Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

СТРАТЕГИЯ АНТИЦИПАТИВНОЙ ПЕДАГОГИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ

Анисимова Т. С., Маслак А. А., Лукьяненко М. А.,

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

  • Абакумова, И.В., Ермаков, П.Н. Смыслодидактика: учебник для магистров психологии и педагогики. – М.: КРЕДО, 2010. – 386 с.
  • Абакумова, И.В., Кагермазова, Л.Ц. Технологии направленной трансляции смыслов в обучении // Российский психологический журнал. 2008. Т. 5. № 4. – С. 56–67.
  • Агафонов, А.Ю. Основы смысловой теории сознания. – СПб. : Речь, 2003.
  • Акимова, И.Е., Анисимова, Т.С. Проектирование креативной образовательной среды школы как основы формирования ученика новой культуры // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2015. № S7. – С. 11–15.
  • Александров, Е.П. Интенциональный диалог как фактор адаптации первокурсников к образовательной среде вуза и профессии.
    – Таганрог: Изд-во ТИУиЭ, 2009. – 260 с.
  • Андреев, В.И. Концептуальная педагогическая прогностика: монография / В.И. Андреев. – Казань: Центр инновационных технологий, 2010. – С. 95
  • Анисимова, Т.С., Алиева, М.Г. Развитие креативности воспитанников дошкольной образовательной организации // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2015. № 4. – С. 70–77.
  • Анисимова, Т.С., Асеева, Е.Н. Ценностные отношения к нравственным нормам // Фундаментальная наука и технологии – перспективные разработки. Материалы VI международной научно-практической конференции Фундаментальная наука и технологии – перспективные разработки. н.-и. ц. «Академический». 2015. – С. 68 – 76.
  • Анисимова, Т.С., Гладких, В.В. Влияние экономического закона конкуренции на инновационное развитие образования и прогнозирование конкурентных рисков // Факторы и условия искоренения коррупции и других негативных явлений в образовании: психолого-педагогический аспект (на примере Краснодарского края) материалы Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции. Филиал Кубанского государственного университета в г. Славянске-на-Кубани. 2016. – С. 72–77.
  • Анисимова, Т.С., Асеева, Е.Н. Нравственность в фокусе целей современного образования // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. Материалы 13-й международной конференции. В 2 частях: [Электронный ресурс] / Под научной редакцией Н.А. Лобанова, В.Н. Скворцова. 2015. – С. 361–365.
  • Анисимова, Т.С., Асеева, Е.Н. Ошибки модернизации системы образования в контексте объективных законов // Психолого-педагогические исследования качества образования в условиях инновационной деятельности образовательной организации, материалы VIII Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции. Под редакцией: Т.С. Анисимовой, Т.В. Суняйкиной; Филиал ФГБОУ ВПО «Кубанский государственный университет» в г. Славянске-на-Кубани. 2015. – С. 9–12.
  • Анисимова, Т.С., Вареникова, Л.В., Макаренко, К.Б. Коррупция и искажения результата в образовании: причины и условия // Образование. Наука. Научные кадры. 2013. № 6. – С. 127–133.
  • Анисимова, Т.С.  Измерение латентных переменных в образовании. Монография / Т.С. Анисимова ; М-во образования Рос. Федерации, Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, Славян.-на-Кубани гос. пед. ин-т. Москва, 2004. (Науч. изд.)
  • Анисимова, Т.С. Новая отрасль педагогики и анализ влияния объективных законов на ценностные основания и смыслообразующие конструкты в образовании // Право и практика. 2016. № 2. – С. 222–226.
  • Анисимова, Т.С., Асеева, Е.Н., Вареникова, Е.В. Восстановление доверия как ресурс преодоления негативных явлений в образовании // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2015. № 3. – С. 23–30.
  • Анисимова, Т.С., Маслак, А.А., Осипов, С.А. Исследование дифференцирующей способности модели Раша на основе имитационного эксперимента. // Педагогическая диагностика, 2003, № 1. – С. 103–117.
  • Анисимова, Т.С. Антиципативная педагогика в системе отраслей науки // Факторы и условия искоренения коррупции и других негативных явлений в образовании: психолого-педагогический аспект (на примере Краснодарского края) материалы Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции. Филиал Кубанского государственного университета в г. Славянске-на-Кубани. 2016. – С. 68–72.
  • Анисимова, Т.С. Применение современной теории эксперимента в образовании (многофакторный многомерный эксперимент в образовании) // Монография / Москва, 2002.
  • Анисимова, Т.С., Маслак, А.А. Разработка измерительного инструмента для оценки отношения преподавателей к единому государственному экзамену // Педагогическая диагностика. 2003. № 4. – С. 85–108.
  • Анисимова, Т.С. Исторический опыт разработки и реализации государственной политики перехода к всеобщему среднему образованию (1965–1985 гг.) // диссертация на соискание ученой степени доктора исторических наук / Славянск-на-Кубани, 2006.
  • Бакулина, Г. А. Сущность и роль антиципации в педагогическом процессе [Электронный ресурс]. – URL: http://www.portalus.ru/modules/imageshkola/rus_show_archives.php?subaction=showfull&id=1191931050&archive=1196815450&start_from=&ucat=&.
  • Бехтер, А.А., Гончарова, Е.В. Феномен антиципации в контексте акмеологического развития специалиста // Акмеология. 2015. – № 1. – С. 32–38.
  • Бершанская, О.Н. Антиципация как средство повышения активной и осознанной деятельности младших школьников на уроках литературного чтения: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. – Киров, 2009. 286 с.
  • Бестужев-Лада, И.В. Поисковое социальное прогнозирование: Перспективные проблемы общества. Опыт систематизации. – М. : Наука, 1984. 271 с.
  • Белова, Е.В., Лукьяненко М.А. «Задачи на смысл»: диалоговые формы и условия использования в учебном процессе // Российский психологический журнал. – 2014. – Т. 11. – № 3. – С. 35–36.
  • Белякова, Е.Г. Смыслообразование в педагогическом взаимодействии: монография. – Тюмень: Тюменский государственный университет, 2008. – 280 с.
  • Бермус, А.Г. Управление качеством профессионально-педагогического образования. – Ростов-на-Дону: РГПУ, 2002.
  • Бестужев-Лада, И.В. Нормативное социальное прогнозирование: Возможные пути реализации целей общества: Опыт систематизации /
    И.В. Бестужев-Лада. – М. : , 1987. – 214 с.
  • Бирюков Б.В., Геллер, Е.С. Кибернетика в гуманитарных науках.
    М. : Наука, 1973 г. 384 с.
  • Борытко, Н.М. Профессионально-педагогическая компетентность педагога // Эйдос. 2007. – № 4. URL: http://www.eidos.ru/journal/2007/0930- 10.htm.
  • Братченко, С.Л. Межличностный диалог и его основные атрибуты / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. – М. : Смысл, 1997. – С. 201–223.
  • Василюк, Ф.Е. Понимающая психотерапия как психотехническая система // Московская психологическая школа: История и современность: в 4 т. Том 4 / Под общ. ред. действ. чл. РАО, проф.
    В.В. Рубцова. – М. : Изд-во МГППУ, 2007. – С. 45–61.
  • Васильев, Ю.А., В.И. Ленин и социальное предвидение [Текст] /
    Ю.А. Васильев. – Минск : Изд-во БГУ, 1978. – 270 с.
  • Вареникова, Л.В. Негативные эффекты управления качеством образования через рейтинги и тесты, нацеленные на конечный результат [Текст] / Л.В. Вареникова // Педагогическое мастерство : материалы
    III междунар. науч. конф., Москва, июнь 2013 г. – М. : Буки-Веди, 2013.
    – С. 29–33.
  • Вареникова, Л.В., Анисимова, Т.С. Влияние образовательных стандартов на управление качеством образования // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2016. № S3. – С. 21–25.
  • Винничук, Л. Латинский язык : Самоучитель для студ. гуманит. фак. ун-тов и пед. вузов. – М. : Высш. Школа, 1980. – 325 с.. ил., с. 19
  • Вербицкий, А.А., Жукова, Н.В. Деловая игра как форма контекстного обучения в подготовке психологов // Проблемы социально-экономического развития Сибири. 2012. № 3 (9). – С. 70–76.
  • Гаврилова, Г.Н., Гаврилова, Е.В. Развитие креативности у учащихся. Чебоксары: ФГБОУ ВПО «Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет (МАДИ)» Волжский филиал, 2012. – 96 с.
  • Глезерман, Г.Е. Ленин В.И. и проблема научного предвидения // Вопросы философии. 1969, № 4, – С. 17.
  • Гершунский, Б.С. Россия: Образование и будущее (Кризис образования в России на пороге ХХI века) – Челябинск : МО РФ, Челяб. фил. ИПО – 1993. – 240 с.
  • Гершунский, Б.С. Педагогическая прогностика: Методология. Теория. Практика / Б.С. Гершунский. – Киев: , 1986. – 197 с.
  • Гершунский, Б.С. Образование в третьем тысячелетии: гармония знания и веры : прогностическая гипотеза образовательного триумфа / Б.С. Гершунский. – Москва : МПСИ, 1997. с. 37 – (Библиотека педагога-практика). – ISBN 5-89502-001-1.
  • Грецов, А.Г. Лучшие упражнения для развития креативности. / Учебно-методическое пособие. – СПб., СПбНИИ физической культуры, 2006. – 44 с.
  • Данилов, А.А., Маслак А.А. Исследование точности измерения латентной переменной в зависимости от числа градаций индикаторных переменных // Вестник Воронежского государственного технического университета. 2009. Т. 5. – № 11. – С. 106–114.
  • Данилюк, А.Я. Теория интеграции образования. – Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 2000.
  • Данчук, И.И., Данчук М.П. Теория и методика обучения технологии. Ростов-на-Дону: ИПО ПИ ЮФУ, 2007.
  • Данчук, М.П. Интенсификация учебного процесса современными информационными технологиями как способ управления самостоятельной учебной деятельностью студентов // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2010. № 8. – С. 209–216.
  • Денисов, А.С. Антиципация деятельности сотрудников как условие достижения профессионального акме руководителя : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13, Иваново, 2005. – 160 с.
  • Джалалов, С.С., Рудакова, И.А. Специфика учебной книги как дидактического средства, инициирующего смыслообразование обучающихся в учебном процессе // Историческая и социально-образовательная мысль. – 2013. – № 1 (17). – С. 91–95.
  • Диагностика готовности к инновационной деятельности
    [Электронный ресурс] / сост.: Е.М. Крюкова, Е.Г. Белова. – URL: prohrono.narod.ru/metod/1.doc.
  • Дроздов, В.И., Маслак, А. А., Новиков, Ю.М. Использование современной теории тестологии при оценке качества АПИМ // Известия Юго-Западного государственного университета. – 2008. – № 4 (25). – С. 87–95.
  • Ейст, Н.А. Интроспекция как метод инициации смыслообразования в учебном процессе: автореф. дис. ... канд. педагог. наук. – Ростов-на-Дону, 2009. – 23 с.
  • Жукова, Н.В. Единство антиципации и рефлексии как психологический механизм регуляции мышления студента в контекстном обучении: Дис. ... канд. пед. наук. – М., 2000. 137 с.
  • Журавлев, А.Л., Купрейченко, А.Б. Тенденции экономической психологии в системе парадигмальных изменений психологической науки // Экономическая психология в современном мире: сборник научных статей / Отв. ред. д. пс. н. А. Н. Лебедев. – М. : Экон-информ, 2012. – 398 с. – С. 99–110.
  • Загвязинский, В.И. Педагогическое предвидение. – М. : Знание, 1987. 80 с.
  • Завалишина, Д.Н. Оперативное мышление и принятие решения. – В кн.: Проблемы принятия решения. – М., 2006.
  • Зимняя, И.А. Социально-профессиональная компетентность как целостный результат профессионального образования (идеализированная модель) // Проблемы качества образования. Кн. 2. М., Уфа : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005
  • Зильбербранд, Н.Ю., Рудакова, И.А. Типология смысловых задач в современной дидактике // Фундаментальные исследования. Педагогические науки. – 2014. – № 5. – С. 177–181.
  • Зильбербранд, Н.Ю. Дидактическая сущность смысловых задач // Вестник Череповецкого государственного университета. – 2013. – Т. 2. – № 4 (52). – C. 106–109.
  • Иванников, В.А. Анализ мотивации с позиций теории деятельности // Национальный психологический журнал. – 2014. – № 1 (13). – С. 49–56.
  • Ильинская, Л.С. Латинское наследие в русском языке. Словарь-справочник. – М. : ГЛОССА – ПРЕСС, 2003. – С. 20
  • Кац, И. Антикризисное управление предприятием // Проблемы теории и практики управления. – 2003. – № 2. – С. 82–85.
  • Клочко, В.Е. Онтология смысла и смыслообразование // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2013. – № 2.– с. 106–120.
  • Коменский, Я. А. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. Т. 2. – М. : Педагогика, 1982. – 576 с.
  • Коржуев, А.В. Современная теория обучения: общенаучная интерпретация : учеб. пособие для слушателей системы доп. профобразования / А. В. Коржуев, В. А. Попков ; УМО классических университетов. – М. : Академический Проект, 2009. – 185 с.
  • Кравченко, Н.В. Репетиторство как форма проявления ментальной болезни учителей // Факторы и условия искоренения коррупции и других негативных явлений в образовании: психолого-педагогический аспект (на примере Краснодарского края), материалы Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции. Филиал Кубанского государственного университета в г. Славянске-на-Кубани. 2016. – С. 103–105.
  • Кузьмина, Н.В. Предмет науки акмеологии и фундаментальная теория продуктивности национальной системы образования в свете единого критерия ее качеств // Акмеология. – М. 2005. № 1. – С. 12–17.
  • Лаврентьев, Г.В. Инновационно-обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов. Учебное пособие. – М., 2009. – 203 с.
  • Ленин, В.И. Задачи союзов молодежи [1920] // Ленин В.И. Полное собрание сочинений: В 55 т. / 5-е изд. М.: Политиздат, 1974. Т. 41. – С. 307
  • Летова, Л.В., Маслак, А.А., Осипов, С.А. Исследование влияния неравномерного распределения тестовых заданий в центре измерительной шкалы на стандартную ошибку измерения объектов // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 5 (83). – С. 104–116.
  • Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. – М. : Политиздат, 1977. – 304 с.
  • Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 2-е, испр. изд. – М. : Смысл, 2003. – 487 с.
  • Леонтьев, Д.А. Новые горизонты проблемы смысла в психологии // Проблема смысла в науках о человеке (к 100-летию Виктора Франкла): материалы международной конференции. – М.: Смысл, 2005. – С. 36–49.
  • Ломов, Б.Ф., Сурков Е.Н. Антиципатия в структуре деятельности. – М. : Наука, 1980. – 280 с.
  • Лоскутова, И.М. Образовательное пространство в обществе риска (на примере средней школы современной России): монография. – М. : Прометей, 2011, – 210 с.
  • Лукьяненко, М.А. Межличностный диалог в развитии мотивационно-смысловой сферы младших школьников: теоретический аспект: монография. – Славянск-на-Кубани: ИЦ СГПИ, 2010. – 87 с.
  • Лукьяненко, М.А. Смыслотехнологии в учебном процессе начальной школы / Инновации в современной науке: Материалы II Международного осеннего симпозиума. – М.: Спутник +, 2013.
    – С. 243–248.
  • Лукьяненко, М.А., Зеленов, А.А. Диалоговые технологии как фактор смыслообразования в обучении // Научно-педагогический журнал «Известия Южного федерального университета. Педагогические науки». 2015. № 5. – С. 33–41.
  • Лукьяненко, М.А., Ванжа, Л.Н. Технологические закономерности процесса обучения в контексте теории смысла и смыслообразования // Российский психологический журнал. 2015. Том 12. № 3. (октябрь).
    – С. 60–70
  • Малюченко, Г.Н. Теоретико-методологическое обоснование диагностического опросника «Специфика предвосхищения будущего» /
    Г.Н. Малюченко, О.В. Карина, Н.Е. Шустова, М. А. Киселева // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: психология, социология, педагогика. – 2009. – Вып. 2. – С. 29–39
  • Малюта, А.Н. Система деятельности / А.Н. Малюта – Киев : Наук. думка, 1991. – 208 с. – ISBN 5-12-002607-9
  • Маркс, К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии. 1848 https://www.marxists.org/russkij/marx/1848/manifesto.htm
  • Маслак, А.А. Измерение латентных переменных в социальных системах. Монография / Филиал Кубанского государственного университета в г. Славянск-на-Кубани. Славянск-на-Кубани, 2012. – 432 с.
  • Маслак, А.А., Анисимова, Т.С. Измерение качества высшего образования в странах мира // Педагогическая диагностика. – 2004. – № 1. – С. 130–153.
  • Маслак, А.А., Осипов, С.А. Измерение латентных переменных : Свидетельство о государственной регистрации программ для ЭВМ № 2013618487. Дата государственной регистрации в Реестре программ для ЭВМ 10 сентября 2013 г.
  • Маслак, А.А., Поздняков, С.А. Методика измерения и мониторинга уровня жизни населения в субъектах Южного Федерального Округа Российской Федерации // Вестник Воронежского государственного технического университета. – 2008. – Т. 4. – № 10. – С. 159–171.
  • Маслак, А.А., Поздняков, С.А. Модель Раша для проверки качества метода измерения толерантности // Социология: методология, методы, математическое моделирование. – 2008. – Т. 26. – С. 87–104.
  • Маслак, А.А., Анисимова, Т.С., Осипов, С. А. Оценка качества опросника для измерения латентной переменной «Толерантность» // Оценка эффективности образовательных инноваций  и технологий. Материалы Шестой всероссийской научно-исследовательской конференции. Отв. редактор Маслак А.А. Славянскийна Кубани гос. пед. институт. 2004. – С. 25–35.
  • Маслак, А.А. Основы измерения латентных переменных. Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.03.01, 44.03.05, 44.04.01 «Педагогическое образование» всех форм обучения / Филиал Кубанского государственного университета в
    г. Славянске-на-Кубани. Славянск-на-Кубани, 2014.
  • Маслак, А.А. Теория и практика измерения латентных переменных в образовании. Монография. М., Изд-во «Юрайт», 2016.
    – 255 с.
  • Маслак, А.А., Анисимова, Т.С. Эксперимент в образовании как средство повышения его качества (многофакторный многомерный подход). Лекция-доклад / Москва, 2001. – 66 с.
  • Маслак, А.А., Анисимова, Т.С., Осипов, С.А., Давлетова, А.И. Оценка качества опросника для измерения латентной переменной «толерантность» // Оценка эффективности образовательных инноваций и технологий. Материалы Шестой всероссийской научно-практической конференции. Отв. ред. Маслак А.А.; Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт, Славянский филиал Института объективных измерений (США), Лаборатория объективных измерений. 2004. – С. 25–35.
  • Маслак, А.А., Ковалева, Н.И., Юрченко, Л.Г. Использование модели Раша для измерения эффективности программы социально-психологической адаптации детей-мигрантов: методический опыт // Социология: методология, методы, математическое моделирование. 2012. – № 34. – С. 105–130.
  • Маслак, А.А., Поздняков, С.А. Измерение и мониторинг уровня экономического развития в районах и городах Краснодарского края // Теория и практика измерения латентных переменных в образовании / Материалы IX Всероссийской научно-практической конференции. отв. ред. А.А. Маслак. 2007. – С. 90–111.
  • Маслак, А.А., Поздняков, С.А. Методика измерения и мониторинга уровня жизни населения в субъектах Южного федерального округа Российской Федерации // Вестник Воронежского государственного технического университета, 2008. Т. 4. № 10. – С. 159–171.
  • Маслак, А.А., Поздняков, С.А. Модель Раша для проверки качества метода измерения толерантности // Социология: методология, методы, математическое моделирование. 2008. Т. 26. – С. 87–104.
  • Маслак, А.А., Христофорова, А.С. Разработка и измерение эффективности программы формирования креативности подростков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 7.– С. 85–100. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75125.htm?view
  • Маслак, А.А., Рыбкин, А.Д., Анализ качества опросника для измерения на линейной шкале любознательности школьников // Педагогическое образование в России. – 2014. – № 12. – С. 158–165.
  • Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы; пер. с англ. М. : Смысл, 1999. – 425 с.
  • Матвеева, С.С., Маслак, А.А. Измерение и анализ качества профессиональной деятельности учителей на основе портфолио // Научно-методический журнал «Концепт». – 2015. – № S7. – С. 51–55. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75115.htm.
  • Материалы Пленума ЦК КПСС 14–15 июня 1983 г. – М., 1983. – С. 34.
  • Михальский, А.В. Психология времени (хронопсихология) : Учебное пособие. – М., МПГУ, 2016. – 72 с.. – ISBN: 978-5-4263-0360-7 – URL: http://mihalsky.ru/wp-content/uploads/2016/06/Психология-времени.pdf, – С. 23.
  • Методы системного педагогического исследования : учеб. пособ. / под ред. Н.В. Кузнецовой. – М. : Народное образование. 2002. – 208 с.
  • Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса // psylist.net/praktikum/23.htm
  • Михайлова, И.Б. Методы и формы научного познания. М., 1979.
  • Моисеева, Л.В. Научный менеджмент в подготовке педагогических кадров высшей квалификации для вузов // Вестник Шадринского государственного педагогического института. 2014. – № 4 (24). – С. 181–184.
  • Муздыбаев, К. Оптимизм и пессимизм личности (опыт социолого-психологического исследования) // Психол. журнал. – 2003. № 12. – С. 87–96.
  • Немчин, Т.А. Состояния нервно-психического напряжения / Т. А. Немчин. – Л. : Изд-во ЛГУ, 983. – 166 с.
  • Никитина, Л.Е., Липский, И.А. и др. Прогнозирование развития воспитательных систем. – М., 2009. – Гл. VII и IX.
  • Общая теория смысла, психологические концепции смыслообразования, смыслодидактика. Хрестоматия для магистрантов педагогики и психологии / Сост. Абакумова И.В., Ермаков П.Н., Рудакова И. А. – М. : КРЕДО, 2014.
  • Озеркова, И.А. Цели и задачи образования [Электронный ресурс] / И.А. Озеркова. – URL: http://www.eidos.ru/journal/2006/0822-20.htm
  • Панфилова, А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение. Учеб. пособие для студ. вузов. – М.: Академия, 2009. – 192 с.
  • Переломов, Л.С. Конфуций: жизнь, учение, судьба / Л. С. Переломов. – М. : Наука. Главная редакция восточной литературы, 1993. – 440 с. : тв. – Примеч. : – С. 411–424. – Библиогр.: с. 425–436. – ISBN 5-02-017069-0
  • Песталоцци, И.Г. Избранные педагогические сочинения: В 2-х томах. Том 1. / И.Г. Песталоцци. Под редакцией В.Л. Ротенберг, В.М. Кларина. Составители: В.А. Ротенберг, В.М. Кларин. Художник Е.И. Романов. – М. : Изд-во «Педагогика», 1981. – Академия педагогических наук СССР. Серия «Педагогическая библиотека»
  • Пидкасистый, П.И. Педагогика как наука. Глава 1. // Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М. : Педагогическое общество России, 1998. – С. 3–31.
  • Писаренко, В.И. Парадигмальный подход как методологическая основа инновационной педагогики // Известия Южного федерального университета. Технические науки. № 8. 2006. – С. 269.
  • Подласый, И.П. Теоретические проблемы дидактического прогнозирования. Автореферат дисс. … д.п.н. – Киев, 1977. – 52 с.
  • Поташник, М.М. Эксклюзивные аспекты управления школой. Серия: Образование XXI века Издательство: Педагогическое общество России, 2011. – С. 24–25.
  • Практическая психология образования; Учебное пособие 4-е изд. / Под редакцией И.В. Дубровиной — СПб.: Питер, 2004. — 592 с: ил. ISBN 5-94723-870-5
  • Прогностика. Терминология, вып. 92. М., «Наука», 1978. – 32 с.
  • Розин, В.М. Образование в условиях модернизации и неопределенности [Текст] / В. М. Розин. – М. : URSS : ЛИБРОКОМ, 2013. – 78 с.; 22 см.; – ISBN 978-5-397-03482-1
  • Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. – М., 1857, – С. 280.
  • Рыбкин, А.Д. Особенности применения методов развития креативных способностей личности на уроках истории в средней школе // Инновационная наука. 2015. – № 8–1. – С.138–142.
  • Сиротинский, С.Г. Антиципативная детерминация социального действия : автореф. дис. …. канд. филос. наук : 09.00.11 – социальная философия. – Нальчик , 2009. – URL: http://pandia.ru/text/77/508/4193.php
  • Скаткин, М.Н. О школе будущего. – М., 1974.
  • Современные образовательные технологии: педагогика и психология / А.В. Апайчев и др. Новосибирск: Издательство ЦРНС, 2014. Кн. 15.
  • Солобутина, М.М. Взаимосвязь антиципационных способностей в речевой деятельности с выраженностью дистресса в норме и при невротических расстройствах : дис. …. канд. психол. наук : 19.00.01 – общая психология, психология личности, история психологии. 19.00.04 – медицинская психология. – Казань, 2009. – 182 с. – URL: http://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/29391/2009-008open.pdf?sequence=1&isAllowed=y
  • Старикова, О.Г. Современные образовательные стратегии высшей школы: полипарадигмальный подход : диссертация ... доктора педагогических наук : 13.00.08 / Старикова Ольга Георгиевна; [Место защиты: Краснодар. гос. ун-т культуры и искусств]. – Краснодар, 2011. – 434 с. : ил. РГБ ОД, 71 12-13/4.
  • Степин, В.С., Горохов, В.Г., Розов, М.А. Философия науки и техники. Раздел I, глава 2. Генезис научного познания. Учебное пособие. – М. : изд. Гардарики. 1996. – 400.
  • Спешилова, Н.В. Мониторинг успеваемости студентов как одно из направлений оценки качества системы управления в вузе / Н.В. Спешилова // Педагогические измерения. – 2007. – № 3. – С.49–57.
  • Суфиянов, В.В. Диалог как педагогическая технология в смыслообразующем учебном контексте: автореф. дис. … канд. пед. наук. – Ростов-на-Дону, 2007. – 23 с.
  • Сухомлинский, В.А. О воспитании. / В.А. Сухомлинский. – М. : Политиздат, 1973. – 272 с.).
  • Сычев, О.А. Проявление оптимизма-пессимизма в антиципации // Научные проблемы гуманитарных исследований. № 9, 2008. – С. 56–62
  • Татур, Ю.Г. Прогноз на завтра // Высшее образование в Россиии. № 1. – 1995. – С. 62–73.
  • Тоффлер, А. Футурошок. СПб.: Лань, 1997.
  • Туник, Е.Е. Диагностика личностной креативности) // Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. – М.: Изд-во Института психотерапии , 2002. – C.42–52.
  • Туник, Е.Е. Лучшие тесты на креативность. Диагностика творческого мышления / Е.Е. Туник. – СПб : Питер, 2013. – 320 с.
  • Уголовное право : учебник для бакалавров: в 2 т. Т. 2. Особенная часть / отв. ред. Подройкина И.А., Серегина Е.В., Улезько С. И. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Юрайт, 2013. – 956 с.
  • Утёмов, В.В. Методика развития креативности учащихся основной школы // Концепт: научно-методический электронный журнал официального сайта эвристических олимпиад «Совёнок» и «Прорыв». – Январь 2012, ART 1202. – Киров, 2012 г. – URL: http://www.covenok.ru
  • Фролова, А.В. Специфика исследования феномена антиципации в речевой деятельности // Вестник ТГГПУ. – 2010. – № 2 (20). – URL: http://cyberleninka.ru/article/n/imagespetsifika-issledovaniya-fenomena-antitsipatsii-v-rechevoy-deyatelnosti
  • Хагуров, Т.А. Реформа образования глазами учителей и преподавателей [Текст] / Т.А. Хагуров, А.А. Остапенко. – М. ; Краснодар : Парабеллум, 2013. – 107 с.
  • Хуторской, А.В. Как обучать творчеству? // Дополнительное образование. – 2001. – № 1. – С. 4–10.
  • Центр предвосхищения [Электронный ресурс] URL – http://centr.skravchenko.ru/index.htm/
  • Чесноков, Н.А. Обеспечение психолого-педагогической безопасности образовательных систем. Учебно-методическое пособие. – М. : УЦ Перспектива, 2012. 144 с.
  • Чупров, В.И., Зубок, Ю.А. Социальная регуляция в условиях неопределенности. Теоретические и прикладные проблемы в исследовании молодежи.– М. : Академия, 2008. – С. 297–298.
  • Шацкий С.Т. Педагогические сочинения: в 4 т. / под ред. И.А. Каирова [и др.] ; Акад. пед. наук РСФСР. – М. : Просвещение, 1962 – 1965. Т. 3: Из курса лекций по педагогике. Лекция первая. – С. 397–402
  • Ярочкина, Г.В., Ефимова, С.А. Методика проектирования учебных материалов на модульно-компетентностной основе для системы довузовского профессионального образования. Методическое пособие. – М. : Московский психолого-социальный институт, Федеральный институт развития образования, 2006.
  • Abbott, D.H. Constructive a creative self-efficacy inventory: a mixed methods inquiry. A dissertation. Lincoln, Nebraska, 2010. – 269 pp.
  • Beghetto, R.A. Killing ideas softly? The promise and perils of creativity in the classroom //Information Age Publishing,Inc., Charlotte, NC, 2013. – 164 pp.
  • David C. Berliner & Sharon L. Nichols. High-Stakes Testing Is Putting the Nation At Risk.Education Week, 3/12/07.
  • Epstein, R., Phan, V. Which competencies are most important for creative expression? // Creativity research Journal, 2012, 24(4). – p. 278–282.
  • Murphy, M. Sh. Better than best practice: Developing teaching and learning through dialogue. An Interview with Author, Dr. Adam Lefstein. Teaching and Teacher Education, 2014, no 37, pp. 165–168.
  • Stith, I., Roth, W.-M. Teaching as mediation: The cogenerative dialogue and ethical understandings. Teaching and Teacher Education, 2010, no 26, pp. 363–370.
  • Starko, A.J. Creativity in the classroom. Fifth edition. // Routledge, New York, NY, 2014. – 397 pp.
  • Thurstone, L.L. (1931). The measurement of social attitudes. Journal of Abnormal and Social Psychology, 26, 249–269.

Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.074