Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
Т.П. Луцко, Р.А. Злотникова, Э.Г. Злотников. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА БИОЭКОЛОГИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ НЕОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ
Т.П. Луцко1, Р.А. Злотникова1, Э.Г. Злотников2
ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА БИОЭКОЛОГИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ НЕОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ
1Санкт-Петербургская государственная академия ветеринарной медицины, Санкт-Петербург, Россия;
2Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена,
Санкт-Петербург, Россия
E-mail: zlotnikovedik@yandex.ru
Происходящая в настоящее время реформа высшего образования связана с переходом от обучения к образованию. Основная задача высшего образования заключается в формировании творческой личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. В этом аспекте важной формой образовательного процесса, его основой, является самостоятельная работа студентов (СРС). Согласно Типовому положению об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденному постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71, самостоятельная работа является одним из видов учебных занятий студентов.
Основными задачами самостоятельной работы являются: развитие и привитие студентам навыков самостоятельной учебной работы и формирование потребностей в самообразовании; освоение содержания дисциплины, методом освоения тем, выносимых на самостоятельное изучение; осознание, углубление содержания и основных положений курса в ходе конспектирования материала на лекциях, отработки в ходе подготовки к лабораторно-практическим занятиям; использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий, для эффективной подготовки к итоговому экзамену. Самостоятельная работа реализуется как непосредственно в процессе аудиторных занятий – на лекциях, практических занятиях, при выполнении лабораторных работ, так и вне аудитории при самоподготовке. Организация СРС – единство трех взаимосвязанных форм:
1) аудиторная самостоятельная работа;
2) внеаудиторная самостоятельная работа;
3) творческая и научно-исследовательская работа.
Рассмотрим сущность каждой из этих форм СРС.
Аудиторная самостоятельная работа студентов (СРС) по дисциплине «Неорганическая химия» выполняется на учебных занятиях по заданиям преподавателя под его непосредственным руководством. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов включает: выполнение домашних заданий, решение задач, подбор и изучение литературных источников, разработка и составление различных схем, проведение расчетов; выполнение индивидуальных заданий, направленных на развитие у студентов самостоятельности и инициативы. В помощь студентам на кафедре выпущены методические рекомендации для самостоятельной работы, включающие следующие нижеперечисленные разделы:
1. Требования к уровню освоения дисциплины «НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ».
2. Виды самостоятельной работы по дисциплине «НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ» и нормы времени на их выполнение.
3. Содержание самостоятельной работы.
4. Рекомендации к написанию реферата и доклада.
5. Примерные вопросы к экзамену.
6. Литература для подготовки к экзамену.
7. Интернет-ресурсы.
Содержание самостоятельной работы представлено по следующему плану: вопросы программы по разделу; вопросы для самоконтроля; домашнее задание; примеры тестов; примеры задач; пример контрольной работы по разделу; литература и интернет-ресурсы. Творческая, в том числе научно-исследовательская, работа – подготовка и написание рефератов, докладов и презентаций на заданные темы.
Результативность самостоятельной работы студентов во многом определяется наличием активных методов контроля. Мы используем следующие виды контроля:
– входной контроль знаний и умений студентов в начале изучения дисциплины;
– текущий контроль, то есть регулярное отслеживание уровня усвоения материала на лекциях и лабораторно-практических занятиях;
– промежуточный контроль по окончании изучения раздела курса;
– итоговый контроль по дисциплине в виде экзамена;
– самоконтроль, осуществляемый самим студентом, в процессе подготовки:
– контроль остаточных знаний и умений спустя определенное время после завершения изучения дисциплины.
В рамках изучения дисциплины используются следующие виды заданий для самостоятельной работы: самостоятельное изучение темы теоретического курса; подготовка устных ответов на контрольные вопросы по каждой теме; подготовка к тестовым заданиям по усвоению материала; выполнение домашних заданий; подготовка к лабораторной работе; написание рефератов; подготовка докладов.
Реферат является самостоятельной работой, которая должна показать умение студента подобрать необходимый материал из различных источников информации по заданной теме и оформить его в иллюстративном сопровождении.
Реферативная работа состоит из нескольких частей:
1. Введение, в котором обосновывается актуальность темы, определяется цель работы и задачи, объект и предмет исследования.
2. Основная часть, где раскрывается содержание темы на материалах из печатных и электронных источников информации по заданной теме.
3. Заключение, содержащее основные выводы и собственное отношение к проблеме.
4. Список использованной литературы и интернет-ресурсов.
Объем реферативной работы составляет 10–15 страниц формата А-4.
Тему утверждает преподаватель в течение первого месяца обучения. Задание является индивидуальным.
Примерные темы рефератов:
1. Взаимосвязь химии и экологии.
2. Биогенные элементы.
3. Биогеохимические циклы в природе: круговорот азота, круговорот фосфора, круговорот углерода, круговорот металлов.
4. Тяжелые металлы как загрязнители окружающей среды.
5. Минеральные удобрения: их польза и опасность для окружающей среды.
6. Изменение состава почвы при загрязнениях.
7. Основные источники загрязнения атмосферы и способы очистки.
8. Кислотные дожди.
9. Источники загрязнения гидросферы и способы очистки сточных вод.
10. Питьевое водоснабжение Санкт-Петербурга.
11. Минеральные воды в диетологии и бальнеологии.
12. Источники загрязнения литосферы, проблемы городских и промышленных свалок и пути их решения.
Студент выбирает одну из предложенных тем или предлагает свою. Наиболее важные и интересные факты и примеры по данной теме он докладывает перед аудиторией, сопровождая свой рассказ презентацией или красочно оформленным плакатом. Лучшие доклады отбираются на заключительную лекцию по курсу химии.
Одним из видов самостоятельной работы является предметная олимпиада, в которой могут принять участие все желающие студенты. Результаты олимпиады учитываются на итоговом экзамене. Студенты, проявляющие интерес к предмету, привлекаются к научным исследованиям по тематике кафедры. Полученные результаты они докладывают на внутривузовской конференции СНО.
Лучшие работы экспериментального характера рекомендуются к участию в межвузовских конференциях СНО с международным участием, в частности, в рамках ежегодной специализированной выставки «ЗООСФЕРА». Участвуя в исследовательской работе, студент из пассивного потребителя знаний превращается в активного творца, умеющего сформулировать проблему, проанализировать пути ее решения и найти оптимальный вариант.