мероприятия, их решение учителем;

• соответствие форм, методов, приемов педагогического общения, выбранных учителем, стилю педагогического общения (примеры, позволяющие сделать вывод о стиле педагогического общения учителя и учащихся, который проявился в ходе мероприятия)

10. Оценка мероприятия:

• оценка классным руководителем эффективности, значения мероприятия в целостном воспитательном процессе;

• общая оценка мероприятия учащимися (понравилось – не понравилось);

• оценка наблюдателя (студента), комментарии, рекомендации классному руководителю