Научная электронная библиотека

Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

Гражданско-правовое регулирование деятельности семейных воспитательных групп: монография

Манжула Е. В.,

3.2 Прекращение деятельности семейной воспитательной группы

Семейная группа может быть закрыта приказом директора специализированного учреждения.

Основаниями для закрытия семейной группы являются:

а) заявление воспитателя семейной группы;

б) прекращение трудового договора в соответствии с действующим законодательством;

в) акт комиссии специалистов специализированного учреждения о несоответствии воспитателя семейной группы занимаемой должности;

г) достижение несовершеннолетним 18-летнего возраста;

д) заключение психолого-медико-педагогической комиссии о невозможности дальнейшего пребывания ребенка в семейной группе;

е) прекращении правовых оснований для нахождения несовершеннолетнего в специализированном учреждении (возвращении ребенка в кровную семью, передаче несовершеннолетнего на попечение органа опеки и попечительства, усыновлении и другое).

Составление акта о несоответствии воспитателя семейной группы занимаемой должности влечет за собой немедленное возвращение ребенка в специализированное учреждение. По данному факту издается приказ директора о закрытии семейной группы как подразделения специализированного учреждения.

В Центрах активно практикуется устройство детей в СВГ на короткий период времени. Опыт работы показывает, что такой вид семейного воспитания положительно сказывается на личностном развитии ребенка. Воспитанник получает уникальный опыт семейных отношений, у него появляются - взрослые друзья, с которыми в дальнейшем можно общаться, посещать культурные мероприятия, приглашать к себе в гости. Для снижения травматизма разлуки,  используется система устного договора между воспитателем СВГ и ребенком. Воспитаннику объясняется, зачем и на какой срок он туда идет. Это создает определенный настрой, установку и не дает беспочвенных иллюзий.

«Кризис выпускника» переживают дети, если семейная воспитательная группа закрывается по причине достижения ребенком совершеннолетия. Такая ситуация требует значительного участия служб сопровождения, так как совместное решение семьи и выпускника о его дальнейшем проживании в семье или об отделении от семьи дается с большим трудом. Благоприятный выход из «кризиса выпускника» зависит от качества отношений ребенка и патронатных воспитателей, а также от сотрудничества их со службой сопровождения Центра. За 2 месяца до выпуска проводится встреча воспитателя и воспитанника СВГ со специалистом по социальной работе и администрацией Центра. На этой встрече стороны договариваются о месте проживания ребенка, о механизме социального сопровождения. Если ребенок после закрытия СВГ будет жить самостоятельно, то специалисты Центра рекомендуют провести прощальный вечер, вспомнить приятные моменты из жизни семьи, пожелать друг другу удачи, попросить прощения за огорчения. Очень важно, чтобы между членами бывшей семейной воспитательной группы поддерживались дружеские отношения, чтобы ребенок имел возможность навещать воспитателей, продолжая получать положительный опыт семейных отношений.

Более серьезную работу следует вести с ребенком, если закрытие СВГ произошло по причине изменения ситуации в семье или поспешности принятия решения. Особенно трудно, когда группа закрывается из-за конфликта между ребенком и членами семьи. В основе конфликта, как правило, лежит дисгармоничный стиль воспитательного подхода. Специалисты выделяют два стиля дисгармоничного воспитания:

а) эмоциональное отвержение, неприятие воспитанника. Ребенок пребывает в ситуации, когда он видит, что им явно тяготятся, что он обуза для семьи. У воспитанника формируется чувство протеста, аффективная взрывчатость.

б) повышенная моральная ответственность или гиперсоциализирующее воспитание. Некоторые воспитатели, приемные родители строят завышенные планы относительно будущей жизни своего воспитанника. В жизни ребенка все подчиняется достижению успеха: распорядок дня, чрезмерная пунктуальность, хорошая успеваемость в школе. Ребенок становится как бы «заформализированным». Чрезмерно высокие требования и постоянное обращение к чувству ответственности делает невозможным дальнейшее проживание ребенка в семье.

В этих ситуациях воспитателям и психологам стационарного отделения нужно помочь ребенку преодолеть чувство вины, повысить его психологическую устойчивость. В зависимости от степени переживаний ребенка специалистам необходимо использовать сочетание различных методов. Наиболее подходящим методом можно считать проективный метод песочной терапии, который мягко и ненавязчиво может обеспечить равновесие между внутренними влечениями и внешним миром, помочь ребенку сформировать ощущения связи и контроля над своими внутренними побуждениями.

При расторжении договора не следует забывать и о чувствах воспитателя. Нужно признать, что в любом случае этому человеку необходимо выразить слова благодарности за то, что он стремился сделать добро, за то, что ребенок смог получить опыт семейных отношений.

Таким образом, специалистам Центров социальной помощи семье и детям очень важно развивать различные формы СВГ, совершенствовать систему обучения кандидатов, в зависимости от вида патронатного воспитания. Это будет предотвращать неоправданные перемещения и возвраты детей.