Научная электронная библиотека

Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

МЕТОДОЛОГИЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ ВОСПИТАННОСТИ УЧАЩИХСЯ

Бортко Т. Г., Ыбырайымжанов К. , Курманбекова А. С.,

ОТ АВТОРОВ

Основы научной методики духовно-нравственного воспитания разработаны «Стратегией «Казахстан – 2050», «План нации – 100 шагов современного государства для всех», В Законе Республики Казахстан «Об образовании» (2007).

В произведениях выдающихся ученых философов, психологов и педагогов разных времен широко рассматриваются принципиальные вопросы духовно-нравственного воспитания молодежи на основе идей общечеловеческой духовно-нравственной ценности и передовой практики учителей, детских и молодежных организаций.

В условиях многонационального общества усиливается значение духовно-нравственного воспитания молодежи и вовлечение ее в общественно политическую жизнь страны. Президент РК в своем послании народу Казахстана «Казахстанский путь-2150: Едина цель, единые интересы, единое будущее» подчеркивает «Особо обращаюсь к молодежи. Эта стратегия – для вас. Вам участвовать в ее реализации и вам пожинать плоды ее успеха. Включайтесь в работу, каждый на своем месте. Не будьте равнодушными. Создавайте судьбу страны вместе со всем народом!»

В условиях многонационального общества усиливается значение духовно-нравственного воспитания молодежи и вовлечение ее в общественно политическую жизнь многонациональной страны. В проекте 100 конкретных шагов в 12-м шаге указано на необходимость «разработки нового этического кодекса госслужбы, введение должности уполномоченного по вопросам этики».

Школа, детские и молодежные организации активно включают подрастающее поколение в общественно-политическую жизнь. Молодежь принимает активное участие в общественной жизни страны и вносит свой патриотический вклад.

Многотысячная армия классных руководителей целеустремленно работает над дальнейшим подъемом уровня духовно-нравственного воспитания учащихся. Ежегодно в их ряды вливаются все новые и новые отряды выпускников вузов и колледжей по педагогическим специальностям, которые не имеют достаточного опыта и нуждаются в научно-методической литературе. Авторы надеются, что данное пособие, которое адресуется в первую очередь классному руководителю, окажет помощь как опытным, так и начинающим учителям.

Подбор и изложение материала в книге осуществлены с таким расчетом, чтобы обратить внимание читателей на тесную связь педагогической теории и практики. Ибо искусство духовно-нравственного воспитания – это воплощение научных знаний в сфере практической работы. Наука помогает одухотворить практику сознательным пониманием природы и сущности педагогического процесса, учитывать требования научной организации труда.

Структура пособия определяется исходным положением диалектики психолого-педагогической науки. Психолого-педагогическая наука рассматривает содержание духовно-нравственного воспитания с научной позиции и определяет принципы, на которых строится практическая работа, вооружает методами и формами воспитания. Эта логика и легла в основу данного пособия. Знание методики не заменяет ни специальных знаний, ни опыта, ни таланта, ни профессиональной и патриотической энергии в работе. Педагогическая работа отличается тем, что в ней знание общих закономерностей и конкретных приемов реально сочетается с искусством воспитательной работы педагога, которое всегда носит творческий и индивидуальный характер.

Методика дает рекомендации и правила на основе общепедагогических и психологических исследований, завершая их и доводя до возможного варианта использования. Эти знания освещают путь практике, и помогает вести работу на более высоком уровне, с научным пониманием ее существа.

Педагогическая техника сама по себе не решает проблемы и не создает методики. Она сильна только тогда, когда базируется на духовно-нравственном содержании и общепедагогической теории и выльется в целенаправленную систему духовно-нравственного воспитания.

Педагогическая техника и инструментовка воспитательной работы – не механическая догма, выведенная умозрительным путем и задачами духовно-нравственного воспитания на современном этапе, сформулированными «Стратегией «Казахстан-2050» и планом нации «100 конкретных шагов современного государства для всех», «Концепция укрепления и развития казахстанской идентичности и единства».

Принцип воспитания школьников в деятельности и общении является основополагающим для всех аспектов воспитания, в том числе и для осуществления духовно-нравственного воспитания. Единство духовно-нравственного сознания и поведения формируется у школьников только тогда, когда педагог реализует конкретные требования этого принципа в процессе организации учебной работы, общественно-полезного труда учащихся на благо Родины, текущей общественной работы, опираясь на детские и молодежные движения. В пособии авторы стремились показать, как это происходит в различных формах работы, какого роль классного руководителя в осуществлении необходимой связи организации общественно-политической практики школьников, форма стимулирования их духовно-нравственного самообразования и самовоспитания.

Методически анализировать факты передового педагогического опыта, естественно можно с разной позиции. Насколько форма соответствует содержанию воспитательной работы, насколько удачны и в каком сочетании используются методы воспитания. Насколько обеспечивается сила воздействия на сознание, чувства и поведение воспитанников в той или иной форме организации детских и молодежных движении и при определенной позиции педагога, насколько сами воспитанники активны в формировании собственной духовно-нравственной сущности, в самовоспитании.

Обобщение и анализ передового педагогического опыта, приведенные в данном методическом пособии, подчиняются задаче дальнейшей борьбы за повышение эффективности духовно-нравственного воспитания школьников как важной составной части гармоничного развития личности.