Научная электронная библиотека

Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

МЕТОДОЛОГИЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ ВОСПИТАННОСТИ УЧАЩИХСЯ

Бортко Т. Г., Ыбырайымжанов К. , Курманбекова А. С.,

5.2. Педагогическая инструментовка в организации воспитательной работы по формированию духовно-нравственной личности

Для методики воспитательной работы существенное значение имеет идея А.С. Макаренко о том что «прикасаться к личности нужно с особо сложной инструментовкой».

На практике методы воспитательного воздействия всегда используются в комплексе при организации определенных видов деятельности воспитанников и коллектива в целом. Формы воспитательной работы педагогов, детских и молодежных организации разнообразны и могут оснащаться различными средствами. Например, к «КВН» оформляются стенды с тематикой, красочные плакаты с высказываниями выдающихся людей, подготавливаются диапозитивы и т.д.

Педагогическая инструментовка – это создание в каждый момент практической работы оптимальной системы воздействий на духовно-нравственное сознание, чувства, поведение воспитанника. В этой система определенным образом сочетаются педагогические формы работы, методы, средства и приемы воспитательного воздействия с учетом имеющихся условий и особенностей школьников.

В педагогической инструментовке должно обеспечиваться единство духовно-нравственного воздействия педагогов, детских и молодежных организации на личность. Классный руководитель, детские и молодежные организации решают одну задачу, а поэтому инструментовка всей работы обеспечивает высокий уровень их взаимного доверия и ответственности, исключать формализм и администрирование во взаимоотношениях.

Правильная педагогическая инструментовка достигается тогда, когда есть обогащение форм и методов работы педагогов формами и методами работы детских и молодежных организации, когда используются широкий набор эффективных и нестандартных приемов воспитательных воздействий и условиях подлинного гуманного товарищеского общения. Шаблонные формы и приемы работы рождают у воспитанников равнодушие, а иногда и протест, притупляет их чувствительность к словам, требованиям, поручениям, как педагога, так и общественно-политические организации. Педагогическая инструментовка позволяет делать на том или ином этапе работы ведущей, подчиняя ей другие. Скажем, когда идет подготовка к проведению мероприятий «Стратегия «Казахстан-2050» – путь познания бедующего многонационального общества», то все другие формы текущей воспитательной работу подчиняется к диспуту. Государственные символы, ритуалы, девизы, речевки, песни, коллективная работа, экскурсии – все это гармонически включается в план подготовки и проведению диспута. Педагогическая инструментовка не может не учитывать выдвижение перед коллективом и отдельными учащимися общественно-значимых перспектив в работе, обновления содержания воспитательных целей, форм и приемов работы. Она направлена на то, чтобы обеспечить каждому воспитаннику самые благоприятные условия для проявления его способностей и умений в учебе и общественной работе.

Инструментовка призвана создавать и укреплять педагогически обоснованную систему отношений воспитателей с воспитанниками в совместной работе.

Приемов педагогического воздействия, которые могут быть использованы в инструментовке, много. Их можно отнести к двум группам: приемы, стимулирующие правильные поступки, и приемы, тормозящие неправильные.

Передовой практический опыт показывает, что педагогические формы и приемы не стабильны, а видоизменяются, совершенствуются, освобождаясь от устаревшего, противоречащего новым условиям воспитательной работы и жизни. Поэтому педагогическая инструментовка творчески работающих учителей всегда имеется такой набор форм, приемов и методов, которые стимулируют духовно-нравственную активность самих учеников, их интерес к коллективной деятельности многообразен.

Процесс духовно-нравственного воспитания призван развивать самовоспитание. Поэтому об успехе применения педагогами методов и средств воспитании можно судить по тому, насколько у школьников повышается интерес в познавательной и активной общественно-полезной деятельности, насколько устойчивым становится духовно-нравственное саморазвитие и самовоспитания.