Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

А.А. Белохвостов. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ В КОНТЕКСТЕ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ХИМИИ

А.А. Белохвостов

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ В КОНТЕКСТЕ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ХИМИИ

Витебский государственный университет им. П.М. Машерова,
Витебск, Беларусь

E-mail: http://www.chem-meth.ucoz.ru

Специфика методов научного познания, применяемых в химии, обосновывает педагогические условия для широкого использования информационно-коммуникационных технологий и Интернет-ресурсов в химическом образовании в средней и высшей школе. Без применения компьютера нельзя представить и современные методы обучения химии.

Компьютер стал принципиально новым средством, позволяющим сделать изучаемый материал более наглядным, моделировать сложные химические объекты и процессы, создать условия для активного поиска химической информации, усовершенствовать методы контроля результатов обучения и др. Сегодня многие ученые-химики, химики-методисты и учителя-практики заняты решением данной проблемы. В результате появился разнообразный спектр Интернет-ресурсов по химии, которые размещены на специальных сайтах, а также в социальных сетях. Социальная сеть представляет собой программную платформу, онлайн-сервис или веб-сайт, предназначенные для построения, отражения и организации социальных взаимоотношений в Интернете.

Классифицируя социальные сети в контексте содержащихся в них электронных ресурсов, можно выделить три группы:

– социальные сети общего назначения, в которых пользователи находят друзей, одноклассников, создают свои дневники и блоги (Вконтакте Одноклассники, Мой мир, Facebook и др.).

– профессионально ориентированные социальные сети, которые создаются для общения на профессиональные темы, обмена опытом и информацией, развития деловых связей и др. Такие социальные сети можно также разделить на две группы: общепрофессиональные, связывающие людей разных профессий (LinkedIn, Мой Круг, Профессионалы.ру) и специально-профессиональные, объединяющие людей одной профессии, в данном случае педагогов («Сеть творческих учителей», «Педсовет», «Открытый класс», «Интернет государство учителей», «Методисты» и др.);

– профессиональные сетевые сообщества, которые формируются в социальных сетях общего назначения, например в социальной сети Вконтакте.

Профессиональное сетевое сообщество – это формальная или неформальная группа профессионалов, работающих в одной предметной или проблемной профессиональной деятельности в сети. Участие в профессиональных сетевых объединениях позволяет педагогам, живущим в разных городах и странах общаться друг с другом, решать профессиональные вопросы и повышать свой профессиональный уровень. Благодаря сетевым связям самопроизвольно формируются новые социальные объединения.

Профессиональные сообщества педагогов обеспечивают:

1) создание единого и доступного для всех информационного пространства;

2) организацию общения на профессиональные темы;

3) инициацию виртуального взаимодействия для последующего взаимодействия вне Интернета;

4) обмен опытом учения-обучения;

5) распространение успешных педагогических практик;

6) поддержку новых образовательных инициатив.

Они позволяют поддерживать в сетевом сообществе такие формы деятельности как обучающий семинар, виртуальную конференцию, конкурсы, виртуальные экскурсии, мастер-классы, опросы, обсуждения в чате, онлайн конференции и др.

Большое количество образовательного контента размещено в социальной сети «Вконтакте», которая сегодня особенно популярна в молодежной среде. В этой социальной сети создаются специализированные информационные группы по химии. Например, группа «Химия» (http://vk.com/onlychemistry) содержит свыше 37 тысяч подписчиков, а около 1500 участников ежедневно посещают данную страничку. В этом сообществе мы также являемся редакторами. В группе постоянно размещается большое количество публикаций по всем химическим дисциплинам самого различного уровня: от занимательной химии для школьников до частных вопросов фундаментальной химической науки. Есть возможность быстрого поиска по интересующим разделам. При поиске перед ключевым тегом необходимо ставить знак #. Также интерес представляют такие группы «В контакте» как «Невозможная химия» (http://vk.com/impossible_chemistry), «Великая наука химия» (http://vk.com/velikaya_nauka_himiya) и др. С указанных источников можно скачать большое количество химической литературы и учебного видео, которые могут быть рекомендованы для использования при организации самостоятельной работы школьников и студентов.

Химические ресурсы Интернета можно условно разделить на следующие группы:

– проспекты и демо-версии программных продуктов для поддержки преподавания химии, бесплатные версии обучающих программ;

– базы данных, электронные библиотеки: цифровые версии учебников, журналов, материалов конференций;

– программы для тестирования (в том числе по тестам централизованного тестирования прошлых лет);

– дистанционные олимпиады по химии;

– сайты учреждений образования, авторские сайты учреждений образований, учителей и преподавателей химии.

Направления, по которым учитель химии может использовать информационные ресурсы Интернета.

1. Разработка дидактических материалов, подготовка к проведению уроков и внеклассной работы по химии.

2. Привлечение учащихся к использованию ресурсов Интернет при подготовке докладов, рефератов, индивидуальных творческих заданий, участию в Интернет-конкурсах, химических олимпиадах и др.

3. Поиск и использование видеофрагментов, анимаций, мультимедийных презентаций, справочных материалов, таблиц, рисунков, обучающих интерактивных моделей.

4. Организация тренировочного и итогового тестирования по химии.

5. Изучение передового опыта работы и обмен опытом с учителями химии других регионов, дистанционное повышение квалификации, самообразование.

В Витебском государственном университете (ВГУ) нами разработана и внедрена в практику целостная система методической подготовки будущих учителей химии к использованию информационно-коммуникационных технологий. В качестве обучающей площадки по формированию у студентов – будущих учителей химии навыков создания Web-сайтов химической тематики был разработан сайт «Методика обучения химии» (http://www.chem-meth.ucoz.ru). Руководство проекта осуществляли совместно профессор Е.Я. Аршанский и доцент кафедры химии ВГУ А.А. Белохвостов.

Студентам был предложен педагогический сценарий сайта, который им необходимо создать. При этом в качестве основных разделов сайта были выделены следующие: «Учебные материалы для студентов», «В помощь учителю химии», «Электронные средства обучения химии», «Учебный химический эксперимент», «Количественные расчеты в химии», «Внеклассная работа по химии», «Олимпиады по химии», «Научно-исследовательская и проектная деятельность школьников», «Контроль результатов обучения химии», «Актуальные вопросы в методике обучения химии», «Белорусские ученые: химики и методисты», «Развитие методики обучения химии в РБ», «Фотоальбомы», «Форум», «Гостевая книга».

Форум и гостевая книга позволяют осуществлять обратную связь. На форуме происходит обсуждение актуальных вопросов методики обучения химии, педагогической практики, занятий по методике обучения химии и др. На данном Web-сайте можно найти большое количество полезных материалов для учителя химии. Таким образом, проблема использования Интернет-ресурсов, в контексте методической подготовки будущего учителя химии, предоставляется нам особенно перспективной и практико-ориентированной.

ЛИТЕРАТУРА

1. Белохвостов А.А. Система методической подготовки будущего учителя химии к использованию информационно-коммуникационных технологий: автореф. дис. …канд. пед. наук: 13.00.02 / БГПУ имени М. Танка. – Мн., 2014. – 31 с.

2. Чудаева Е.В. Профессиональные педагогические сетевые сообщества // Социальная сеть работников образования nsportal.ru. – Режим доступа:http://nsportal.ru/blog/shkola/administrirovanie-shkoly/all/2012/01/06/ professionalnye-pedagogicheskie-setevye. Дата доступа: 11.09.2015.


Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.074