Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

3.2 Оценка межполушарной асимметрии мозга студентов тувинской и русской национальностей

Проблема функциональных асимметрий мозга в настоящее время активно разрабатывается специалистами различных областей науки: психологии, физиологии, медицины, где показано, что уровень адаптации студентов к образовательному процессу в значительной степени обусловлен полушарной активностью (Геодакян Э.А., 1993; Москвин В.А. 1990; Кураев Г.А., 2001; Литвинова Н.А. и др., 2004; Леутин В.П., Николаева Е.И., 2005; Прохорова А.М., 2005). При этом уровень активности левого полушария у студентов с высоким уровнем социально-психологической адаптации выше, а степень выраженности функциональной асимметрии ниже, чем у студентов с низким уровнем адаптации (Калинина Н.Г., 2006).

С другой стороны, по данным ряда авторов (Авцын А.П., 1974; Dawson J., 1977; Хаснулин В.И., Шестаков В.И., Степанов Ю.М., 1983; Аршавский В.В., 1988; Хаснулин В.И., 1989; Степанов Ю.М., 1988; Кривощеков С.Г. и др., 1998) леворукость или функциональная активность правого полушария проявляется при длительном проживании в суровых природно-климатических условиях.

Распределение студентов по профилю функциональной асимметрии (ПФА) в зависимости от половой принадлежности показано на рис. 3.1. Большинство лиц как женского, так и мужского пола имеет правостороннее латеральное доминирование, остальные профили представлены менее 20% студентов. Как у девушек, так и у юношей, максимальное количество лиц с левым профилем оказалось на 1 курсе, затем оно снижалось и стало минимальным на 3 курсе. У юношей доля лиц с амбидекстральным и смешанным профилями в период обучения изменялась незначительно, а у девушек доля амбидекстров увеличивалась от 1 к 5 курсу. Независимо от курса у всех студентов моторные признаки в сравнении с сенсорными относятся к типу выраженного правшества (коэффициент в пределах 0,5-0,8). Наибольшим коэффициентом праволатеральности обладает рука (рис. 3.2). Сенсорная асимметрия носит менее выраженный характер правшества, причем самый низкий коэффициент асимметрии характерен для глаз (коэффициент 0,1-0,3), что согласуется с другими исследованиями (Гетманцева С.М., Постельник Е.В.,

Рис.3.1. Распределение студентов по ПФА в зависимости от пола

Примечание: ю - юноши, д- девушки, пр - правый, лев - левый, см - смешанный,
амб - амбидекстральный ПФА

Рис. 3.2. Уровень функциональной асимметрии у обследуемых студентов

Примечание: К - коэффициент асимметрии2006). У тувинских юношей была обнаружена сенсорная симметрия глаз, которая усиливалась от 1 к 3 курсу (соответственно коэффициент правшества составил 0,10; 0,09; 0,00) (рис. 3.2). У русских юношей на 3 курсе отмечен ведущий левый глаз (-0,33).

Таким образом, можно констатировать, что у юношей обеих национальностей сенсорная асимметрия в большей степени связана с правым полушарием.

В период обучения у русских студентов была обнаружена большая стабильность признаков моторной асимметрии (особенно ведущей руки), по сравнению с признаками сенсорной асимметрии, что согласуется с представлением о генетической детерминированности и низкой пластичности моторных признаков (Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А., 1988). Однако у тувинских студентов происходило увеличение коэффициента асимметрии правой руки от 1 к 3 курсу (рис. 3.2), что, вероятно, обусловлено активацией левого полушария вследствие увеличения объема переработки знаковой логической информации, связанной с процессом обучения. Такое изменение в большей степени касалось асимметрии рук по сравнению с другими исследуемыми органами. Эти данные согласуются с исследованиями А.М. Прохоровой (2005), которая также показала увеличение коэффициента правшества рук у студентов в период обучения в вузе.

На изменение моторной асимметрии в период адаптации указывают В.П. Леутин, Е.И. Николаева (1988). Сенсорная асимметрия является более устойчивой характеристикой деятельности центральной нервной системы. Этот вид асимметрии сохраняется и закрепляется в течение всей жизни (Брагина Н.Н., 1976).

Анализ индивидуальных показателей ПФА в зависимости от пола и национальности свидетельствует о том, что правый профиль регистрировался у 60,0±11,0% тувинских, 57,1±13,2% русских юношей и 77,1±5,4% тувинских, 72,2±10,6% русских девушек (табл. 3.1). Доля лиц с правым профилем увеличилась на 3 курсе и снизилась на 5 курсе у всех студентов, кроме русских юношей.

Таблица 3.1

Распределение студентов по профилю асимметрии (%)

 

n

правый

левый

смешанный

амбидекст-

ральный

1 курс

Тувинские юноши

32

60,0±11,0

10,0±6,7

20,0±8,9

10,0±6,7

Русские юноши

24

57,1±13,2

7,1±6,9

14,3±9,4

21,4±11,0

Тувинские девушки

61

77,1±5,4

3,3±2,3

18,0±4,9

1,6±1,6

Русские девушки 

38

72,2±10,6

11,1±7,4

16,7±8,8

-

2 курс

Тувинские юноши

33

73,9±9,2

4,4±4,3

13,04±7,0

8,7±5,9

Русские юноши

24

97,5,0±0,8

-

2,5±6,7

-

Тувинские девушки

79

84,8±4,0

2,5±1,8

10,1±3,4

2,5±1,8

Русские девушки

53

73,6±6,1

1,9±1,9

22,6±5,8

1,9±1,9

3 курс

Тувинские юноши 

36

93,8±6,1

-

6,3±6,1

-

Русские юноши 

27

50±12,5

-

25±10,8

25±10,8

Тувинские девушки

63

93,7±3,1

-

6,4±3,1

 

Русские девушки

32

90,5±6,4

-

 

9,5±6,4

4 курс

Тувинские юноши 

38

84,0±7,3

4,0±3,9

12±6,5

-

Русские юноши 

29

77,3±8,9

-

9,1±6,1

13,6±7,3

Тувинские девушки 

61

83,6±4,7

3,3±2,3

8,2±3,5

4,9±2,8

Русские девушки 

30

69,6±9,6

-

17,4±7,9

13,0±7,0

5 курс

Тувинские юноши 

48

64,6±6,9

4,2±2,9

12,5±4,8

18,8±5,6

Русские юноши 

34

75,0±9,7

5,0±4,9

10,0±6,7

10,0±6,7

Тувинские девушки

48

74,1±4,2

1,9±1,3

15,7±3,5

8,3±2,7

Русские девушки

38

87,9±5,7

-

6,1±4,2

6,1±4,2

Наибольшая доля лиц с левым профилем асимметрии оказалась на 1 курсе во всех группах. Затем происходило уменьшение количества «правополушарников» к 3 курсу, причем у русских девушек и юношей - в большей степени, что может указывать на влияние процесса обучения и более совершенные механизмы психо-социальной адаптации русских студентов. Более того, доля «правополушарных» лиц в период обучения у тувинских юношей была выше, чем у русских (за исключением 3 и 5 курсов), а у тувинских девушек на 4-5 курсах, что также снижает адаптивные возможности к обучению у тувинцев.

Достаточно широко у студентов представлен смешанный профиль асимметрии. Большая часть студентов со смешанным профилем асимметрии оказалась на 1 курсе у тувинцев, на 2-ом - у русских девушек и на 3 курсе - у русских юношей. Доля лиц со смешанным латеральным профилем уменьшилась в период обучения во всех группах студентов, причем она была меньше у русских студентов, в сравнении с тувинскими.

Амбидекстральный профиль наиболее представлен у русских юношей, однако, доля таких лиц у них снижалась на старших курсах. Доля лиц с амбидекстральным профилем у тувинских студентов, наоборот, увеличилась
к 5 курсу.

Распределение студентов по латеральному профилю асимметрии по отдельным органам представлено в таблице 3.2.

Наибольшее количество лиц, имеющих правый профиль, зарегистрировано по асимметрии руки. Доля лиц с правой доминирующей рукой у девушек выше, чем у юношей. Достоверных различий в моторной сфере между национальными группами не обнаружено, а сенсорные признаки характеризовались большой вариабельностью, причем в большей степени у девушек. Так, на 1 курсе у русских девушек было больше лиц с левыми и амбидекстральными признаками в слуховой сфере, а у тувинских девушек с левыми - в зрительной. На 5 курсе было достоверно больше тувинских девушек с левыми, а тувинских юношей - с правыми признаками моторной (нога) асимметрии.

Важным адаптивным показателем является сочетание моторных и сенсорных признаков. Наиболее оптимальным сочетанием для адаптации студентов к обучению является сочетание правшества в моторной сфере и левшество в сенсорной сфере (Литвинова Н.А. и др., 2004).

В нашем исследовании оказалось, что большая часть студентов имеет сочетание правой моторной и правой сенсорной асимметрии, причем эта доля студентов увеличивается на 5 курсе во всех группах студентов (табл. 3.3).

Таблица 3.3.

Соотношение количества студентов с разным сочетанием моторной
и сенсорной асимметрии (%)

моторные-сенсорные признаки

тувинские

девушки

русские

девушки

тувинские юноши

русские

юноши

1 курс

пр-пр

60,7

66,7

55

64,3

пр-лев

26,2

11,1

20

14,3

пр-ам

9,8

16,7

5

14,3

лев-лев

1,6

0

15

7

лев-амб

1,6

0

5

-

лев-пр

-

5,6

-

-

2 курс

пр-пр

63,3

58,5

56,5

78,6

пр-лев

16,5

26,4

30,4

0

пр-ам

20,3

13,2

13

21,4

лев-амб

-

1,9

-

-

3 курс

пр-пр

79,4

90,5

68,7

50

пр-лев

7,9

-

12,5

37,5

пр-ам

12,7

9,5

18,8

12,5

ам-лев

 

 

 

6,3

4 курс

пр-пр

68,9

52,2

68

63,6

пр-лев

21,3

26,1

12

13,6

пр-ам

6,6

13

20

13,6

лев-лев

3,3

-

-

4,5

лев-амб

-

4,3

-

-

лев-пр

-

4,3

-

4,5

5 курс

пр-пр

66,7

78,8

64,6

75

пр-лев

23,1

15,2

18,8

10

пр-ам

8,3

6

10,4

5

лев-лев

-

-

4,2

-

лев-пр

0,9

-

-

-

лев-амб

0,1

-

2,1

5

Примечание: первой в паре обозначена моторная, второй - сенсорная асимметрия. Опущены те сочетания, которые не встречаются ни в одной группе студентов

Доля лиц с правыми моторными и левыми сенсорными признаками наиболее представлена у тувинских юношей и девушек на 1 курсе, причем на 5 курсе их стало меньше во всех группах, кроме русских девушек.

Таким образом, во всех группах студентов преимущественно представлены лица с правым и смешанным ПФА. Доля лиц с левым профилем снижается от 1 к 3 курсу у всех студентов, что опосредовано активацией левого полушария мозга, ответственного за психо-социальную адаптацию студентов к новым условиям жизнедеятельности в процессе обучения.

По мнению некоторых авторов, при обучении может происходить сдвиг функциональной межполушарной асимметрии вправо или влево в зависимости от методики обучения, от специфики внешних воздействий на человека (Микадзе Ю.В., 1999; Разумникова Е.И., Сенькова Н.А., Осипова Л.П., 2006; Ендолов В.В., Муравьева М.С., Данюков В.Н., 2007). Наши объяснения подтверждаются также исследованиями А.П. Ожиговой с соавт., (2000), которые показали, что среди старших школьников по сравнению с младшими увеличивается количество лиц с доминированием правшества как в моторной, так в сенсорной сферах, а количество лиц с правополушарным доминированием - снижается. Известно также, что количество «правополушарников» в выборке дошкольников выше, чем в школе, поскольку их обучение еще не началось.


Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.074