Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
Волошина Н Б, Мусанова М М,
Заключение по главе
1. Последовательное применение структурных компонентов технологии многоуровневого управления ФОД: определение цели, мониторинг, планирование (принятие управленческих решений), организация процесса управления, контроль, регулирование и коррекция; полисубъектное взаимодействие на индивидуальном уровне, уровне дошкольной группы, уровне дошкольного учреждения и образовательного социума обеспечивало повышение результативности ФОД
2. Увеличено количество детей 1 группы здоровья в ЭГ на 7,2 %; показатель часто и длительно болеющих детей в ЭГ снизился до 7,1 % (на 7,3 %).
3. Выявлено достоверное превосходство результатов состояния респираторной системы (ЖЕЛ) у мальчиков 4 и 5 лет, девочек всех возрастных групп в сравнении с результатами на начало эксперимента; результаты пробы Руффье ЭГ на конец эксперимента достоверно превосходят показатели КГ у мальчиков 5 и 6 лет, у девочек 4 и 5 лет.
4. Показатели развития двигательных способностей детей 4 лет на конец эксперимента достоверно превосходят результаты КГ по 7 показателям у мальчиков и по 8 – у девочек. Темпы прироста на «отлично» по шкале оценок В.И. Усакова (свыше 15 %) получены по всем показателям, за исключением «подъёма из положения, лежа» у девочек (4,4 %).
5. У детей 5 лет ЭГ отмечена положительная динамика по всем показателям, при этом показатели ЭГ достоверно превосходили результаты КГ по 6 показателям у мальчиков и по 8 – у девочек из 9. Темпы прироста по шкале оценок В.И. Усакова свыше 15 % (на «отлично») получены по 6 показателям у мальчиков и по 7 показателям у девочек из 9.
6. У детей 6 лет в ЭГ отмечен рост результатов по всем показателям, при этом различия по 7 показателям у мальчиков и по 6 показателям у девочек из 9 можно считать достоверными. Прирост показателей свыше 15 % отмечен по 6 показателям у мальчиков и у девочек.
7. Повысился уровень психоэмоционального благополучия детей: увеличено количество детей по сравнению с результатами констатирующего эксперимента, у которых отсутствуют признаки тревожности и психического напряжения на 16,3 % в ЭГ.
8. Увеличился объём двигательной активности детей в ЭГ. Интересы детей ЭГ на конец эксперимента изменились: предпочтения 26,1 % детей отданы двигательной деятельности (на начало эксперимента таких детей было 12,0 %).
9. Отмечен прирост высокого уровня представлений о здоровье и болезни детей ЭГ на 40,4 %. Низкая степень выраженности представлений о здоровье и болезни уменьшилась на 51,4 % и составляет 5,5 %.
10. Повысилась компетентность педагогов в области физкультурно-оздоровительной деятельности: мотивационно-ценностный компонент вырос на 24,2 %; когнитивный – на 44,8 %; операциональный – на 23,8 %; творческо-деятельностный – на 18,9 %.
Увеличилась удовлетворённость педагогов своей работой (в ЭГ общий показатель удовлетворённости выше на 0,4 балла, чем в КГ).
11. Отмечен рост информационной, мотивационной, технологической, коммуникативной, рефлексивной компетентности родителей (от 5,3 до 20,1 %).
Увеличилась на 14,4 % удовлетворённость родителей качеством ФОД в ДОУ. Повысилась активность родителей при проведении совместных физкультурно-оздоровительных мероприятий, создании условий в семье для удовлетворения потребности ребёнка в движении.
12. Отмечен рост показателей оснащённости физкультурно-оздоровительной среды в каждой экспериментальной группе (от 84,0 до 90,0 % от программных требований).