Научная электронная библиотека

Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

Основные этапы развития системы дошкольного образования в Мордовии с 1913 по 2013 г.

Кондрашова Н В,

3.2. Обновление системы дошкольного образования с 2010 г. по настоящее время

Современный этап развития дошкольного образования ознаменован кардинальными изменениями, связанными с усилением вариативности и введением новых правовых документов («Федеральные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660–10» и пр.). Кроме того, с 2010 г. модернизация и развитие системы дошкольного образования стали сопряжены с целями и задачами партийного проекта «Детские сады-детям», реализация которого предполагает 3 этапа до 2020 года и предусматривает расширение дошкольной сети, создание единой на уровне муниципальных образований электронной системы учёта детей дошкольного возраста, не охваченных услугами дошкольного образования и т. д. Кроме того, в рассматриваемый период в республике начата электронная запись в дошкольные образовательные учреждения281.

Особое внимание в рассматриваемый период уделялось вопросам увеличения количества дошкольных образовательных учреждений. Только с начала 2013 года введены в эксплуатацию 5 детских садов на 635 мест в Саранске и Рузаевском муниципальном районе. Завершено строительство детского сада в 4-А микрорайоне Саранска на 250 мест, продолжается строительство пяти детских садов в Краснослободске, в селе Н. Верхиссы Инсарского района, в селе Новотроицк Старошайговского района, селах Семилей и Булгаково Кочкуровского района, которые рассчитаны еще на 645 мест. Кроме того, завершается реконструкция двух зданий детских садов на 220 мест в Саранске и Темникове. Всего за 2013 год за счет строительства, реконструкции и эффективного использования имеющихся площадей планируется ввести 2005 дополнительных мест. Для обеспечения всех детей в возрасте до 7 лет услугами дошкольного образования между Правительством РМ и Минобрнауки России заключено Соглашение о предоставлении федеральной субсидии республиканскому бюджету Мордовии (318 624,0 тыс. рублей) на модернизацию региональной системы дошкольного образования282.

Усилению вариативности дошкольного образования в республике содействовало открытие частных детских садов и создание Центра продленного дня для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста на базе Мордовского государственного педагогического института имени М. Е. Евсевьева, центров игровой поддержки ребенка (ЦИПР), консультативных пунктов, оказывающих помощь родителям в воспитании детей в муниципальных районах Мордовии и т. д.

Первый частный детский сад «Непоседы» был открыт в столице Республики Мордовия в 2010 г. В этом учреждении для детей предусмотрен целый комплекс услуг: сбалансированное питание, индивидуальные занятия музыкой, иностранными языками, спортом, медицинское обслуживание, работа с психологом, логопедом, группа продленного дня до 21 часа, группа ночного пребывания с 21 до 8 часов, и другие услуги. В частном детском саду, как и в муниципальных ДОУ, родители имеют право пользоваться льготой на получение компенсации части родительской платы283.

Центр продленного дня, который в 2010 г. был создан при МордГПИ, уже в 2012 г. стал лауреатом конкурса «Лучшие товары Мордовии» в номинации «Услуги для населения»284. В центре оборудованы игровые комнаты, учебные классы, спортивный зал, компьютерный класс, сенсорная комната, логопедический и психологический кабинеты. Высококвалифицированный кадровый состав воспитателей предшкольного образования, педагогов дополнительного образования, педагогов-психологов, учителей-логопедов реализуют в центре дополнительные образовательные услуги для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

В Центре действую группы кратковременного пребывания детей, не посещающих ДОУ; группы комплексного развития детей, посещающих ДОУ; услуги специалистов: педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог, учитель-дефектолог; кружки и студии для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Группы кратковременного пребывания детей, не посещающих ДОУ, направлены на подготовку к школе детей от 5 до 7 лет. Дошкольники посещают группы с понедельника по пятницу с 09.00 до 13.00. В этих группах реализуются следующие услуги: развивающие занятия по развитию речи, основам математики и логики, обучению грамоте, подготовке руки к письму; индивидуальные и групповые игровые занятия; услуги детского психолога по развитию внимания, памяти, мышления, воображения, крупной и мелкой моторики; услуги учителя-дефектолога по коррекции речи и звукопроизношения; занятия художественно-эстетического цикла и духовно-нравственного направления для гармоничного личностного развития; занятия по основам английского языка; занятия в сенсорной комнате; занятия в ЛЕГО-классе (конструкторы ЛЕГО и основы информатики) музыкальные занятия; детский фитнес.

Группу «Интересно все вокруг» посещают дети в возрасте от 3 до 4 лет 1 раз в неделю (суббота). Продолжительность пребывания младших дошкольников – 4 часа. Деятельность педагогов направлена на: формирование устойчивых познавательных интересов и познавательной активности; формирование интеллектуальной активности; сенсорное развитие детей; развитие: математических представлений; зрительно-двигательной координации; речи; психических процессов; моторики; мелкой моторики; физических качеств и двигательной активности; музыкальных
способностей285.

Группу «Умница» посещают 1 раз в неделю дети 4–5 лет. На протяжении 4 часов пребывания детей в субботний день с дошкольниками проводятся игровые занятия, направленные на: развитие психических процессов; развитие мелкой моторики и координации движений руки; физическое развитие детей; развитие речевой деятельности; развитие математических представлений; освоение специальных учебных знаний и навыков; развитие творческих способностей. Наряду с педагогами дополнительного образования с детьми работают детский психолог и учитель-дефектолог.

Группу «Хочу все знать» посещают по субботам дети 5–6 лет. С ними организуются игровые занятия, направленные на: освоение специальных учебных знаний и навыков; развитие математических представлений; развивающие компьютерные игры для детей 5–6 лет; развитие мелкой моторики и координации движений руки; развитие психических процессов; развитие речевой деятельности; физическое развитие детей; развитие творческих способностей286.

Группу «Экспресс-подготовка к школе» посещают каждую субботу дети 6–7 лет. С ними проводятся игровые занятия, направленные на: развитие мелкой моторики и координации движений руки; освоение специальных учебных знаний и навыков; развитие психических процессов; освоение основ английского языка; развитие речевой деятельности; развитие творческих способностей и пр. 287

Диверсификация коснулась не только дошкольной сети г. о. Саранск, но и многих районов Республики Мордовия. К примеру, с 1 апреля 2011 г. в муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Инсарский детский сад «Светлячок» комбинированного вида открыт центр игровой поддержки ребенка (ЦИПР) для детей в возрасте от 1 г. до 3-х лет288. В последние годы в рузаевском муниципальном районе также активно развиваются центры игровой поддержки ребенка для малышей в возрасте от 6 мес. до 3 лет289. В Краснослободском муниципальном районе при детских садах открыты «Группы выходного дня» и работает служба ранней помощи семье» 290. На базе детских садов рузаевского муниципального района функционирует 26 консультативных пунктов, оказывающих помощь родителям в воспитании детей291.

В целом на современном этапе сеть учреждений дошкольного образования, на наш взгляд, включает следующие составляющие:

– инфраструктура ДОУ в регионе, представленная различного вида учреждениями и группами кратковременного пребывания для детей раннего и дошкольного возраста;

– организационно-управленческая подсистема, представленная в соответствующих подразделениях органов управления образованием, республиканских институтах образования, ресурсными и методическими центрами на базе дошкольных образовательных учреждений, эффективно реализующих определенное приоритетное направление и т. д.;

– научно-методическая подсистема, включающая экспериментальные площадки и инновационные учреждения совместно с их координаторами и консультантами и т. д.;

– социально-педагогическая подсистема (медико-психолого-педагогическая служба, психологическая служба на базе дошкольных учреждений, социально-педагогическая работа с населением и родителями воспитанников).

Интегральными свойствами такой системы можно считать целостность, структурность, динамичность, ресурсообеспеченность.

В частности методисты Информационно-методического центра (ИМЦ) в столице Мордовии организуют, координируют, анализируют работу муниципальных дошкольных образовательных учреждений (МДОУ) г. о. Саранск по следующим направлениям:

– обеспечение государственных гарантий доступности и бесплатности качественного дошкольного образования с целью максимального удовлетворения образовательных запросов населения;

– совершенствование деятельности коллективов ДОУ по реализации стратегических задач сохранения здоровья детей;

– поддержка профессионального роста и мастерства педагогических кадров;

– обеспечение условий для равных стартовых возможностей детей старшего дошкольного возраста при поступлении в школу, а также преемственности между дошкольными и начальными школьными ступенями образования;

– формирование банка передового педагогического опыта и координации деятельности с целью максимального использования инновационного потенциала ДОУ;

– обеспечение взаимодействия с государственными и общественными организациями (Мордовской Республиканский институт образования, Мордовский государственный педагогический институт им. М. Е. Евсевьева, Республиканский врачебно-физкультурный диспансер, Городская психолого-медико-педагогическая консультация, Поволжский центр культур финно-угорских народов и пр.);

– обеспечение социальной поддержки, как воспитанников, так и педагогических работников292.

В связи с демократизацией и распространением вариативности содержания образования, организацией различных видов учреждений расширяется спектр образовательных услуг, предусматриваемых в Уставах дошкольных образовательных учреждений. Особой большим спросом среди населения республики пользуются театральные, хореографические и изостудии, а также кружки плавания, аэробики, гимнастики, по обучению детей иностранным языкам.

С учетом современных ценностно-целевых ориентиров обновления образования и достижений теории и практики многие ДОУ становятся все более открытой и развивающейся системой. Отмечается изменение и усиление взаимосвязи дошкольного учреждения с социально-педагогической средой. К примеру, дошкольные учреждения Саранска активно сотрудничают с театром «Крошка», музеем С. Д. Эрзи, национальным музеем и библиотеками, располагающимися в пешеходной близости от учреждения. Эта работа способствует расширению образовательного и социокультурного пространства, необходимого для социализации и этнизации
дошкольников.

Расширяется инновационное поле деятельности ДОУ. По данным на 2011 г. только из 67 муниципальных дошкольных образовательных учреждений г. о. Саранск 56 присвоен статус учреждений, работающих в инновационном режиме, что составляет 84 % . На основании анализа тематики инноваций, педагогическими коллективами детских садов, были определены городские методические центры и ресурсные детские сады по следующим направлениям:

– здоровьесберегающие технологии (методический центр МАДОУ «Детский сад № 46», ресурсные – МДОУ «Детские сады № 22, 32, 41, 69, 87, 91, 93, 124»);

– краеведческий аспект (методический центр – МДОУ «Детский сад № 121№ , ресурсные центры – МДОУ «Детские сады № 5, 20, 66, 71, 99, 112»);

– изучение языковой культуры (методический центр МАДОУ – «Детский сад № 90», ресурсные – МДОУ «Детские сады № 18, 36, 70, 88, 120, 127»);

– интеллектуальное развитие ребенка (методический центр – МДОУ «Детский сад № 58», ресурсные – МДОУ «Детские сады № 1, 16, 38. 40. 44, 49, 64, 65, 73, 81. 82, 83, 86, 98, 103, 119, 125»);

– художественно-эстетическое развитие (методический центр – МДОУ «Детский сад № 72», ресурсные – МДОУ «Детские сады № 29, 43, 68, 97, 104, 122»);

– краеведческий аспект экологического воспитания (методический центр – МДОУ «Детский сад № 79», ресурсные центры – «Детские сады № 55, 78, 79, 89, 112, 116, 117).

В инновационном режиме на уровне экспериментальной площадки работают МДОУ «Детский сад № 98», «Центр развития ребенка – детский сад № 58», МАДОУ «Детский сад № 41 присмотра и оздоровления». На уровне городской экспериментальной площадки осуществляют свою деятельность МДОУ
№ 85, 90, 121293.

Современные ДОУ Республики Мордовия активно участвуют в различного уровня конкурсах.

Лучшие коллективы как и в предыдущий период принимают участие в работе городского педагогического марафона «Образование. Творчество. Развитие» в Саранске, занимая призовые места. Среди победителей – МДОУ «Детский сад № 72 комбинированного вида» (2008 г.), «Детский сад № 125 комбинированного вида» (2009 г.), «Детский сад № 64 комбинированного вида»(2010 г.), «Детский сад № 68» (2010 г.), «Детский сад № 116 комбинированного вида» (2011 г.)294. В 2011 г. победителями городского конкурса «Лучшая модель методической службы ДОУ» стал МАДОУ «Детский сад № 89 комбинированного вида»295.

Педагогические коллективы под руководством методистов ИМЦ участвуют в республиканских конкурсах, например, таких как «Зеленый огонек», «Бабань парь» (организатор Приволжский центр культур финно-угорских народов). Лауреатами конкурса «Самый здоровый детский сад» стали МАДОУ № 41 (2008 г.), МДОУ № 124 (2009 г.), МДОУ № 22(2010 г.)296.

В 2010 г. проводился республиканский смотр-конкурс «Зеленый огонек» среди ДОУ на лучшую организацию работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. На конкурс были представлены лучшие разработки из городских и районных дошкольных образовательных учреждений о новых эффективных формах и методах обучения дошкольников правилам безопасного поведения на улице.

Жюри конкурса рассмотрело представленные материалы и решило награждение победителей произвести по двум направлениям: среди детских садов городов и поселков городского типа, а также среди сельских дошкольных учреждений Республики Мордовия. Среди детских садов городов и поселков городского типа первая премия присуждена МДОУ «Детский сад «Светлячок» комбинированного вида» Ковылкинского муниципального района. Вторую премию вручили МДОУ «Детский сад № 20 комбинированного вида» г. о. Саранск. Третью премию – получил «Детский сад № 9 комбинированного вида» МДОУ «Детский сад «Радуга» комбинированного вида» Рузаевского муниципального района. Среди сельских детских садов первая премия присуждена МДОУ «Смольненский детский сад» Ичалковского муниципального района. Вторая премия присуждена МДОУ «Б-Елховский детский сад № 1 комбинированного вида» Лямбирского муниципального района. Третья премия присуждена МДОУ «Большеберезниковский детский сад «Теремок» Большеберезниковского муниципального района. Еще ряд педагогических коллективов награжден поощрительными призами297.

В 2010 г. два детских сада нашей республики признаны лучшими учреждениями дошкольного образования России по итогам конкурса, объявленного партией «Единая Россия» «Детские сады – детям» в рамках одноименного проекта. В номинации «Лучший сельский детский сад» диплом II степени партийного проекта получил Лямбирский детский сад № 3 комбинированного вида». Вторым победителем престижного конкурса в номинации «Лучший ведомственный детский сад» стало негосударственное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 114 ОАО РЖД» из Рузаевки, получивший диплом III степени. Рузаевское негосударственное дошкольное учреждение «Детский сад № 114 ОАО РЖД» в своей презентации особый акцент сделало на развитии разносторонней личности в каждом своем воспитаннике. Обучение в детском саду проводилось по новейшим педагогическим программам: «Из детства – в отрочество» (непрерывный образовательный процесс у детсадовцев и школьников), «Развитие музыкального слуха у детей раннего возраста», «Гармония личности», «Я, ты, мы» (восприятие ребенком окружающего мира). Одним из немаловажных отличий этого образовательного учреждения стало высочайшая квалификация персонала. 67 % воспитателей имеют высшую квалификационную категорию, а 12 % – первую. ДОУ является старейшим образовательным центром в Рузаевке, и за эти годы здесь сложились традиции – проведение Малых олимпийских игр среди воспитанников, ежегодная акция, посвященная празднованию Дня Победы, участие в традиционном республиканском фестивале народного творчества «Шумбрат, Мордовия!», организация праздника «Мы – юные железнодорожники». Одно из направлений, которое также получило высокую оценку конкурсной комиссии, – базовое изучение работы на компьютере. Педагоги считают, что современному поколению необходимо как можно раньше начать знакомство с новейшими технологиями. Воспитатели Лямбирского детского сада № 3 комбинированного вида разработали собственный инновационный проект «Поликультурное воспитание детей дошкольного возраста в рамках соприкосновения трех мировых культур: славянской, финно-угорской и тюркской». Этот проект уже становился финалистом Всероссийского конкурса «Росточек – мир спасут дети» (тогда разработчики были награждены серебряной медалью). Особого внимания заслуживает деятельность детского сада по приобщение дошкольников к национальным языкам, культуре и традициям. Ценно, что педагоги разработали собственный подход к методике изучения национальных языков детьми разных возрастов и издали методическое пособие, где подробно изложили свои наработки по изучению татарского языка. Специалисты Министерства образования РМ рекомендуют данное пособие для использования на территории Мордовии. Наряду с основной работой педагогическим коллективом ДОУ открыт консультационный пункт для родителей, где они могут получить квалифицированные советы психологов, педагогов, логопедов, медицинских работников298.

Традиционными в г. о. Саранск стали спартакиады среди дошкольников «Зимний калейдоскоп», «Малые зимние (летние) олимпийские игры». В спортивном комплексе Мордовия в 2010 г. проведена первая семейная спартакиада в рамках акции «Благотворительный сезон – детям», в которой приняли участие 240 детей и родителей 12 семейных команд299.

Популярны традиционные конкурсы творческих работ дошкольников, родителей, воспитателей «Безопасная дорога», «Фабрика Деда Мороза», «Новогодняя фантазия», «Внимание – огонь» и проектов («Мой город», «Дружные соседи»300.

С нового 2010/11 учебного года 8 ДОУ являются участниками федерального эксперимента «Обеспечение преемственности между дошкольным и начальным образованием в условиях внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов и Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» . Участие в эксперименте, по мнению, зам. Министра образования РМ Е. П. Содатовой при поддержке Российской Академии образования и Образовательной системы «Школа-2100» позволит приобрести опыт педагогам начальной школы и ДОУ
по таким направлениям:

– непрерывное социально-личностное развитие старших дошкольников и младших школьников;

– организация непрерывного познавательного развития детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов;

– организация развивающей образовательной среды с учетом национально-региональных и иных особенностей как условие реализации ФГОС и ФГТ;

– пути и способы организации взаимодействия с семьями на этапе дошкольного и начального общего образования;

– педагогическое диагностирование детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов;

– преемственность формирования интегративных качеств и универсальных учебных действий младших школьников301.

В условиях внедрения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы в воспитательно-образовательной работе ДОУ стали прослеживаться инвариантная и вариативная составляющие.

Инвариантная составляющая, описанная в обязательной части общеобразовательной программы и реализуемая в любом дошкольном учреждении, предполагает освоение детьми 10 образовательных областей («Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы» и др.) и обеспечивает необходимый и достаточный уровень развития ребенка в период дошкольного детства.

Вторая вариативная часть программы, формируемая участниками образовательного процесса, отражает как видовое разнообразие учреждений, наличие приоритетных направлений деятельности, так и специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образователь-
ный процесс.

На основе результатов многолетней работы в 2011 г. коллективом авторов МГПИ им. М. Е. Евсевьева был издан примерный региональный модуль содержания дошкольного образования в современных условиях «Мы в Мордовии живем»302, который разработан с учетом современных достижений науки и практики и в соответствии с действующим «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Программа рекомендована
Республиканским экспертным советом при Министерстве образования Республики Мордовия и активно внедряется в дошкольных учреждениях. Целью примерного регионального модуля программы является приобщение дошкольников к культуре мордовского народа в процессе социально-личностного, познавательно-речевого, художественно-эстетического, физического развития303. В ней сделан акцент на ознакомление дошкольников с мордовской культурой (мордовскими языками, детской мордовской литературой и фольклором, мордовской музыкальной культурой, мордовским изобразительным и декоративно-прикладным искусством, мордовскими подвижными играми). Так как в Мордовии проживают не только мордва (эрзя, мокша, шокша), но и русские, татары, представители других национальностей, дошкольные образовательные учреждения могут заменить данные разделы изучением специфики другой культуры (например, татарской). В то же время представлено содержание, которое относится к жизни людей любой национальности, проживающих в Мордовии.

Особое значение для дальнейшей модернизации системы дошкольного образования имеет Постановление Правительства Республики Мордовия от 2 мая 2012 г. № 167 «Об утверждении Республиканской целевой программы развития дошкольного образования в Республике Мордовия на 2012 – 2014 годы»304.

Республиканская целевая программа развития дошкольного образования в Республике Мордовия на 2012–2014 годы (далее – Программа). Основание для разработки Программы распоряжение Правительства Республики Мордовия от 20 декабря 2011 г. № 813-РГосударственный заказчик Программы Министерство образования Республики Мордовия. Основной разработчик Программы Министерство образования Республи
ки Мордовия.

Целью Программы является обеспечение государственных гарантий доступности дошкольного образования для всех слоев населения и повышения качества предоставляемых услуг за счёт вариативности форм их предоставления, разработка механизмов доступности и устойчивого развития качества дошкольного образования как важнейшего ресурса, обеспечивающего развитие всех сфер жизнедеятельности ребёнка и его будущего.

Задачи программы:

– обеспечение общедоступности дошкольного образования на основе выбора вариативных организационных форм, их преемственности и индивидуализации;

– развитие системы оценки качества дошкольного образования и востребованности образовательных услуг;

– приведение качества и набора услуг, предоставляемых дошкольными учреждениями, в соответствие с требованиями родителей и школы;

– формирование преемственности между дошкольным образованием и начальным общим образованием через согласованность результатов дошкольного образования и ожидания начальной школы, заключение договоров между учреждениями дошкольного и начального общего образования на подготовку детей по заданной программе обучения и развития;

– повышение имиджа и финансовой привлекательности сферы дошкольного образования с целью привлечения в отрасль профессиональных и высококвалифицированных работников;

– определение механизмов квалифицированного социально-педагогического и психолого-педагогического сопровождения семей с детьми дошкольного возраста;

– создание ассоциации педагогических работников сферы дошкольного образования как площадки для обобщения и распространения инновационного опыта работы.

Важнейшие целевые индикаторы и показатели Программы :

– уровень доступности дошкольного образования и вариативность форм его предоставления для всех категорий граждан независимо от места жительства, социального и имущественного статуса и состояния здоровья;

– уровень соответствия результатов дошкольного образования ожиданиям начальной школы и родителей.

Основные показатели Программы, отражающие ход её реализации:

– удельный вес численности детей, охваченных дошкольным образованием;

– удельный вес численности детей, получивших предшкольное образование в учреждениях, реализующих общеобразовательную программу дошкольного образования, и иных вариативных формах;

– удельный вес численности учреждений, готовых оказывать дошкольные образовательные услуги в вариативной форме (семейные детские сады, центры раннего развития ребёнка, группы кратковременного пребывания);

– удельный вес количества педагогических кадров дошкольных образовательных учреждений, прошедших повышение квалификации в сфере информационно-коммуникационных технологий в течение трёх лет;

– удельный вес численности муниципальных образований, имеющих единую электронную систему учёта детей дошкольного возраста, не охваченных услугами дошкольного образования.

Программа рассчитана на 2012–2014 годы и реализуется в три этапа.

На первом этапе (2012 год) будут реализованы мероприятия, направленные на создание новых моделей и технологий развития дошкольного образования по различным направлениям, апробацию и экспериментальное внедрение результатов.

На втором этапе (2013 год) предполагается провести мероприятия по доработке моделей и технологий развития дошкольного образования с учётом результатов первого этапа по различным направлениям.

На третьем этапе (2014 год) предусмотрена реализация мероприятий, направленных в основном на практическое внедрение и распространение результатов, полученных на предыдущих этапах Программы.

Значительно обновилась система подготовки педагогов дошкольного образования на базе Мордовского государственного педагогического института. Институт в настоящее время является практически единственным образовательным учреждением, который готовит специалистов с высшим и средним специальным образованием для системы дошкольного образования.

Особо следует отметить 1 дату:

● с 1 сентября 2011 г. началась подготовка по программе среднего профессионального образования «Дошкольное образование» на факультете педагогического и художественного образования ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева»

● с 1 сентября 2011 г. приступили к обучению бакалавров: Направление подготовки: Педагогическое образование, программы обучения – «Дошкольное образование», «Дошкольное образование. Начальное образование» или «Музыка. Дошкольное образование» и т. д.

Итак, современный период развития дошкольной сети обусловлен кардинальными начинаниями, которые имеют долгосрочную перспективу: внедрение федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, реализация партийных проектов «Детские сады детям», диверсификация дошкольной сети и пр.

---

285 Школьный портал Республики Мордовия. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.schoolrm.ru/pupils/universities/mordgpi/educational-services/centre; http://izvmor.ru.

286 Школьный портал Республики Мордовия. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.schoolrm.ru/pupils/universities/mordgpi/educational-services/centre; http://izvmor.ru.

287 Школьный портал Республики Мордовия. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.schoolrm.ru/pupils/universities/mordgpi/educational-services/centre.

288 Солдатова, Е. П. Современное состояние дошкольного образования в Республике Мордовия / Е. П. Солдатова // Современный детский сад. – 2011. – № 6. – С. 5.

289 Овечкина, В. С. Развитие системы дошкольного образования Рузаевского муниципального района / В. С. Овечкина, Л. И. Шикина // Современный детский сад. – 2011. – № 6. – С. 16.

290 Солдатова, Е. П. Современное состояние дошкольного образования в Республике Мордовия / Е. П. Солдатова // Современный детский сад. – 2011. – № 6. –С. 5.

291 Овечкина, В. С. Развитие системы дошкольного образования Рузаевского муниципального района / В. С. Овечкина, Л. И. Шикина // Современный детский сад. – 2011. – № 6. – С.16.

292 Зайцева, Т. Н. Методическое сопровождение дошкольного образования в городском округе Саранск / Т. Н. Зайцева, С. Ю. Сурайкина // Современный детский сад. – 2011. – № 6. – С. 10.

293 Зайцева, Т. Н. Методическое сопровождение дошкольного образования в городском округе Саранск / Т. Н. Зайцева, С. Ю. Сурайкина // Современный детский сад. – 2011. – № 6. – С. 10–11.

294 Зайцева, Т. Н. Методическое сопровождение дошкольного образования в городском округе Саранск / Т. Н. Зайцева, С. Ю. Сурайкина // Современный детский сад. – 2011. – № 6. – С. 11.

295 Зайцева, Т. Н. Методическое сопровождение дошкольного образования в городском округе Саранск / Т. Н. Зайцева, С. Ю. Сурайкина // Современный детский сад. – 2011. – № 6. – С. 11.  

298 Детские сады из Мордовии признаны лучшими в России // Известия Мордовии. Элек-тронный ресурс. Режим доступа: http://izvmor.ru.

299 Зайцева, Т. Н. Методическое сопровождение дошкольного образования в городском округе Саранск / Т. Н. Зайцева, С. Ю. Сурайкина // Современный детский сад. – 2011. – № 6. – С.12.