Научная электронная библиотека

Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА В ОСЛОЖНЕННЫХ УСЛОВИЯХ ЖИЗНЕННОЙ СРЕДЫ

Коллективная монография ,

5.4. Эмпирическое изучение разноуровневых показателей собственно психологической адаптации человека, проживающего в условиях экологического неблагополучия жизненной среды Н.М. Сараева, А.А. Суханов, Г.А. Чиркова)

В нашем исследовании определялись такие параметры психофизиологического уровня психологической адаптации студентов, родившихся и проживающих на экологически неблагополучных территориях Забайкальского края, как функциональный уровень нервной системы, устойчивость нервной реакции и уровень функциональных возможностей сформированной функциональной системы. В совокупности эти показатели дают комплексную характеристику функционального состояния человека и его работоспособности, в том числе умственной работоспособности.
В качестве метода определения функционального состояния и работоспособности детей использовалась вариационная хронорефлексометрия, в основе которой лежит статистический анализ латентных периодов простой сенсомоторной реакции (методика М.П. Мороз) [24]. Показатели психического и социально-психологического уровня психологической адаптации определялись с помощью личностного опросника MMPI. Кроме того, показателями психологической адаптации студентов на высшем, социально-психологическом, уровне явились характеристики конструкта «жизнестойкость», включающего вовлеченность в деятельность, удовлетворенность ею, уровень волевого контроля личности и принятия риска, диагностируемые по результатам теста жизнестойкости С. Мадди (адаптация Д.А. Леонтьева, Е.И. Рассказавой) [21].
Выборку составили студенты первого (81 человек) и третьего (80 человек) курсов. Замеры проводились в середине учебного года, в первой половине дня. Было установлено, что на психофизиологическом уровне психологической адаптации лишь 7 % студентов 1 курса и 11 % студентов 3 курса имеют нормальный (оптимальный) уровень работоспособности. У них отмечается хорошее самочувствие, настроение, комфортность. 46 % обучающихся на 1 курсе и 49 % - на 3 курсе имеют показатели нижней границы нормы. Данное состояние возникает на начальных стадиях развития утомления, монотонии и при астенизации организма при различных заболеваниях. У человека ослаблено внимание, допускаются ошибки и время выполнения задания увеличивается. У 44 % первокурсников и 39 % студентов 3 курса работоспособность снижена, что можно наблюдать при переутомлении, воздействии на организм экстремальных факторов среды. Значительно снижена работоспособность у 3 % студентов 1 курса и у 1 % - 3 курса. Таким образом, показатели психологической адаптации на психофизиологическом уровне снижены у большинства студентов.
По результатам MMPI равное количество студентов 1 и 3 курса (19 %) имеют показатели, определившие пограничный профиль, который говорит о чрезмерно выраженном возбуждении. Для испытуемых характерна повышенная эмоциональная напряженность, проявляющаяся в поведении, выраженные затруднения в адаптации, неудовлетворенность, высокая степень стресса, низкая устойчивость к нему. 43 % студентов, обучающихся на 1 курсе, и 25 % - на 3 курсе, составляют группу, показатели которой определяют нормальный профиль. Студенты этой группы не имеют признаков стресса, им свойственны высокая устойчивость к стрессу, эмоциональное равновесие, спокойствие и уверенность. Отсутствуют выраженные затруднения в адаптации. Показатели 38 % испытуемых 1 курса и 56 % - 3 курса являются основой особого профиля - он находится между пограничным и нормальным. Это говорит о некоторой неудовлетворенности, стрессе и возможных трудностях в адаптации. Мы полагаем, что наличие в выборке студентов данной группы подтверждает наше предположение о том, что и в показателях психического уровня психологической адаптации молодых людей в экологически неблагополучных условиях жизненной среды, возникает «дрейф» к нижней границе нормы.
Обратимся к результатам теста С. Мадди, характеризующим жизнестойкость студентов. Большинство студентов (62 % на 1 курсе и 60 % на 3 курсе) имеют средний показатель жизнестойкости. Они на социально-психологическом уровне психологической адаптации умеют справляться со стрессовыми ситуациями, правильно реагировать на происходящее. Жизнестойкость низкого уровня показали 23 % испытуемых 1 курса и 21 % - 3 курса. Они плохо справляются со стрессами, возникающими в их жизни. И только 15 % испытуемых первого года обучения и 19 % - третьего имеют высокий показатель жизнестойкости. Студенты данной группы способны препятствовать возникновению внутреннего напряжения в стрессовых ситуациях за счет стойкого совладания со стрессами. На социально-психологическом уровне психологической адаптации, таким образом, показатели состояния психики достаточно благополучны.
Приведенные данные позволяют сделать следующие выводы. В показателях психологической адаптации студентов 1 и 3 курса на психофизиологическом, психическом и социально-психологическом уровнях нет существенных отличий. В экологически неблагополучных условиях жизненной среды наблюдается отчетливое снижение показателей на психофизиологическом уровне психологической адаптации. Тенденция к снижению сохраняется и на психическом уровне, хотя и не в столь явном виде. На социально-психологическом же уровне показатели психологической адаптации студентов «выравниваются» за счет социальной компенсации, и большая их часть находятся в границах средних значений. Возникает вопрос о «цене» социально устойчивого состояния психики, цене, которую «платит» человек, проживающий в регионе экологического неблагополучия. Подчеркнем, что психика едина, и поэтому, несмотря на преобладание средних и высоких показателей психологической адаптации на социально-психологическом уровне, нельзя говорить о хорошем состоянии психики в целом и достаточном уровне психологической адаптации. В регионе экологического неблагополучия реализуется минимизирующая адаптация, которая является механизмом снижения (в пределах нормы) показателей психической активности студентов.
Таким образом, эмпирическое изучение психологической адаптации человека в регионе экологического неблагополучия (на примере детского и юношеского населения Забайкальского края) позволило обнаружить существование тенденции к снижению показателей психологической адаптации детей и молодых людей, постоянно живущих на экологически неблагополучных территориях. Эта тенденция наиболее отчетливо проявляется на психофизиологическом и психическом уровнях психологической адаптации. У детей тенденция выражена сильнее (в показателях их психологического статуса), чем у юношей и девушек (в показателях, полученных с помощью методик, направленных на «измерение» собственно адаптации). Актуальное состояние психики, на наш взгляд, более точно определяет уровень психологической адаптации человека. На социально-психологическом уровне психологической адаптации все показатели находятся в границах среднего уровня за счет механизмов социальной компенсации.
Материалы раздела позволяют сделать следующие выводы.
1. Теоретический анализ состояния проблемы адаптации человека в психологии позволил выявить ряд противоречий в подходах к ее разработке, обусловленных методологическими позициями исследователей. Главное из них состоит в том, что, исходно определяя, что адаптация есть приспособление к изменяющимся условиям среды и что направлена она на сохранение динамического гомеостаза и поддержание оптимального состояния в системе «человек - среда», исследователь в реальной эмпирической работе забывает о необходимости анализа данной системы в целом и изучает «собственно адаптацию» к ним как таковую, как самостоятельную сущность, вне системных связей со средой, природной и социальной. Между тем психологическая адаптация есть системная интегральная характеристика не только состояния психики человека, но и системы «человек - жизненная среда».
2. Те исследовательские подходы, которые реализуются в общей психологии при рассмотрении адаптации человека, имеют ряд существенных ограничений, что не позволяет составить общего представления об особенностях психологической адаптации людей, проживающих на территориях экологического неблагополучия. Необходимо системное изучение целостной психологической адаптации человека к длительным воздействиям на психику человека единой экологически неблагополучной жизненной среды, природной и социальной.
3. Психологическая адаптация понимается как процесс и результат приспособления человека к средовым условиям на уровне целостной психики в системе «человек - жизненная среда» с целью сохранения ее динамического равновесия. Будучи системной характеристикой системы «человек - жизненная среда» психологическая адаптация отражает и состояние всей системы в целом. В целостной психологической адаптации следует выделить связанные отношениями иерархии уровни: психофизиологический, психический и социально-психологический. Процессы, происходящие на биологическом уровне адаптации, определяют параметры всех уровней психологической адаптации.
4. Обоснована теоретически на основе применения экопсихологического подхода к развитию человека возможность возникновения тенденции к снижению психической уровня психологической адаптации детского и юношеского населения, постоянно проживающего на экологически неблагополучных территориях.
5. Эмпирически по показателям психологического статуса детского населения и по показателям, полученным с помощью методик, направленных на «измерение» собственно психологической адаптации юношеского населения, выявлена тенденция снижению показателей психологической адаптации детей и молодых людей, постоянно живущих на экологически неблагополучных территориях. Эта тенденция наиболее отчетливо проявляется на психофизиологическом и психическом уровнях психологической адаптации. У детей тенденция выражена сильнее, чем у юношей и девушек. На социально-психологическом уровне психологической адаптации все показатели находятся в границах среднего уровня за счет механизмов социальной компенсации. Комплекс показателей свидетельствует о том, что на экологически неблагополучных территориях реализуется вариант энергосберегающей минимизирующей психологической адаптации. Сделанные в результате исследования выводы не претендуют на исчерпывающее решение сложной многогранной проблемы. Многие ее аспекты нуждаются в дальнейшем изучении.
Литература
1. Агаджанян Н.А., Гомбоева Н.Г. Адаптация, экология и здоровье населения различных этнических групп Восточного Забайкалья: Научное издание. Новосибирск: Изд-во СО РАН; Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2005. 152 с.
2. Антропова М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности. М.: Просвещение, 1968. 251 с.
3. Антропова М.В., Соколова Н.В. Умственная работоспособность учащихся 1-4-х классов, проживающих в экстремальных климатических условиях // Гигиена и санитария. 1996. № 5. С. 17-20.
4. Влияние недропользования в Читинской области и республике Бурятия на загрязнение природной среды Байкальского региона / В.И. Сизых, В.И. Флешлер, Т.Н. Дорганова, А.В. Флешлер // Ресурсы Забакалья. 2001. № 1. С. 34-41.
5. Вощенко А.В. Эндемические болезни Забайкалья // Геохимическое окружение и проблемы здоровья в зонах нового экономического освоения: Первая Всесоюзная конференция. Чита. 1988. С. 80-82.
6. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии // Собрание сочинений: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1983. Т. 5. 368 с.
7. Географические исследования в Забайкалье: тезисы докладов. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2002. 76 с.
8. Геолого-экологическое состояние окружающей природной среды и медико-биологические проблемы на территории Балейского экологического полигона: отчет по проведению рекогносцировочного этапа геоэкологического мониторинга объектов окружающей среды в пределах Балейского экологического полигона за 2002 год: В 2-х кн. Чита, 2005. Кн. 1. 256 с.
9. Горлачев В.П., Сердцев М.И. Экология Забайкалья и здоровье человека. Чита, 2003. 100 с.
10. Государственный доклад «О санитарно-эпидемиологической обстановке в Читинской области в 2005 году» / Территориальное управление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Читинской области. Чита, 2006. 162 с.
11. Государственный доклад «О санитарно-эпидемиологической обстановке в Читинской области в 2006 году» / Управление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Читинской области; Федеральное государственное учреждение здравоохранения «Центр гигиены и эпидемиологии в Читинской области». Чита, 2007. 158 с.
12. Государственный доклад «О санитарно-эпидемиологической обстановке в Читинской области в 2007 году» / Управление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Читинской области; Федеральное государственное учреждение здравоохранения «Центр гигиены и эпидемиологии в Читинской области». Чита, 2008. 181 с.
13. Государственный доклад «О состоянии и об охране окружающей среды в Читинской области за 2002 г.». Чита, 2003. 155 с.
14. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребёнка. М.: Владос, 2000. 144 с.
15. Елизарова Т.В. Загрязнения окружающей среды и ее влияние на здоровье городского детского населения (на примере города Читы): автореф. дис. ... канд. мед. наук. Иркутск, 1997. 21 с.
16. Забайкалье в геополитике России: материалы международной конференции. Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН, 2003. 170 с.
17. Ковалева Н.М. Проблемы постарения в структуре населения Читинской области // Географические исследования В Забайкалье: тезисы докладов. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2002. С. 36-37.
18. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. М.: Роспедагенство, 1997. 124 с.
19. Кошмелева Я.А. Роль нарушений гормонального статуса в генезе резидуально-органических нервно-психических расстройств у детей и подростков экологически неблагополучного региона Забайкалья: автореф. дис. ... канд. мед. наук. Чита, 2003. 21 с.
20. Кризисные города России: пути и механизмы социально-экономической реабилитациии развития. URL: //http: //rels.obninsk.com/Rels/Limited/Nsub/Lm/sup-cat.asp (дата обращения: 13.10.2005).
21. Леонтьев Д.А., Рассказова Е.И. Тест жизнестойкости. М.: Смысл, 2006. 63 с.
22. Минакир П.А., Михеева Н.Н. Перспективы развития Дальнего востока и Забайкалья: региональные программы // Проблемы прогнозирования. МАИК: «Наука / Интерпериодика». М., 2002, № 1. С. 31-53.
23. Михайлова О.П. Умственная работоспособность младших школьников, проживающих в условиях экологического неблагополучия, и пути ее оптимизации: дисс. ... канд. психол. наук. Иркутск: ИГПУ, 2007. 150 с.
24. Мороз М.П. Экспресс-диагностика работоспособности и функционального состояния человека: Методическое руководство. СПб.: Иматон, 2007. 40 с.
25. Народы Забайкалья: экология и природопользование / Г.Ц. Цыбекмитова, В.Ф. Задорожный, А.В. Константинов [и др.]. Чита: Издательство Забайкал. гос. гум.-пед ун-та, 2007. 149 с.
26. Окружающая среда и условия устойчивого развития Читинской области. Новосибирск: Наука, 1995. 245 с.
27. Основные показатели здоровья и медицинского обслуживания населения Читинской области в 1999-2003 г.г. Чита: Медицинский информационно-аналитический центр, 2004. 177 с.
28. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1969. 659 с.
29. Сердцев М.И. Экология, метаболизм, здоровье. Чита: Изд-во Читинского пединститута, 1996. 161 с.
30. Собчик Л.Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности: методическое руководство. М., 1990. 75 с.
31. Стратегия и проблемы устойчивого развития России в XXI веке. М.: Экономика, 2002. 413 с.
32. Флешлер В.И. Радиоактивные вещества и отходы в Читинской области // Ресурсы Забайкалья. 2004. № 1. С. 40-46.
33. Экологозависимые состояния (биохимия, фармакология, клиника): тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции, Чита, 24-25 апреля 1997 г. Чита, 1998. 256 с.
34. Элизбарян Е.Г. Некоторые патофизиологические характеристики органического поражения головного мозга у детей в зоне экологического неблагополучия Забайкалья: дис. ... канд. мед. наук. Чита, 2004. 140 с.
35. Эпидемиология психических расстройств у детей и подростков в зонах экологического неблагополучия: пособие для врачей / Н.В. Говорин, Т.П. Злова, Н.К. Сухотина [и др.]. Чита: ИИЦ ЧГМА, 2003. 36 с.