Научная электронная библиотека

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, особенности изучения предмета в начальной школе

Алексеева О. В.,

ПРАКТИКУМ по главе 1

Задания

1. Составьте базу книг по педагогике, психологии и другим дисциплинам (6–10), которые помогут, по вашему мнению, в освоении методики преподавания учебного предмета «Окружающий мир» в начальной школе. Подготовьте развернутое сообщение об одной из книг. Аргументируйте свою точку зрения. Используйте сервис закладок Symbaloo. Инструкция по его использованию находится по адресу: URL:https://sites.google.com/site/ictifiksu/voprosy-i-zadania/zadanie-8-ip-telefonia

2. Зарегистрируйтесь на http://babylon.wiki-wiki.ru и заполните поле информации о себе. Напишите полноценную библиографическую вики-статью об ученых, внесших значительный вклад в развитие методики преподавания предмета «Окружающий мир» на 6000 знаков (± 500). Создайте заголовок первого уровня и укажите название своей статьи. При выборе темы статьи руководствуйтесь содержанием пункта 1.2. «Исторические предпосылки становления методики обучения предмету «Окружающий мир».

Структура статьи следующая: персоналии, описание различных исторических периодов с точки зрения выявления особенностей ознакомления подрастающего поколения с природой и обществом (Древний (первобытный) мир, Античность, Средние века, эпохи Возрождения и Просвещения, Новое и Новейшее время). Критерии оценки вики-статьи представлены в табл. 2.

Таблица 2

Критерии оценки вики-статьи

Категория

Показатели

Расчет итогового балла

Содержание и оформление статьи

1. Содержание соответствует теме вики-статьи.

2. Текст структурирован, четок и лаконичен.

3. Носит законченный характер.

4. Название конкретное, не абстрактное.

5. Более четырех заголовков второго уровня.

6. Текст не имеет орфографических и пунктуационных ошибок.

7. Содержит ссылки на используемые внешние ресурсы.

8. Соблюдение регламента в 6000 знаков (±500)

От 6 до 8 показателей – 2 балла.

От 3 до 5 – 1 балл.

От 0 до 2 – 0 баллов.

Использование вики-тегов

1. Заполненная страница участника.

2. Выделение заголовка первого уровня.

3. Выделение заголовка второго уровня.

4. Создание абзаца.

5. Создание нумерованного списка, в том числе и списка используемой литературы.

6. Создание ненумерованного списка.

7. Внешняя ссылка.

8. Внутренняя ссылка.

9. Создание горизонтальной черты.

10. Выделение текста курсивом.

11. Создание жирного шрифта.

12. Создание таблицы.

13. Указание категории.

От 12 до 13 показателей – 2 балла.

От 7 до 10 – 1 балл.

От 0 до 6 – 0 баллов.

3. За 10 минут заполните кроссворд.

missing image file

ВОПРОСЫ

По горизонтали:

2. Структура начальной школы с 1966 года.

3. Автор высказывания о том, что ученик в школе должен не только научиться читать, но и приобрести «путем чтения более или менее связное и законченное содержание».

5. Ученый, под руководством которого в период с конца 1960-х до 1990-х годов велись исследования по преподаванию истории в начальной школе.

9. Русский педагог, методист, определивший цели и задачи преподавания естествознания в начальной школе, утверждающий, что изучение естествознания должно привести «к правильному общему взгляду на природу как нечто целое».

10. Ученый, предлагавший изучать природу по следующим «общежитиям»: лес, поле, парк, река, сад, луг.

11. Автор учения, обосновавший обучающее значение опытов.

По вертикали:

1. Русский педагог, писатель, утверждавший, что для преподавания естествознания важным является «такое учение, которое строится не на отвлеченных представлениях и словах, а на конкретных образах, непосредственно воспринятых ребенком».

4. Автор методических работ по естествознанию советского периода, разработавший целостную систему формирования и развития природоведческих понятий.

6. Автор дневников наблюдений, вышедших в 1960-е годы.

7. Автор методических работ по естествознанию советского периода, разработавшая методику проведения экскурсий.

8. Автор учебника «Начертание естественной истории».

9. Автор методических работ по естествознанию советского периода, разрабатывающий вопросы содержания и методики преподавания географии в начальной школе, методику объяснительного чтения статей с природоведческим содержанием.

Критерием оценивания при решении кроссвордов выступает объем выполнения кроссворда за установленное время (рекомендуемое время для решения кроссворда – 10 минут).

Отметка «отлично» ставится при правильном ответе не менее чем на 10 вопросов кроссворда.

Отметка «хорошо» ставится при правильном ответе не менее чем на 7 вопросов.

Отметка «удовлетворительно» ставится при правильном ответе не менее чем на 5 вопросов.

4. Используя любой из перечисленных ниже ресурсов, создайте ленту времени, на которой вы представите основные достижения каждого исторического периода по ознакомлению подрастающего поколения с природой и обществом. Заполните лист самооценивания и поставьте себе оценку по пятибалльной шкале.

Для создания лент времени можно использовать различные сервисы. Опишем некоторые из них (таб. 3).

Таблица 3

Сервисы Веб 2.0 по созданию лент времени

Название сервиса, его логотип	Описание
Сервис TimeRime	Сервис TimeRime представляет собой веб-приложение, которое позволяет пользователям просматривать, создавать, обмениваться и сравнить интерактивные шкалы времени. TimeRime стал популярным сайтом для школ и студентов, проводящих свои собственные исследования. Работу можно организовать индивидуально или в группах. При платном использовании сервиса предоставляется ряд дополнительных функций: печать в формате PDF, настройка заголовков сайта и другие
Сервис Dipity.com	Преимуществом сервиса Dipity.com перед другими схожими является возможность организации совместной работы над одной лентой времени. Представление материалов в различном виде: лента времени, книга-презентация, список событий, карта с метками мест-событий
Сервис timetoast.com	Сервис timetoast.com достаточно прост в освоении. Позволяет размещать в хронологическом порядке дату, описание, ссылку, а также добавлять изображение, видеоролики и файлы

Таблица 4

Лист самооценки ленты времени

Критерии оценки ленты времени	Баллы
Тема ленты времени соответствует выбранной теме
Все метки на ленте соответствуют выбранной теме
Выбран наиболее подходящий к выбранной теме временной отрезок
На карте представлено не менее 7 меток
Заголовок меток ясно отражает их содержание
К каждой метке подобрано подходящее изображение
К каждой метке составлен небольшой авторский текст (его вы написали сами по найденной информации)
Каждая метка сопровождается гиперссылкой на соответствующий сайт в интернете

2 балла – наличие;

1 балл – частичное наличие;

0 баллов – отсутствие.

5. Используя примерную ООП (раздел «Учебный предмет “Окружающий мир”»), выберите тему, а в ней все новые термины, что должны знать дети младшего школьного возраста. Создайте «облако слов» по данной теме, используя программу https://tagul.com/ Сохраните изображение (сделайте скриншот экрана) и поместите свое электронное портфолио дисциплины. Оцените свою работу сами по бланку самооценки «облака слов» (таб. 5).

Таблица 5

Критерии самооценивания «облака слов»

№ п/п	ЭЛЕМЕНТЫ ОЦЕНИВАНИЯ	КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
1.	Грамотность	Отсутствуют грамматические ошибки.
2.	Количество	10 и более слов.
3.	Изображение	Изображение, вид «облака» создан не по шаблону. Предложено свое креативное изображение.
4.	Размещение	«Облако слов» размещено в электронном портфолио дисциплины.