Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
Волошина Н Б, Мусанова М М,
ВВЕДЕНИЕ
В современной стратегии развития дошкольного образования здоровье детей является одним из главных показателей его качества. Усилия учёных, педагогов, психологов, медицинских работников направлены на разработку и внедрение новых концепций, моделей, технологий воспитания здорового дошкольника. Однако, несмотря на предпринимаемые меры, масштабный кризис здоровья детей преодолеть не удалось. Статистика неумолимо свидетельствует о том, что показатели здоровья детей в России – одни из худших в Европе. Пять миллионов детей имеют хроническую патологию, свыше 640 тысяч – инвалиды. По данным областного медицинского информационно-аналитического центра (по Белгородской области) в 2009 году показатель общей заболеваемости детского населения Белгородской области увеличился на 4,5 % по сравнению с 2005 годом. В сравнении с 2008 годом произошёл рост общей заболеваемости детей на 3,9 %.
Снижение уровня здоровья и физических кондиций детей дошкольного возраста, по данным исследований В.В. Бойко (2007), Т.В. Волосниковой (2011), Л.В. Новоточиной (2009), А.А. Ошкиной (2009), С.И. Филимоновой (2009), А.А. Чекашовой (2011) обусловлено не только генетическими параметрами, социальными проблемами, состоянием среды обучения, развития и воспитания ребёнка, существующей системой содержания и организации образования, педагогическими условиями, но и недостаточной эффективностью физкультурно-оздоровительной деятельности в дошкольных учреждениях и семье.
Стихийный характер внедрения инноваций в педагогическую систему, недостаточная компетентность субъектов образовательного процесса в области физкультурно-оздоровительной деятельности ведёт к снижению результативности предпринимаемых мер. Имеет место низкая добровольная физкультурно-оздоровительная активность субъектов образовательного процесса. Как свидетельствуют научные данные, в современном дошкольном образовании физкультурно-оздоровительная деятельность не удовлетворяет биологическую потребность ребёнка в движении. Ребёнок зачастую остаётся пассивным объектом, инициатором физкультурно-оздоровительной деятельности является взрослый. Недостаточная компетентность ребёнка в области оздоровления и физического развития также является причиной того, что он продолжает оставаться объектом педагогического воздействия. Возникает необходимость организовать физкультурно-оздоровительную деятельность таким образом, чтобы повысить субъектную позицию ребёнка, сориентировать педагога, родителей и ребёнка на постоянное физическое совершенствование. Очевидно, потенциал повышения качества физкультурно-оздоровительной деятельности заключается в управленческих механизмах.
Управление физкультурно-оздоровительной деятельностью в дошкольном образовательном учреждении на основе компетентностного подхода в монографии рассматривается как процесс целенаправленного и организованного взаимодействия на всех уровнях управления (индивидуальном, групповом, уровне дошкольного учреждения и образовательного социума) субъектов и объектов образовательного процесса, направленный на освоение ценностей физической культуры и культуры здоровья, сохранение оптимального физического состояния, формирование устойчивой потребности в двигательной активности, повышение субъектной позиции педагогов, родителей и самого ребёнка в достижении положительных результатов, создание условий для развития компетентности всех субъектов образовательного процесса.
Анализ научных исследований, касающихся проблемы управления физкультурно-оздоровительной деятельностью (Т.В. Волосникова, 2011; В.И. Жолдак, 1998; В.Г. Камалетдинов, 2009; В.Г. Макаренко, 2012; Л.В. Новоточина, 2009; П.А. Рожкова, 2000; С.И. Филимоновой, 2009) свидетельствуют о возросшем интересе учёных к данной проблеме. Авторами рассматриваются различные аспекты создания инновационной системы управления физкультурно-оздоровительной деятельностью в детском саду. Вместе с тем, на наш взгляд, многие аспекты управления физкультурно-оздоровительной деятельностью остаются не до конца изученными. В частности, не нашла развития в научных исследованиях проблема технологизации многоуровневого управления физкультурно-оздоровительной деятельностью дошкольного учреждения.
В монографии отражены поиски педагогических возможностей повышения результативности управления физкультурно-оздоровительной деятельностью субъектов образовательного процесса в дошкольном учреждении на основе компетентностного подхода. Управление физкультурно-оздоровительной деятельностью должно строиться с учётом современных тенденций развития дошкольного образования, а именно: интегральности, личностно-ориентированной направленности, вариативности, гуманизации, демократизации, регионализации, полипрограммности; на компетентностном подходе.
Представленная в исследовании технология многоуровневого управления физкультурно-оздоровительной деятельностью выступает в роли механизма, запускающего развитие субъектности, строится с учётом иерархических уровней управления (индивидуального, группового и межгруппового, уровня интегрированного взаимодействия дошкольного учреждения, уровня образовательного социума) и представляет собой совокупность процедур, включающая функции целеполагания, мониторинга, планирования (принятия управленческих решений), организации процесса управления, контроля, регулирования и коррекции.
Мы полагаем, что диагностическое сопровождение обеспечивает своевременную комплексную информацию о состоянии и результатах физкультурно-оздоровительной деятельности всех субъектов образовательного процесса в дошкольном учреждении, будет способствовать конструктивному поиску решений реальных проблем.
В монографии даётся аналитический обзор состояния и тенденций развития физкультурно-оздоровительной деятельности субъектов образовательного процесса дошкольного учреждения, проблем и современных подходов к управлению физкультурно-оздоровительной деятельностью в дошкольном образовании, анализируется и оценивается результативность технологии управления физкультурно-оздоровительной деятельностью в дошкольном образовательном учреждении на всех уровнях управления. Полученные результаты доказывают перспективность использования многоуровневой технологии управления физкультурно-оздоровительной деятельностью субъектов образовательного процесса в дошкольном учреждении на всех уровнях управления (индивидуальном, групповом, уровне дошкольного учреждения и образовательного социума), её направленность на освоение опыта здорового образа жизни, сохранение оптимального физического состояния, формирование устойчивой потребности в двигательной активности, повышение субъектной позиции педагогов, родителей и самого ребёнка в достижении положительных результатов, создание условий для развития компетентности всех субъектов образовательного процесса.
В целом, представленные в монографии результаты расширяют современные представления об особенностях и перспективах развития физкультурно-оздоровительной деятельности в дошкольном образовательном учреждении. Научное обоснование многоуровневой педагогической технологии управления физкультурно-оздоровительной деятельностью субъектов образовательного процесса дошкольного учреждения в контексте компетентностного подхода дополняет систему знаний об управлении образовательными системами.
Положительные результаты апробации технологии в дошкольных учреждениях позволяют рекомендовать её к широкому применению в системе дошкольного образования при проектировании и реализации основных общеобразовательных программ и годового плана, а также в профессиональном образовании по направлению подготовки магистров 050100 Педагогическое образование, магистерская программа «Управление системой дошкольного образования». Разработанный диагностический инструментарий может применяться в практике дошкольного образования при мониторинге и оценке реализации образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье».