Научная электронная библиотека

Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

НОВЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПАРАДИГМЫ ВОПРОСЫ ДИДАКТИКИ И КОМПЕТЕНТНОСТЬ

Романцов М. Г., Мельникова И Ю., Даниленкова Г. Г., Ледванов М. Ю., Бизенкова М. Н.,

Раздел 2. ОСНОВЫ ДИДАКТИКИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

Охарактеризуем наиболее часто встречающиеся определения педагогики[28]. Педагогика – наука, изучающая объективные законы развития конкретно-исторического процесса воспитания, органически связанные с законами развития общественных отношений и становления личности, а также опыт реальной общественной воспитательно-обучающей практики формирования подрастающих поколений, особенности и условия организации педагогического процесса.

Педагогика наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции управления процессом развития индивидуальности и личности.

Педагогика – совокупность теоретических, прикладных наук, изучающих воспитание, образование, обучение.

Педагогика – наука о воспитательных отношениях, возникающих в процессе взаимосвязи воспитания, образования и обучения с самовоспитанием, самообразованием, самообучением и направленных на развитие человека.

Педагогический процесс – специально-организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач. Еще одно определение педагогического процесса. Педагогический процесс – целостный учебно-воспитательный процесс в единстве и взаимосвязи воспитания и обучения, характеризующийся совместной деятельностью, сотрудничеством и сотворчеством его субъектов, способствующий наиболее полному развитию и самореализации личности воспитанника. Процесс, реализующий цели образования в условиях педагогических систем, в которых организованно взаимодействуют учебно-воспитательные, образовательные, профессионально-образовательные учреждения.

О.С. Гребенюк считает, что педагогика – наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития педагогического процесса, а педагогический процесс есть динамическая система, системообразующим фактором, которой является педагогическая цель, а общим качеством – взаимодействие педагога и ученика.

Таблица 2.1

Признаки педагогики как науки

Функции педагогики

Теоретическая функция педагогики включает:

Изучение педагогического опыта и диагностики состояния и результатов педагогических процессов;

Выявление устойчивых связей и закономерностей в педагогических явлениях;

Прогностическое исследование педагогической деятельности.

Технологическая функция обеспечивает:

Разработку методических материалов;

Внедрение достижений педагогической науки в педагогическую практику;

Оценку влияния результатов научных исследований на практику обучения и воспитания.

Под образованием необходимо понимать процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений, навыков и обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития личности. По мнению В.Б. Успенского образование есть процесс и результат овладения системой научных знаний, познавательных умений и навыков, развитие творческих сил и способностей
личности.

Понятие «образование» включает овладение человеком социального опыта, способов получения новых знаний на основе накопленного опыта и процесс передачи социального опыта обществом подрастающим поколениям. Образование – «процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой в интересах личности и общества» (Б.М. Бим-Бад; А.В. Петровский). Образование – «процесс развития и саморазвития личности, связанный с овладением социально значимым опытом человечества, воплощенным в знаниях, умениях, творческой деятельности и эмоционально-ценностном отношении к миру» (Большой Энциклопедический Словарь)