Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
2.2.1. Практическое занятие по теме «Опытно-экспериментальная работа в образовательных организациях»
Рекомендуется начать с повторения основных категорий и понятий. При этом необходимо использовать содержание лекций, информационного блока, собственный терминологический словарь, опорный конспект. Форма проведения практического занятия групповая с использованием технологии коллективного способа обучения.
Творческие задания по группам:
1. Разработать инновационный проект культурно-образовательных инициатив в образовательных учреждениях.
2. Провести экспертное заключение по инновационному проекту культурно-образовательных инициатив в образовательных
учреждениях.
Методические рекомендации:
Для прочного и глубокого усвоения можно организовать самостоятельную работу в малых группах по следующему алгоритму:
● Обсудите теоретические положения по теме и различные подходы к данной проблеме.
● В группе обсудите разные позиции проблемы, ситуации и выберите более эффективную, оптимальную позицию, обоснуйте и сделайте свое заключение.
● В ходе обсуждения темы необходимо обратить внимание на практическую сторону вопроса.
● Подготовьте по итогам экспертизы устный доклад и осуществите его публичную презентацию, обосновывая свой выбор.
● В процессе подведения итогов занятия следует рассмотреть вопросы эффективного применения проектирования в современных условиях.
При разработке программы экспериментальной работы следует учитывать, что ее стороны и элементы должны быть подчинены конечным целям, ради достижения которых программа разрабатывается и реализуется.
Программа должна отражать: этапы экспериментального цикла.
Логика проектирования может быть представлена следующим образом:
1. Формирование замысла: анализ ситуации, выявление противоречий, диагностика проблем, выбор идей, их согласование.
2. Формулировка идей, системы ценностных установок для разработки проекта, создание схемы или эскиза проекта, выдвижение гипотез, альтернативных решений, определение целей проектирования в конкретных критериях, прогнозирование, разработка и оценка вариантов, выбор наиболее эффективных, определение системы методов проектирования, т.е. полная формулировка концепции проекта.
3. Разработка моделей действий (стратегических программ реализации проекта, управления взаимодействием).
4. Конкретизация задач, которые необходимо решить; определение и обоснование условий, средств достижения целей; разработка тактики действий и системы взаимодействий для реализации проектов, т.е. планирование реализации стратегий.
5. Организация непрерывной обратной связи при реализации проекта; оценка процесса или доработка, корректировка.
6. Оценка, анализ и обобщение результатов, определение дальнейших направлений деятельности.
7. Оформление результатов деятельности в конкретных продуктах педагогического творчества – документах проекта. Особая функция в проектировании принадлежит экспертизе проектов, которая организуется на различных этапах их разработки и реализации.
Обратите внимание!
На логические шаги эксперимента:
1) осознание проблемной ситуации и постановка проблемы;
2) поиск возможных причин ее существования;
3) выработка нормы – гипотезы (способов воздействия), направленной на разрешение проблемы;
4) проверка выработанной нормы – гипотезы на практике, в педагогической деятельности;
5) оценка результатов;
6) продуктивность эксперимента.
На структуру программы (инновационного проекта) культурно-образовательных инициатив:
1. Цель экспериментальной деятельности
Ответ на вопросы: зачем, кому, для чего нужен эксперимент?
2. Объект экспериментирования
Ответ на вопросы: что является объектом экспериментального воздействия учителя, завуча, директора?
3. Экспериментальный цикл
Ответ на вопросы: постановка, организация, приведение и анализ экспериментальной деятельности, в чем они состоят?
4. Программа эксперимента
Ответ на вопросы: в чем состоит идея, замысел, цель эксперимента и в чем содержание других характеристик эксперимента.
Объектом экспериментирования могут быть: структура учебного заведения, содержание обучения, методика обучения, диагностический аппарат.