В процессе обучения в образовательном учреждении студенты ведут научный поиск, который одновременно является учебной и научно - исследовательской деятельностью. Выполнение самостоятельной научной работы особенно важно, так как организация обучения в отсутствии практической ориентации не формирует установки на труд. Это связано не только с освоением «технологии» научного поиска, но и с включением обучаемого в профессиональную среду, с принятием ее ценностей. Формирование наставнических отношений в процессе руководства педагогом самостоятельной научно - исследовательской работой студентов является ресурсом успешного управления профессиональным становлением и может обеспечить эффективное вхождение будущего специалиста в профессию, а именно повлиять на формирование позитивного отношения к профессии (Т.А. Макаренко, 2004; А.Я. Осин, Б.В. Окунь, Н.Г. Садова, 2004; А.С. Цыганкова, 2004; Е.В. Чарина, 2004).