Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

4. Методические материалы

4.1. Темы рефератов

1. Коммуникативная компетенция как национально-культурная характеристика педагога.

2. Язык профессионального общения как детерминант сознания и мышления в психолого-педагогической подготовке специалиста.

3. Педагогические средства вовлечения обучающихся в интерактивную деятельность на учебных занятиях.

4. Самопрезентация педагога как форма проявления индивидуального стиля деятельности.

5. Модели речевого поведения педагога.

6. Речевая коммуникация в сфере деловых отношений.

7. Современные технологии преподавания основ коммуникации в системе подготовки обучающихся.

8. Тестовый контроль как объективная оценка знаний, умений и навыков речевой коммуникации обучающихся.

9. Использование витагенного обучения как средства развития коммуникативной компетенции школьников.

10. Текст как объект риторико-коммуникативного моделирования общения.

11. Разработка альтернативных методик развития социально-коммуникативной компетенции школьников.

12. Речевой этикет как основа межкультурной коммуникации.

13. Обучение речеповеденческим тактикам как способу оптимизации диалогового взаимодействия обучающихся.

14. Межличностные взаимоотношения как фактор эффективности образовательного процесса.

15. Средства организации культурно-речевой практики в системе коммуникативной подготовки школьников.

16. Проблема обучения монологической речи.

17. Средства развития коммуникации на основе научного текста.

18. Внеучебная работа как фактор повышения качества культурно-речевой подготовки обучающихся.

19. Способы преодоления барьеров общения.

20. Речевая агрессия педагога как фактор психологического влияния на поведение школьников.

21. Социальные аспекты русского речевого этикета в контексте массовой коммуникации.

22. Комплимент как коммуникативная стратегия в этнокультурных сообществах.

23. Проблема обучения культуре письменной научной речи.

24. Игровое моделирование как метод инновационного обучения речевой коммуникации.

25. Ораторское искусство как аспект профессионально-педагогической подготовки.

26. Иноязычная коммуникативная компетентность как критерий профессионализма современного специалиста.

27. Проблема обучение устной научной дискуссии.

28. Формы этнокультурного отражения национального менталитета (на примере жанров русского народного творчества: анекдоты, басни, частушки и др.).

29. Коммуникативные различия в пространстве современного мегаполиса и провинциального города.

30. Отражение национальных особенностей культуры разноязычных стран в рекламных текстах.

31. Научное обоснование и разработка форм контроля культурно-речевой коммуникации обучающихся.

Вопросы к зачёту

1. Понятие коммуникации. Виды речевой коммуникации.

2. Язык и речь. Функции языка и речи. Речь и мышление.

3. Речевая деятельность, её виды. Формы, типы, модель речевой коммуникации.

4. Язык и общество. Общенародный язык и его разновидности (литературный язык, диалекты, просторечие, жаргоны).

5. Речевая норма (орфография, пунктуация, орфоэпия), принцип коммуникативной целесообразности речи.

6. Понятие культуры речи, её роль. Показатели культуры речи (правильность, точность, логичность, ясность, доступность, чистота, выразительность, разнообразие, эстетичность, уместность).

7. Содержание процесса чтения. Понятие процесса слушания. Понятие письменной речи.

8. Показатели уровня развития навыков чтения (уровень чтения, скорость чтения).

9. Недостатки традиционного чтения, способы их устранения. Способы чтения.

10. Способы фиксации прочитанной информации (конспект, аннотация, реферат).

11. Факторы, определяющие эффективность слухового восприятия.

12. Слушание публичного выступления. Слушание в ситуации диалога.

13. Текст. Особенности и признаки текста.

14. Виды текстов, особенности их составления.

15. Монолог. Структура монолога. Мастерство устного выступления. Техника телодвижений ораторов.

16. Диалог. Виды диалогов. Техника речи (дикция, голос, интонация, ударение).

17. Этика и речь. Понятие речевого этикета.

18. Этика и сфера общения. Основные принципы делового этикета.

19. Этика и виды речевой деятельности (этика письменной речи, этика устной речи, этика слушания).

20. Основные типы коммуникабельности людей. Речевые тактики.

21. Эго-состояния и речевое общение. Невербальные средства общения.

22. Педагогические средства обучения культуре речи и этике общения.

4.3. Требования к зачёту и критерии оценивания знаний

Зачёт по данному курсу ставится, если выполняется один из вариантов:

а) аспирант полностью раскрывает один из предложенных вопросов к зачёту по выбору преподавателя и выполняет половину заданий для самостоятельной работы в сессию и межсессионное время;

б) аспирант защищает написанный реферат (состоящий из теоретической и практической части) по предложенной тематике или по интересующей его теме, согласованной предварительно с преподавателем и выполняет половину заданий для самостоятельной работы;

в) аспирант выполняет всю самостоятельную работу полностью, предложенную в данном курсе в письменном виде и представляет их в виде папки для защиты преподавателю;

г) аспирант безошибочно выполняет тест по данному курсу.

4.4. Терминологический минимум

Коммуникация, речевая коммуникация, вербальная и невербальная коммуникация, язык, речь, речевая деятельность, языковая личность, восприятие речи, понимание речи, говорение, слушание, письмо, чтение, модель речевой коммуникации, литературный язык, стили языка и речи, речевая норма, культура речи, критерии культуры речи, коммуникативная компетенция, алгоритмы чтения, способы чтения, конспект, аннотация, реферат, письменная речь, текст, монолог, диалог, риторика, оратор, беседа, переговоры, исполнение речи, аппарат речеобразования, дикция, интонация, ударение, голосовые качества, этика, речевой этикет, речевая формула, этикетная норма, общение, этикетное общение, ситуация общения, сфера общения, коммуникабельность, собеседник, дистанция, мимика, жест, поза, речевая тактика, стратегия, игровое моделирование, ролевая игра, коммуникативная задача, выразительные средства языка.

4.5. Итоговый тест

ФИО ______________________________________________

Инструкция: тест построен по принципу «Один из предложенных вариантов ответов – лишний». Найдите лишнее значение в каждом из 20 вопросов и разгадаете ключ к правильному ответу.

1. Семантика слова «коммуникация» в обществе:

а) «Коммуникация» – происходит от латинского слова «communico», что означает делаю общим, связываю, общаюсь;

б) «Коммуникация – специфическая форма взаимодействия в процессе познавательно-трудовой деятельности»;

в) «Коммуникация – биологически целесообразное совместное поведение, направленное на адаптацию к среде и регулируемым, в частности, сигналами и знаками».

2. Средства передачи информации от человека к человеку:

а) Вербальные;

б) Рефлекторные;

в) Невербальные.

3. Термин «речь» используется в следующих значениях:

а) важнейшее средство общения, система знаков, единицы которой и отношения между ними образуют иерархически упорядоченную структуру;

б) один из видов коммуникативной деятельности человека;

в) результат коммуникативной деятельности.

4. Основными функциями языка являются:

а) Информационная;

б) Агитационная;

в) Фатическая;

г) Эмотивная.

5. Фазы речевой деятельности:

а) Ориентировка, планирование, реализация, контроль;

б) Речевая ситуация, речевое действие, речевой мотив.

6. Условия общения:

а) Непосредственное и опосредованное общение;

б) Восприятие и понимание.

7. Цели общения:

а) информирование;

б) диалог;

в) убеждение;

г) развлечение.

8. Виды речевой деятельности:

а) Говорение;

б) Слушание;

в) Письмо;

г) Аудирование;

д) Чтение.

9. Модель речевой коммуникации:

а) Отправитель информации;

б) Позитивная самопрезентация;

в) Получатель информации;

г) Сообщение.

10. Основные разновидности национального языка:

а) литературный язык;

б) территориальные диалекты;

в) жанр;

г) просторечие;

д) жаргоны.

11. В книжном языке существует три основных стиля:

а) Научный стиль;

б) Официально-деловой стиль;

в) Художественный стиль;

г) Публицистический стиль.

12. Лексика неоднородна по своему составу, т.к. в ней выделяют:

а) Историзмы;

б) Стилистизмы;

в) Архаизмы;

г) Неологизмы;

д) Интернационализмы;

е) Экзотизмы;

ж) Фразеологизмы;

з) Варваризмы.

13. Совокупность речевых норм представлена тремя основными компонентами:

а) Орфография;

б) Коммуникативная целесообразность;

в) Пунктуация;

г) Орфоэпия.

14. Социолингвисты выделяют следующие критерии речи:

1. ПРАВИЛЬНОСТЬ

2. ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ

3. ТОЧНОСТЬ

4. ЛОГИЧНОСТЬ

5. ЯСНОСТЬ И ДОСТУПНОСТЬ

6. ЧИСТОТА

7. ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ

8. РАЗНООБРАЗИЕ

9. ЭТИЧНОСТЬ и ЭСТЕТИЧНОСТЬ

10. Культура

11. УМЕСТНОСТЬ

15. Выделяют два алгоритма чтения:

1. Интегральный;

2. Парадоксальный;

3. Дифференциальный.

16. Существует три основных способа фиксации и сохранения информации:

1. Конспект;

2. Доклад;

3. Аннотация;

4. Реферат.

17. Для чего необходимо слушать?

1. Получение информации;

2. Развлечение;

3. Воодушевление;

4. Анализ фактов и идей;

5. Передача информации;

6. Улучшение собственной речи.

18. Принципами критического слушания являются три процесса:

1. Отстаивание собственного мнения;

2. Связь с собственным опытом;

3. Систематизация услышанного;

4. Анализ и оценка услышанного.

19. Выделяют 3 основные вида монологической речи:

а) информационная речь;

б) убеждающая речь;

в) побуждающая речь;

г) регулирующая речь.

 


Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.074