Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
Лекция 8. Языковый переход
Как отмечалось [см. лекцию 1], теоретические исследования технических объектов имеют две составляющие части: содержательную и формальную. Содержательная часть охватывает метод понимания действительности и ее трактовку, которые в совокупности образуют концепцию, исходный базис теории, а также выводимое из него по определенным логическим правилам содержание основных определений и категорий, законов и закономерностей, принципов и способов решения соответствующих инженерных прикладных задач, формирующих методологию данной теории[80].
Тогда модель, определяющую или обуславливающую метод понимания действительности и метод трактовки получаемых результатов, целесообразно именовать концептуальной моделью (взглядом, подходом, концепцией). Таким образом, допустимо говорить о том, что моделирование начинается на этапе формирования представлений об исследуемом явлении объективной реальности и выражается в создании концептуальных моделей, предшествующих собственно множеству («технических», «технологических» и других традиционно понимаемых) моделей самого исследуемого явления.
Возможно, существуют различные формы выражения концептуальных моделей. Пока используется форма языкового выражения посредством лингвистических конструкций естественных языков чувственного восприятия, чувственного выражения и этнических языков[81]. В этой форме концептуальность может характеризоваться различными особенностями и, вероятно, многообразием структурности[82] [рис. 9–16].
Рис. 9. Языковые средства выражения
В том числе нельзя исключать и возможности развития представлений о концептуальности. В частности, сужения, расширения и изменения, выражаемые, например, в соответствующих характеристиках моделей, порядке чередования или их изменения в процессе чередования [рис. 17–19]. Всё это даёт известное право говорить о принципиальной роли и процессов формирования, и формы выражения концептуальных моделей для исследований в целом.
Рис. 10. Гипотетические элементы формирования представлений
Рис. 11. Возможный порядок этапов исследования
Рис. 12. Тривиальный переход к концептуальной модели
Рис. 13. Более сложный переход к построению модели
Рис. 14. Формирование модели языками чувственного выражения
Рис. 15. Более сложная организация процесса формирования концептуальной модели
на основе языков чувственного выражения
Рис. 16. Комплексное языковое влияние на формированием концептуальности,
где ЯЧВ – языки чувственного выражения
Рис. 17. Формирование концептуальной модели как процесс объединения или усечения совокупности других концептуальных моделей
Рис. 18. Формирование концептуальной модели явления как процесс изменения концептуальности
под воздействием реальных обстоятельств
Рис. 19. Формирование концептуальной модели явления объединением отдельных частей
других концептуальных моделей
Контрольные вопросы по лекции 8:
1. В чём существо концептуальной модели?
2. Что такое языковая форма выражения концептуальной модели?
3. Объясните рисунки 9-16.
4. Как можно понять фразу «развитие представлений о концептуальности»?
5. Объясните рисунки 17-19.
6. Почему и процессы формирования, и форма выражения концептуальной модели играют принципиальную роль?