Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
4.2. Интерактивные средства обучения, используемые при обучении детей младшего школьного возраста учебному предмету «Окружающий мир»
Из многообразия накопленных педагогической наукой и практикой средств обучения в связи с изменением парадигмы обучения и насыщения начальной школы разнопрофильными техническими средствами обучения как обязательным условием достижения планируемых результатов в соответствии с ФГОС НОО приобретают интерактивные технологии обучения.
Определение данного понятия в отечественной педагогике еще не устоялось, но опыт реализации стандартов и информатизации образования в целом позволил Е.Л. Батакову, Н.В. Батакову дать следующее определение интерактивным средствам обучения: это различные объекты связи – компьютер, коммуникационные технические устройства, программное обеспечение и его возможности, специально разработанные и подобранные элементы для решения задач конкретного урока, а также виды деятельности, способствующие реализации процесса взаимообмена действиями ученика и учителя. Данное определение ориентировано в большей степени на использование возможностей интерактивной доски.
Специфику школьного образования и насыщения техническими средствами обучения и мониторинга отражает определение М.С. Помеловой, утверждающей, что интерактивные средства обучения – это программные, аппаратно-программные и технические средства и устройства, функционирующие на базе микропроцессорной и вычислительной техники, обеспечивающие обучение в диалоговом взаимодействии пользователя с компьютером.
Таким образом, их появление на уроке по учебному предмету «Окружающий мир» обеспечивает новые виды учебной деятельности.
Рис. 23. Виды деятельности на уроках по предмету «Окружающий мир» с использованием интерактивных средств обучения
Таким образом, взаимодействие на уроке осуществляется не только в системе «учитель – обучающийся», но и в системе «обучающийся – интерактивное средство обучения».
В связи с вышеизложенным возникают новые функции интерактивных средств обучения.
При реализации данных функций в процессе освоения детьми младшего школьного возраста содержания учебного предмета «Окружающий мир» выявляются следующие направления использования интерактивных средств обучения. Первое направление связано с включением новых средств обучения в учебный процесс в качестве вспомогательного средства в контексте традиционных методов. Второе направление представляет собой активное использование интерактивных средств обучения в качестве основного компонента учебного процесса, что ведет к изменению содержания обучения, пересмотру методов и форм организации учебного процесса, ведет к построению целостных курсов, основанных на использовании интерактивных средств обучения в отдельных учебных дисциплинах, что в конечном итоге повышает качество и эффективность обучения в целом.
Рис. 24. Функции интерактивных средств обучения
Рис. 25. Виды интерактивных средств обучения
Рис. 26. Интерактивное оборудование
Рис. 27. Интерактивный учебный комплект
В современной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО должны быть использованы как инновационные учебные комплексы, включающие в себя в том числе и электронные учебники, так и разнообразные электронные образовательные ресурсы, разработанные с позиции организации интерактивного взаимодействия с обучающимися. Таким образом, для организации интерактивного взаимодействия на уроке должны применяться разные средства обучения.
Интерактивные средства наглядности по учебному предмету «Окружающий мир», в свою очередь, должны включать в себя: интерактивные наглядные пособия, интерактивные плакаты, интерактивные карты, интерактивные панорамы.