Научная электронная библиотека

Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

СОЦИАЛИЗАЦИЯ СТУДЕНТОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Савва Л. И., Солдатченко А. Л., Плотникова Е. Б., Рабина Е. И., Рязанова Л. С.,

Введение

Социально-экономические изменения в нашей стране, сложившиеся рыночные отношения, интенсивное развитие культурных процессов в современном обществе, вхождение России в общеевропейское и мировое образовательное пространство определяет необходимость модернизации системы высшего образования. Социальный заказ государства в образовании обусловил необходимость поиска принципиально новых подходов к осуществлению профессиональной подготовки студентов вузов и их социализации в учебном заведении. От выпускников данных высших учебных заведений сегодня требуется новое профессиональное мышление, высокая мобильность, коммуникативная компетентность, высокий уровень социальной зрелости и личностного самоопределения.

В этой связи центральное внимание уделяется повышению социальной функции в процессе профессиональной подготовки студентов вуза, обеспечивающей их готовность к умелому построению социальных отношений с людьми, пониманию смысла получаемого образования, определению перспектив личностного саморазвития, осуществление жизненных планов на основе принимаемых молодежью социально-приемлемых и личностно значимых решений.

Это актуализирует заявленную проблему и поиск новых путей социализации студентов и совершенствования социальной функции в вузах.

Однако система образования и педагогического образования, в частности, существенно запаздывает с решением обозначенных проблем. В настоящий момент очевидна необходимость пересмотра традиционных подходов, долгое время действовавших в сфере образования, но не способных к созданию определенной образовательной среды для самоопределения и самореализации выпускников в ходе профессиональной подготовки, развитию студенческой молодежи в процессе её усвоения и воспроизводства социальных норм и ценностей общества.

Новая парадигма образования ориентирована не только на развитие профессиональных компетенций студентов, но и подготовку к жизни и решению социально-культурных и социально-психологических задач.

Эти обстоятельства определяют поиск условий, направленных на раскрытие коммуникативного потенциала субъектов образовательного процесса, создание среды, посредством которой студент осознает себя частью социальной реальности, в которой он живет и действует, развивает свой социальный опыт.

В предлагаемой работе даны авторские концепции и раскрыты инновационные идеи по повышению социальной функции вуза и социализации студентов в процессе их профессиональной подготовки. В рамках работы рассмотрены модели, принципы организации, представлены педагогические условия и методики в рамках основных направлений заявленной проблемы.

Этими направлениями выступают:

• развитие интеллектуальной культуры студентов гуманитарного вуза в процессе организованной интеллектуальной социализации (Плотникова Е.Б.);

• становление социальной зрелости студентов в процессе профессиональной подготовки в вузе (Солдатченко А.Л.);

• подготовка будущего учителя к реализации социальной функции в образовательном процессе (Савва Л.И.);

• развитие умений самоорганизации времени студентов вуза (Рабина Е.И.);

• повышение качества математического образования и социализации студентов путем введения модульно-рейтинговой оценки в вузе (Рязанова Л.С.).

Авторский коллектив: доктор пед. наук, профессор Савва Л.И. (гл. 3, 4, 5, 6); кандидат пед. наук, профессор Плотникова Е.Б. (гл. 1), кандидат пед. наук, доцент Солдатченко А.Л. (гл. 2); старший преподаватель Рабина Е.И. (гл. 5); кандидат пед. наук, доцент Рязанова Л.С. (гл. 6).